【摘 要】
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[摘 要] 在《辞海》里,游戏的解释有三:①游乐,玩耍;②嬉戏;③娱乐活动。从广义上讲,游戏是指人们在相关规则限制下进行的娱乐活动。关于小学数学游戏,是指寓小学数学问题于游戏之中,让学生在游戏中接受数学思想、数学方法和数学知识。小学数学游戏是游戏的一种特殊形式,不但具有数学的特有属性——科学性和教育性,而且具有游戏的本质属性——娱乐性和规则性。 [关键词] 数学;游戏;作用;特质;建构 在《辞
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利用“广义流度”实现了管流和渗流模型在形式上的统一、实现了常用线性和非线性流动规律在形式上的统一,使得油气藏在不同区域或不同尺度上能够使用相同形式的运动方程构建统一的控制方程。定义了不同流动条件的广义流度,并由此建立了广义管流-渗流耦合的基本流动控制方程,构建了管道形复合储集体模型和部分打开圆柱形储集体模型这两种典型管流-渗流耦合的试井分析示例模型。管道形复合储集体模型压力降落双对数图可呈现两组线性流特征。部分打开圆柱形储集体模型压力降落双对数图可出现球形流和线性流特征,亦可出现球形流和径向流特征。两个示
以渤海湾盆地歧口凹陷为例,基于断层分段生长历史、油藏精细解剖和地球化学示踪综合分析,建立断层圈闭含油气有效性评价体系。应用转换位移/离距和位移梯度法落实断层圈闭解释的可靠性。应用最大断距相减法恢复断层形成演化历史,进而厘定断层圈闭形成时间有效性。基于歧口凹陷歧南地区已知油藏“断层泥比率-过断层压力差”定量关系求得断层侧向封闭临界断层泥比率为20%,构建基于“断距-砂地比与烃柱高度”关系定量评价图版。基于油藏精细解剖和储集层定量荧光示踪测试结果研究古近系沙河街组一段中亚段盖层适用于泥岩涂抹系数法评价断层垂向
在本文中,作者定义了Landau-Ginzburg B-模型中的tt*几何结构对应的等单值τ函数.基于Getzler,Dubrovin-Zhang在亏格1的Gromov-Witten理论的部分工作,作者将所定义的τ函数和
基于野外露头资料,通过旋回地层学、地球化学等分析方法,运用有机碳同位素组成及化学风化指标数据序列,滤波输出记录在沉积物中的天文轨道参数,探讨天文轨道周期变化及火山活动对中上扬子区晚奥陶世—早志留世有机碳聚集的影响。研究表明,天文轨道周期驱动下的气候变化控制不同级次海平面波动,斜率周期调制的气候变化驱动海洋温盐循环,将位于高纬度区营养物质向中低纬度区转移,温盐循环是低纬度扬子区海洋生产力的主要动力。赫南特晚期海洋生产力指标Ba/Al及Ni/Al值显示,火山活动对海洋生产力贡献有限,对有机碳保存效率有显著影响
基于不同渗透率岩心的三维微观模型,采用流体体积法对纳米流体驱油进行数值模拟;利用实验测得的含SiO2纳米颗粒的悬浮液界面张力、接触角和黏度,针对质量分数为0~1%、具有不同
[摘 要] ADHD学生受自身因素的限制,在小学数学学习中面临着多样的困难。小组合作学习能够让小组内的学生充分发挥自身的特点,使学生在相互之间的合作交流中展现自己的观点,提高自身的表述和沟通能力,在与其他学生经验交流过程中获得成就感,从而提升参与课堂教学的兴趣,这对于提高ADHD学生参与课堂积极性具有重要的作用。 [关键词] 小组合作;小学数学;ADHD学生;参与度 小组合作学习能够让小组内的
以棕榈果为原料,通过超声波辅助水酶法提取棕榈油.在单因素实验基础上选择液料比、酶添加量、酶解温度为自变量,以棕榈油提取率为考察指标,利用Box-Benhnken的中心组合方法进行3因素3水平的实验设计和响应面分析,得到最佳的工艺条件为:液料比8.2﹕1、酶添加量4.2%、酶解温度42℃.在最佳工艺条件下,棕榈油的平均提取率为34.62%.通过GC-MS实验对水酶法提取的棕榈油成分进行分析鉴定,共检测出8种脂肪酸,其中棕榈酸和油酸的相对含量较高,分别为34.91%和29.56%.
基于疏勒河分支河流体系现代沉积的详细调查以及无人机航拍和卫星遥感等资料,分析干旱地区分支河流体系沉积特征及其差异。通过分析疏勒河支流从顶点到末端不同区域坡度、河流形态、沉积特征等因素的变化特征,将疏勒河分支河流体系划分为“近端”、“中部”、“远端”3个相带。分支河流的近端坡度最大,水动力条件较强,主要表现为大型辫状河沉积,心滩以砾质为主,砾石磨圆度较好,具有一定的定向性,砾石大小为中—巨砾,砂质含量较少,主要发育辫状河道和泛滥平原等微相。中部相比近端坡度减小,主要以高度分汊的分汊状辫状河沉积为主,受分汊和
通过构建应用型储集层知识库,实现储集层相关知识的管理与储集层研究有效融合,提升碳酸盐岩储集层研究效率和精度。储集层知识库以服务于高质量的储集层分析、评价、描述及地质建模为目标,将知识框架分为技术研究方法类、技术服务标准类及与地质对象有关的专业知识和案例3大类别。通过建立针对性的知识分类体系及知识描述标准,构建知识库结构,梳理不同地质对象的理论认识与各类技术方法,按规范形成技术服务标准包,采集典型的露头及油藏案例,通过系统抽提、整理及入库,构建地质对象有关的专业知识。采用基于多学科协同编辑架构共同完善知识内
[摘 要] “问题”是学生数学思维的源泉,也是学生数学探究的动力。设计、研发富有层次性、结构性、逻辑性、开放性的“问题链”,能够让学生深度思考、探究、研讨。对于学生来说,“问题链”不仅仅是一种教学手段、策略,更是一种具有可操作性的教学范式、模式。在小学数学教学中,运用“问题链”,能掀起学生数学思维的千层浪,从而实现学生数学学习价值与学力生长的融合共生、融合创新、同生共长。 [关键词] 小学数学;