近年来，随着科学技术的不断进步，网络技术的产生和崛起，先进的教学方式和手段得到不断地深化和提高。伴随随校园网络的发展和教学观念的转变，现代信息技术开始应用于初中的课堂教学中，在深化基础教育改革、发展学生个性和培养学生自主学习能力和创造能力进行了一些有益的尝试。这就也要求教师必须改变陈旧落后的教学方式，要以学生为本，构建先进而科学的课堂教学模式，在课堂教学中能较熟练的运用现代信息技术。笔者结合教学实践，探讨如何将现代信息技术更好的应用到初中历史教学中，希望能够从中挖掘出有利于初中历史教学的因素，从而指导本人的教学实践。
　　一、现代信息技术在初中历史教学中注重渐进性原则
　　通过运用现代信息技术，来培养学生参与历史教学的主动意识，是历史教学方式转变和适应新时期变化的需要。另外，由于历史学科有其本身的优势，历史上遗留下来许多的文字、图片、实物资料可以说是浩如烟海，加上近年来，以历史为题材的影视作品不断涌现。这又可以为教师采用现代教育技术手段提供丰富的历史材料，改变以往单一的传统教学模式：学生处于被动学习的状态，教师上课一张嘴，一支粉笔，一幅挂图。让学生能够通过视觉、听觉等多方面去感受历史，了解历史，发现历史，研究历史，从而拓展学生的思维空间创造良好的环境，还给历史课堂教学带来生机与活力，从而大幅度提高课堂教学效果。
　　在设计现代信息技术课堂教学时，应根据学生在学习方法、学习水平、兴趣爱好等方面的差异，提出基本、较高、发展特长等几个不同层次的学习目标，提供不同的学习资源，创设不同的问题情境，给学生提供不同的思维空间，所以实现真正的因材施教，前期教师的准备工作必须充分。
　　如在学习七年级上册《三国鼎立》这一课时，可以通过现代信息技术在课堂教学中展示一组图片，将教材内容设计成一些简单的问题，在课堂教学时让学生进行讨论。
　　问题一：汉末大乱是怎样一幅景象？
　　问题二：统一北方的、结束乱局的，为什么是曹操而不是袁绍？
　　问题三、曹操亲率八十万大军，为什么会在赤壁之战中大败？
　　通过现代信息技术在课堂教学的运用，让学生结合图片和课本，讨论，让他们感知历史，学习历史，他们是学习的主体，培养他们的兴趣，继而培养他们的学习能力是老师的职责所在。
　　二、現代信息技术在初中历史教学中注重理性思维
　　“以史为镜，可以知兴替”、“有鉴于往事，资以治道”。历史课教学设计绝不能让学生仅仅停留在对事物表象的认识上，在对学生进行现代信息技术展示的同时，应进一步引导学生对感知的现象进行理性思维，从中发现、认识历史事件发生的原因和产生的影响。例如，在讲到“美国南北战争”一节的时候，向学生展示美国领土扩张图，不能局限于让学生仅仅知道领土变化的具体细节，更应该从当时的大环境（第一次工业革命正在进行）来分析扩张的背景（扩张是资本主义工商业发展的必然选择），对其中的“西进运动”也不能局限于了解一些图片，更应该让学生知道“西进运动”实际上是工业资产阶级进行资本原始积累的过程。如果过分地追求声光效果和罗列史料，往往会冲淡了所要表达的主题。
　　三、现代信息技术在初中历史教学中注重爱国主义教育
　　学校是对青少年进行教育的重要场所，在历史教学中让学生了解历史尤其是中国近现代史，让爱国主义情感教育沁入青少年稚嫩的心田里，必然会留下不可磨灭的痕迹，并发生深远的影响。充分发挥以网络技术和多媒体技术为核心的现代信息技术的优势，为学生提供有力的学习工具，自然地、恰如其分地把丰富多彩的爱国主义情感教育素材融合到历史学科的教学活动中，学生的爱国之情更是一触即发，油然而生。
　　历史课作为人文学科对学生价值观的形成有不可替代的作用。所谓历史教育，实际上是对学生进行思想品德教育和爱国主义教育，帮助学生树立正确的“世界观、人生观、价值观”。多媒体辅助教学作为现代教育技术的出现为历史课的教学效率的提高和教学效果的增强提供了良好的物质技术手段。在教学手段进步的条件下，如果教师的课堂教学不能投入情感因素，枯燥无味地、机械性地演示文稿，多媒体教学也就失去了意义。例如，在讲到“宁为战死鬼，不做亡国奴”中的“南京大屠杀”一目时，运用现代信息技术在课堂教学进行中爱国主义教育，教者演示片段，要求学生认真地看，自己却面无表情或是表情错误，只进行程序性的操作，播放完了事，根本就不能让学生得到什么体会。在课堂上教师的情感因素也是必须的。在讲相关内容时，一定要投入感情，以此和学生产生共鸣。我们教师的激情总结和利用现代信息技术在课堂教学中注重爱国主义教育辅助作用的演示，一定能激发起学生的爱国热情，增强他们的民族自尊心、自信心和自豪感。愉悦、兴奋的情绪不仅对学生的学习活动有促进作用，对老师的教学活动，也有相应的促进效能。当师生在教学中形成了良好的情感心理场，课堂教学就往往会收到事半功倍的效果。
　　因此，在现代信息技术发展日新月异的今天，教学设施的不断改进，更有效更先进的教学手段，将会被运用于教学中，将进一步促进教学方法、手段变革，这就要求我们教师要不断地总结经验，充分调动各种有效手段，营造积极的课堂教学氛围，激发学生良好的学习情绪。在课堂教学中，现代信息技术手段可使信息反馈及时，使教学内容化静为动，变无声为有声，变抽象为生动，让学生面对逼真多彩的画面，积极主动地去认知、去学习，加深理解与记忆。它突破了传统历史教学模式的局限，具有许多潜在的优势，我们只有熟练地、广泛地运用现代信息技术，不断探索，不断创新，才能真正发挥其作用，提高教学效果，从而实现课堂教学最优化，才能不断取得进步，跟上历史教学的发展。