一、学习环境
　　所谓英语学习环境是指学生看到的、听到的和交流的所有英语。在“看”这方面，学校组织学生订阅了多种英语刊物，家里的英语刊物也可以拿来学校一起阅读。我校阅览室里随时都能借到英语读物。学生在课上和课余生活的活动场所都能看到用英语标示的铭牌及教室名称等。在“听”’这方面，我校有播放室，播放室里会在规定的时间里播放英语歌曲，英语小故事等。在口语方面，则需要我们老师为学生营造相关的口语环境，有时如果学生听不懂，教师就会想各种办法让他们明白。如，用眼神，肢体语言，口型等直到学生明白。其次，在课余也鼓励学生用英语交流，如生活中及课堂上的礼貌用语等。二是每周三下午组织一个小时的英语活动，每个学生都要求参与到活动当中来。这些不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。
　　二、学习情景
　　小学生的特点是注意力集中时间短，多动，坐不住，要想让他们整节课保持好的学习状态，要依赖老师的组织能力。所以我们学校的老师通常会根据不同的教学内容设计不同的情景。我们在教学实践中是这样做的。
　　一是运用多媒体手段，调动学生的视听感官。多媒体手段是当今运用非常广泛的一种教学手段。既可以在网上寻找一些，也可以自己亲手制作一些。例如：四年级英语上册五单元是学习食物及询问别人想吃什么的。老师就可以先录下一段在外就餐的MV让学生观看。再要求学生想一想这时应该怎么说。又如四年级学习描述人物的体形这一单元时，老师就可以课前先准备好不同人物的照片，让学生先观察人物有什么不一样。然后想一想如何来描述这些人物。这样再学习对话的话，学生就能身临其境的感受对话了。
　　二是教唱Let’s chant 和Let’s sing 部分，学讲英语小故事、演话剧等，形成轻松的学习气氛。老师可以根据本单元的教学内容，设计一些有韵律的歌谣。既让学生复习了本单元的内容，又可以让学生从单调、紧张的学习环境中解放出来，感受学习带来的快乐，从而提高学习效率。特别是每个单元的Story time，小学生喜欢听故事，也喜欢来表演故事。 如PEP五年级英语上册中有一单元的故事是讲环保的，在那一单元，学生的积极性很高。所以我特地做了Story time 里几个人物的头饰，要求全班学生都上台表演，并录MV留念。
　　三是设计游戏情景，主要运用在单词的学习上。因为单词学习是非常枯燥的，所以必须要运用游戏来教学。常运用在单词教学上的游戏有炸弹游戏，高低声游戏，左右手游戏。如在三年级的一堂学习动物单词的课上，学习dog，cat，pig，giraffe，monkey，bird，panda 等单词，我都是简单的带读两遍后就开始运用游戏。每两个单词运用一个游戏，一堂课下来，同学们的激积性很高，非常活跃，整堂课都没有发现学生开小差。在对话内容的教学上，我也常会运用“Finish my sentence”的游戏。虽说有时就是在运用同一个游戏但学生学习的兴趣很高。
　　例如：在教食物的单词时，我设计了一个“魔法厨房”（准备一个盒子，里面放了许多食物单词），再请一名学生当小厨师，另一名学生来点餐。说对了一种食物，就取出来给他。又如在学习描述天气的词时，我设计了一个天气预报的情境，准备两个小箱子，一个箱子放有写了城市名称的卡片，另一个箱子放有写了形容天气的英语词汇卡片，游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来播报天气。如果他抽到了南昌这个城市，那他再抽一形容天气的词hot.那他就应该说：Here is the weather report.Today is hot in Nanchang.以这种方式学生们都愿意来当一回小小播音员。这种教学方法，既调节了课堂气氛，也让学生巩固了学到的语言知识，既锻炼了语言运用能力，又提高了学生的学习兴趣。如四年级的喻玉芬同学去年刚转来我校时，都不敢开口说英语，但经过不到一学期的学习，她也能大胆地参加课堂表演，并且考试成绩也有了很大的进步。
　　在素质教育与应试教育并存的今天，我们应正视现实，认真分析应试教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题。树立与时俱进的观念，树立以学生为本的教育思想，创造有利于学生身心发展的最佳学习方法与环境，以期待他们走出国门、走向世界，为他们的终身学习与发展奠定基础。（作者单位：新余市渝水区珠珊镇潭口小学）