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摘 要：高中语文体验式教学指的是学生在文本阅读过程中，教师提供相关的背景，然后创设教学情境，引导学生思考和探索，能够增强学生的理解感悟能力，从而获得情感体验。高中语文教学中，教师应当引导学生获得纯粹的书本知识，激发学生的世界感受与体验，增强学生对于生命意义的理解与感悟。体验是实施教育目标的重要方式，通过体验实践教学方法教育，能够有效实施好美育教育和素质教育、能力教育等各类目标。所以本文从以下几方面分析探究高中语文课堂教学中如何引导学生进行体验式学习，并提出具体的指导教学方法。
关键词：新课程标准，高中语文，体验式，指导方法
引言：体验式教学相比较传统的教学模式而言有所不同，是教师根据课本内容以及学生的实践情况进行教学的新方法。根据学生的年龄特点以及认知规律、学习自主性等众多方面进行思考和探索，进行科学合理的教学设计，创造栩栩如生的体验情境，使学生在情境之中感受到课本内容表达的思想情感。体验也是学生学习的核心，激发学生的学习兴趣，丰富学生的情感体验，学生才会积极主动的学习与思考。
一、引导学生进行对话探讨，巩固学生体验
教师在课堂实践教学当中要引导学生根据教师所提出的问题，深入性的探究，有利于学生在探究当中形成自主学习的观念，如果教师在实践探索当中，根据丰富的课堂教学內容，进行深入性的体验和思考，能够帮助学生在学习当中树立正确的学习观念。教师也要与学生积极的沟通和对话，使学生通过对话能够对文章的作者背景以及写作特点来进行，了解和学习。教师也可以在高中语文教学当中，充分的挖掘教学时间中的具体内容引导学生通过对于对话进行深层次的讨论，强化学生的学习能力。学生在文本之间进行积极的对话和思考，能够从各个角度了解文学作品的各类主题，对于学生的学习和思想，有着更深层次的引导作用。
二、应用多媒体激发体验，培养学生思考能力
由于多媒体资源具有一定的吸引力，所以教师在语文实践教学中通过利用多媒体将抽象的文字直观的展现在学生的面前，学生能够根据多媒体来进行主动的思考，对于学生的网络资源获取有着积极的影响。教师通过多媒体当中的视频文字，图片以及PPT，为学生的语文趣味性学习奠定良好的基础。例如学生在学习《林教头风雪山神庙》这节文章时，教师就可以结合多媒体为学生播放水浒传这一片段的高潮部分，引导学生通过电视剧了解林冲的人物特点，强化学生的学习兴趣，使学生的阅读学习兴趣被点燃，从而提升学生的主动探究意识，强化学生的语言分析能力和探究能力。
三、关注学生学习过程，凸显主人翁地位
教师在课堂教学中要凭借学生对于语文学习技巧的掌握能力，创新的设计教学内容和教学过程，强化学生的实践探究能力。教师也要凸显出学生主体性的作为，在实践教学当中增强高中学生的语文学习动力。教师也可以通过体验式的教学方法，将学生真正的引入到实践团之中，尊重学生的个性化需求，使学生在学习和发展当中能够提出自身的理论观念，学生能够在参与活动当中，树立科学的语文学习思想，学生的学习能力和学习方式，能够得到有效的完善。教师也要关注学生的具体表现，在课堂教学中使学生感受学习过程，体会语文文章中的重点内容。教师也要借助丰富的教学经验，使学生在感受和思考当中积累一定的语文知识，感悟语文学习的重要意义，强化学生的体验能力和探究意识，使学生从语文角度出发，形成正确的学习观念和学习心态，有助于提升学生的育人学习素养，完善学生的个人学习理念。
四、鼓励学生写作交流，升华学生体验
阅读过程是一个理解语言品位语言的过程，激发学生的文本感悟，学生才会将这种感悟表达出来。教师应当引导学生思考和探索，在阅读过程中将自己的思考转化为语言，抒发自己的情感。通过写作交流，能够将阅读内容以及思考有效融合，可以采用扩写与续写、仿写与改写等各类方法，通过各式各样的训练，帮助学生有效掌握修辞技巧，能够懂得如何应用。在此过程中能够锻炼学生的语言表达能力，升华学生体验，鼓励学生思考和写作，也能够使学生在课后时间进行积极主动的思考与探索，教师可以在班级内举办作文创作比赛或者是组建写作兴趣小组，激发学生的学习热情。
结束语：结合上述内容，我们能够总结得出，体验式教学应当体现出以学生为主体，以教师为中心的教学模式。由于高中语文教学时间紧、任务重，通过体验式教学有助于增强学生的学习主动性，提高学生对于文本作品的审美能力以及建设能力，从而促进语文核心素养的有效提高。
参考文献
[1]杨志宏.高中语文课堂学生体验式指导方法[J].语文教学之友，2016（03）：164.
[2]刘嫣琼.高中语文教学中实施体验式阅读教学策略探讨[J].试题与研究，2016（04）：64-65.
[3]孙维娇.高中语文课堂学生体验式指导方法[J].语文教学与研究，2016.（06）：24-25
[4]杨莉娟.高中语文课堂学生体验式指导方法[J].湖南师范大学教育科学学报，2017.（03）：31-32
关键词：新课程标准，高中语文，体验式，指导方法
引言：体验式教学相比较传统的教学模式而言有所不同，是教师根据课本内容以及学生的实践情况进行教学的新方法。根据学生的年龄特点以及认知规律、学习自主性等众多方面进行思考和探索，进行科学合理的教学设计，创造栩栩如生的体验情境，使学生在情境之中感受到课本内容表达的思想情感。体验也是学生学习的核心，激发学生的学习兴趣，丰富学生的情感体验，学生才会积极主动的学习与思考。
一、引导学生进行对话探讨，巩固学生体验
教师在课堂实践教学当中要引导学生根据教师所提出的问题，深入性的探究，有利于学生在探究当中形成自主学习的观念，如果教师在实践探索当中，根据丰富的课堂教学內容，进行深入性的体验和思考，能够帮助学生在学习当中树立正确的学习观念。教师也要与学生积极的沟通和对话，使学生通过对话能够对文章的作者背景以及写作特点来进行，了解和学习。教师也可以在高中语文教学当中，充分的挖掘教学时间中的具体内容引导学生通过对于对话进行深层次的讨论，强化学生的学习能力。学生在文本之间进行积极的对话和思考，能够从各个角度了解文学作品的各类主题，对于学生的学习和思想，有着更深层次的引导作用。
二、应用多媒体激发体验，培养学生思考能力
由于多媒体资源具有一定的吸引力，所以教师在语文实践教学中通过利用多媒体将抽象的文字直观的展现在学生的面前，学生能够根据多媒体来进行主动的思考，对于学生的网络资源获取有着积极的影响。教师通过多媒体当中的视频文字，图片以及PPT，为学生的语文趣味性学习奠定良好的基础。例如学生在学习《林教头风雪山神庙》这节文章时，教师就可以结合多媒体为学生播放水浒传这一片段的高潮部分，引导学生通过电视剧了解林冲的人物特点，强化学生的学习兴趣，使学生的阅读学习兴趣被点燃，从而提升学生的主动探究意识，强化学生的语言分析能力和探究能力。
三、关注学生学习过程，凸显主人翁地位
教师在课堂教学中要凭借学生对于语文学习技巧的掌握能力，创新的设计教学内容和教学过程，强化学生的实践探究能力。教师也要凸显出学生主体性的作为，在实践教学当中增强高中学生的语文学习动力。教师也可以通过体验式的教学方法，将学生真正的引入到实践团之中，尊重学生的个性化需求，使学生在学习和发展当中能够提出自身的理论观念，学生能够在参与活动当中，树立科学的语文学习思想，学生的学习能力和学习方式，能够得到有效的完善。教师也要关注学生的具体表现，在课堂教学中使学生感受学习过程，体会语文文章中的重点内容。教师也要借助丰富的教学经验，使学生在感受和思考当中积累一定的语文知识，感悟语文学习的重要意义，强化学生的体验能力和探究意识，使学生从语文角度出发，形成正确的学习观念和学习心态，有助于提升学生的育人学习素养，完善学生的个人学习理念。
四、鼓励学生写作交流，升华学生体验
阅读过程是一个理解语言品位语言的过程，激发学生的文本感悟，学生才会将这种感悟表达出来。教师应当引导学生思考和探索，在阅读过程中将自己的思考转化为语言，抒发自己的情感。通过写作交流，能够将阅读内容以及思考有效融合，可以采用扩写与续写、仿写与改写等各类方法，通过各式各样的训练，帮助学生有效掌握修辞技巧，能够懂得如何应用。在此过程中能够锻炼学生的语言表达能力，升华学生体验，鼓励学生思考和写作，也能够使学生在课后时间进行积极主动的思考与探索，教师可以在班级内举办作文创作比赛或者是组建写作兴趣小组，激发学生的学习热情。
结束语：结合上述内容，我们能够总结得出，体验式教学应当体现出以学生为主体，以教师为中心的教学模式。由于高中语文教学时间紧、任务重，通过体验式教学有助于增强学生的学习主动性，提高学生对于文本作品的审美能力以及建设能力，从而促进语文核心素养的有效提高。
参考文献
[1]杨志宏.高中语文课堂学生体验式指导方法[J].语文教学之友，2016（03）：164.
[2]刘嫣琼.高中语文教学中实施体验式阅读教学策略探讨[J].试题与研究，2016（04）：64-65.
[3]孙维娇.高中语文课堂学生体验式指导方法[J].语文教学与研究，2016.（06）：24-25
[4]杨莉娟.高中语文课堂学生体验式指导方法[J].湖南师范大学教育科学学报，2017.（03）：31-32