论文部分内容阅读
摘要：随着信息技术的不断发展，互联网逐渐成为英语教学的重要途径，对英语教学水平的提升起到显著的促进作用。基于此，本文就网络教学模式下如何提升初中生英语听说能力进行分析，首先就当前网络教学模式下初中生英语听说教学存在的问题进行研究，然后根据初中英语教学的实际情况，提出一些具有针对性的解决策略，从而提升学生的英语听说能力。
关键词：网络教学模式；初中英语；听说能力
英语教学的主要目的是帮助学生全面提升听、说、读、写、译这五方面的能力，从而使英语的整体素养得到提升，但是从现阶段初中英语教学的现状来看，大多数教师在教学中将侧重点放在读、写和译这三方面，并没有对听说能力的提升给予充分的重视。在互联网教学模式日益流行的时代背景下，利用翼课网智能教学平台促进初中生英语听说能力发展逐渐成为教学的热门，因此对这种模式的探究是很有必要的。
一、当前网络教学模式下初中生英语听说教学存在的问题
1.对英语听说教学的重視程度不够
随着信息技术的不断发展，互联网教学模式逐渐成为初中英语教学的关键手段，翼课网智能教学平台也在初中英语课堂教学中得到广泛的应用，但是当前初中英语教学对学生听说能力的培养仍然缺乏必要的重视，主要表现为教师对学生英语能力的培养目标和内容存在片面性，因此在课堂教学和课后练习的安排上，都缺乏听说方面的内容。另外，受到应试教育的影响，教师对学生的考评方式往往以考试成绩为标准，而听说能力并不能在试卷上得到真实的体现，导致这一能力的培养被严重忽视。现阶段很多学生虽然认识单词和句子，但是却并不完全掌握正确的发音及日常应用能力。
2.学生缺乏必要的元认知策略培训
元认知策略指的是对学习的认知过程和认知结果进行相应的监督和评价，从而对自我学习的过程进行改进，对结果进行控制和调整，这是一种有效的学习策略，能够有效提升学生的英语听说能力，但是当前很多教师都没有对学生进行相应的元认知策略培训，因此学生对自身的学习情况并没有一个科学全面的掌握，缺乏对自我英语学习能力的正确认知，因此在听说能力提升的主动性上会有所欠缺。另外，由于缺乏正确的认知和评价，学生难以制定出合理的英语学习计划，从而忽略了听说能力的提升。
3.没有将课堂与课外练习充分结合
英语是一种语言，要想充分掌握一门语言，必须具备相应的语言环境，尤其是对听说能力而言，学生只有在日常的语言环境中才能够自然而然的对英语进行应用，从而在反复的练习中提高自身水平。由此来看，仅仅将听说能力的培养局限于课堂是远远不够的，因为课堂的时间是有限的，教师只能在课堂上传授学生练习的方法，并不能带领学生进行全面的练习，而在课后教师可以拥有充分的时间带领学生应用英语，从而提高听说能力。现阶段很多教师对课外的练习并没有给予充分的重视，因此听说能力的培养效果存在局限性。
二、网络教学模式下提升初中生英语听说教学的有效策略
1.对学习的目标进行明确
网络教学模式最大的优势在于开放性和自主性，学生在网络平台上会具有充分的自由度，教师与学生之间的关系也会相应发生转变，例如课堂上学生的位置相对比较被动，在课程的学习上需要跟随教师的脚步，而在网络平台上学生享有完全的自主性，学习真正成为属于自己的事情。在这种情况下，教师必须引导学生制定出具有个性化的学习目标，并且根据自己学习的实际情况，对学习目标进行相应的调整，从而获得最佳的学习效果。例如在翼课网智能教学平台上学习七年级第一单元的Welcome to China这一课时，教师首先安排学生在网络上收集有关China的图片、视频和文字，然后让学生将这些内容以PPT的形式进行演示，组织口语向“外国友人”介绍中国，从而在相互配合下提高听说能力。
2.构建网络自主学习平台
在传统的英语教学模式中，学生在学习过程中处于被动的位置，被动接受课堂的知识、被动完成教师安排的任务、被动进行单词的背诵和听写等，在长期被动的情况下，学生会逐渐丧失主动学习的意识，而利用翼课网智能教学平台能够有效改变这一问题，通过这一自主学习平台的构建，学生拥有一个广阔的天地，在这片天地里学生可以自主设定学习目标、制定学习计划、编写学习进度，并且在学习的过程中实现自我监督。以某初中英语教学为例，教师首先让学生利用翼课网智能教学平台对自我的学习情况进行测评，然后对测评中存在的优劣点进行沟通和交流，从而互相取经、取长补短，提升听说能力。
3.充分发挥网络的开放性
初中传统课堂的最大不足在于开放性不强，而英语听说能力的培养需要一个开放性的语言环境，从而让学生自然融入英语的听说练习中，翼课网智能教学平台能够极大程度上弥补课堂教学的不足，将课堂教学与课后练习充分结合。例如某初中教师在翼课网智能教学平台上建立班级英语角，在这个英语角中开展各项听说练习闯关任务，让学生按照自己的学习情况选择相适应的联系任务，并在网络上完成自我测评。
4.积极开展听说竞赛活动
从大量的调查报告中可以发现，限制初中生英语听说能力提升的一个主要原因在于学生对英语应用缺乏自信心，因此培养学生听说的自信心也是非常重要的教学策略，为此教师可以积极开展一些听说竞赛活动，将互联网作为平台，使学生在网络上自由发表作品，从而提升自身的听说自信心。以某初中英语听说能力的教学为例，该教师在翼课网智能教学平台上开展以“爱”为主题的听说能力竞赛，竞赛的形式为个人发表视频作品进行上传，然后由网络投票和教师审核决定优秀作品，学生可以在上传的作品下面进行留言和互动，以此提高学生参与的积极性。并且对他们作品中的优点进行学习，提升自己的听说能力。
综上所述，针对网络教学模式下如何提升初中生英语听说能力的研究是很有必要的。本文主要针对当前初中英语听说能力培养存在的问题，提出一些切实可行的策略。研究可得，对学习目标进行明确、构建网络自主学习平台、充分发挥网络的开放性、积极开展听说竞赛活动能够有效提升英语听说水平。希望本文能够为研究网络教学模式下如何提升初中生英语听说能力的相关人员提供参考。
参考文献：
[1]刘真.基于网络混合教学有效提高初中生英语听说能力[J].课程教育研究，2016（34）
[2]林春达.网络教学模式下提高初中学生英语听说能力的探索[J].当代教研论丛，2016（08）
（作者单位：山东省莱州市神堂中学261400）
关键词：网络教学模式；初中英语；听说能力
英语教学的主要目的是帮助学生全面提升听、说、读、写、译这五方面的能力，从而使英语的整体素养得到提升，但是从现阶段初中英语教学的现状来看，大多数教师在教学中将侧重点放在读、写和译这三方面，并没有对听说能力的提升给予充分的重视。在互联网教学模式日益流行的时代背景下，利用翼课网智能教学平台促进初中生英语听说能力发展逐渐成为教学的热门，因此对这种模式的探究是很有必要的。
一、当前网络教学模式下初中生英语听说教学存在的问题
1.对英语听说教学的重視程度不够
随着信息技术的不断发展，互联网教学模式逐渐成为初中英语教学的关键手段，翼课网智能教学平台也在初中英语课堂教学中得到广泛的应用，但是当前初中英语教学对学生听说能力的培养仍然缺乏必要的重视，主要表现为教师对学生英语能力的培养目标和内容存在片面性，因此在课堂教学和课后练习的安排上，都缺乏听说方面的内容。另外，受到应试教育的影响，教师对学生的考评方式往往以考试成绩为标准，而听说能力并不能在试卷上得到真实的体现，导致这一能力的培养被严重忽视。现阶段很多学生虽然认识单词和句子，但是却并不完全掌握正确的发音及日常应用能力。
2.学生缺乏必要的元认知策略培训
元认知策略指的是对学习的认知过程和认知结果进行相应的监督和评价，从而对自我学习的过程进行改进，对结果进行控制和调整，这是一种有效的学习策略，能够有效提升学生的英语听说能力，但是当前很多教师都没有对学生进行相应的元认知策略培训，因此学生对自身的学习情况并没有一个科学全面的掌握，缺乏对自我英语学习能力的正确认知，因此在听说能力提升的主动性上会有所欠缺。另外，由于缺乏正确的认知和评价，学生难以制定出合理的英语学习计划，从而忽略了听说能力的提升。
3.没有将课堂与课外练习充分结合
英语是一种语言，要想充分掌握一门语言，必须具备相应的语言环境，尤其是对听说能力而言，学生只有在日常的语言环境中才能够自然而然的对英语进行应用，从而在反复的练习中提高自身水平。由此来看，仅仅将听说能力的培养局限于课堂是远远不够的，因为课堂的时间是有限的，教师只能在课堂上传授学生练习的方法，并不能带领学生进行全面的练习，而在课后教师可以拥有充分的时间带领学生应用英语，从而提高听说能力。现阶段很多教师对课外的练习并没有给予充分的重视，因此听说能力的培养效果存在局限性。
二、网络教学模式下提升初中生英语听说教学的有效策略
1.对学习的目标进行明确
网络教学模式最大的优势在于开放性和自主性，学生在网络平台上会具有充分的自由度，教师与学生之间的关系也会相应发生转变，例如课堂上学生的位置相对比较被动，在课程的学习上需要跟随教师的脚步，而在网络平台上学生享有完全的自主性，学习真正成为属于自己的事情。在这种情况下，教师必须引导学生制定出具有个性化的学习目标，并且根据自己学习的实际情况，对学习目标进行相应的调整，从而获得最佳的学习效果。例如在翼课网智能教学平台上学习七年级第一单元的Welcome to China这一课时，教师首先安排学生在网络上收集有关China的图片、视频和文字，然后让学生将这些内容以PPT的形式进行演示，组织口语向“外国友人”介绍中国，从而在相互配合下提高听说能力。
2.构建网络自主学习平台
在传统的英语教学模式中，学生在学习过程中处于被动的位置，被动接受课堂的知识、被动完成教师安排的任务、被动进行单词的背诵和听写等，在长期被动的情况下，学生会逐渐丧失主动学习的意识，而利用翼课网智能教学平台能够有效改变这一问题，通过这一自主学习平台的构建，学生拥有一个广阔的天地，在这片天地里学生可以自主设定学习目标、制定学习计划、编写学习进度，并且在学习的过程中实现自我监督。以某初中英语教学为例，教师首先让学生利用翼课网智能教学平台对自我的学习情况进行测评，然后对测评中存在的优劣点进行沟通和交流，从而互相取经、取长补短，提升听说能力。
3.充分发挥网络的开放性
初中传统课堂的最大不足在于开放性不强，而英语听说能力的培养需要一个开放性的语言环境，从而让学生自然融入英语的听说练习中，翼课网智能教学平台能够极大程度上弥补课堂教学的不足，将课堂教学与课后练习充分结合。例如某初中教师在翼课网智能教学平台上建立班级英语角，在这个英语角中开展各项听说练习闯关任务，让学生按照自己的学习情况选择相适应的联系任务，并在网络上完成自我测评。
4.积极开展听说竞赛活动
从大量的调查报告中可以发现，限制初中生英语听说能力提升的一个主要原因在于学生对英语应用缺乏自信心，因此培养学生听说的自信心也是非常重要的教学策略，为此教师可以积极开展一些听说竞赛活动，将互联网作为平台，使学生在网络上自由发表作品，从而提升自身的听说自信心。以某初中英语听说能力的教学为例，该教师在翼课网智能教学平台上开展以“爱”为主题的听说能力竞赛，竞赛的形式为个人发表视频作品进行上传，然后由网络投票和教师审核决定优秀作品，学生可以在上传的作品下面进行留言和互动，以此提高学生参与的积极性。并且对他们作品中的优点进行学习，提升自己的听说能力。
综上所述，针对网络教学模式下如何提升初中生英语听说能力的研究是很有必要的。本文主要针对当前初中英语听说能力培养存在的问题，提出一些切实可行的策略。研究可得，对学习目标进行明确、构建网络自主学习平台、充分发挥网络的开放性、积极开展听说竞赛活动能够有效提升英语听说水平。希望本文能够为研究网络教学模式下如何提升初中生英语听说能力的相关人员提供参考。
参考文献：
[1]刘真.基于网络混合教学有效提高初中生英语听说能力[J].课程教育研究，2016（34）
[2]林春达.网络教学模式下提高初中学生英语听说能力的探索[J].当代教研论丛，2016（08）
（作者单位：山东省莱州市神堂中学261400）