基于教学实践的全学科阅读:概念、价值与路径

来源 :中国教师 | 被引量 : 0次 | 上传用户:jumglezhang
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
阅读,是人们学习各种科学文化知识的基本方式,也是一个人诸多发展能力中的基础能力.随着人类社会生产、生活方式不断演进,阅读的内容和形式也在发生着翻天覆地的变化.在当今这个知识不断更新、技术快速迭代的社会,阅读对于学习的重要性日益凸显.在学校的学科教学中,阅读不仅应该发生在语文、英语的课堂上,也应该发生在物理、化学、生物、历史、政治、地理等所有学科的课堂学习中.推行全学科阅读,是当前进行教学改革的有力举措,对发展学生思维与培养核心素养都具有重要作用.
其他文献
在小学数学课堂中实现深度学习,能够有效地避免知识浅层化、表面化,促使学生真正理解知识的本质和内涵.教师必须精心设计各个教学环节,才能引导学生在掌握数学基本知识、形成
本文以六所教育部直属师范院校在校生和已毕业学生为调研对象,对公费师范生保障机制开展实证调研并就健全公费师范生保障机制提出建议.建议通过加强公费师范生特色思想政治教
中小学生的阅读不能仅仅局限于语文学科的阅读能力建设,阅读素养的外延应该更深和更广。全科阅读素养是一种基于学科又高于学科甚至跨越学科的必备品格和关键能力,是学生发展核心素养达成的有效途径。山东省淄博市通过厘清全科阅读内涵,构建全科阅读组织管理体系、全科阅读课程体系、阅读素养监测体系、教师阅读指导能力培训体系四大体系,将全科阅读的理念深入到学校、教师、学生和家长心中,丰富并拓展了阅读的内涵,培养了学生
期刊