【摘 要】
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作为教师的我们似乎都有过类似这样的抱怨：“刚讲过的类型题，又不会了。”的确，刚讲过的类型题，当再次出现时，仍然有一部分学生不知何解，令为师者气愤。那么，我们在气愤自己学生的同
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作为教师的我们似乎都有过类似这样的抱怨：“刚讲过的类型题，又不会了。”的确，刚讲过的类型题，当再次出现时，仍然有一部分学生不知何解，令为师者气愤。那么，我们在气愤自己学生的同时，是否进行了自我反思呢？其成因是否应主要归咎于我们广大教育者呢？“师者，所以传道授业解惑也。”何谓“道”？古指道理，而今时今刻解释为分析解决问题的能力和方法是不是更为恰当呢。然而，我们部分教师在教学中是不是忽视了这一点呢？只侧重于授业解惑，按部就班地就题讲题，没有传其“道”使学生思维禁锢，以致于再次出现讲过的类型题时，学生依旧无从下
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