论文部分内容阅读
摘 要：课程设置是学校进行教学的基本体系，是培养目标的具体形态，建立适合创新创业人才培养的课程体系是当前高校创新创业教育所面临的重要问题。笔者就高校创新创业教育课程建设存在的问题以及解决策略展开论述。
关键词：创新创业教育；高校；改革方向
近些年，高校创新创业教育越来越受到国家、高校自身以及社会的重视。但创业创新教育在我国还处于初级发展阶段，各项设施设置还不完善，在创新创业教育发展还存在一系列的问题。
一、高校推广创新创业教育存在的问题
1.教育理念滞后，忽视创新创业意识培养
很多高校虽已认识到创新创业教育的重要性，在学校也增设了相关课程。可是由于大都没有意识到该改革的教学理念的本质。单纯的以为这种教学方式，就是培养学生如何成为企业家，如何更快的获取利益，如何毕业后可以顺利就业。于是单纯的在课程中给学生灌输创业的技能，这种方式无法调动学生的学习积极性，整体的创业思维方式无法获取。
2.课程体系建设不健全
现在各校大都以选修课的形式开设创新创业相关课程。教师和学生不能很好的认识到该课程的重要性，还只是停留在只要不挂科就可以。学生考前临时抱佛脚，教师在平时缺乏对学生学习的考察和监督。在教学的具体内容上，多以理论为主，枯燥无味，严重与实践操作脱节，学生学习不到创业的真正技能。
创新教育也可以说是素质教育的一种体现，素质教育不是表面功夫，素质教育要体现在课程设置的方方面面，所以如果创新创业教育如果无法与整体的课程体系相连接，便是天方夜谭的事情了。
3.创业实训基地建设缺乏
创新创业教育理念理解的再透彻但没有一个良好的实践平台也是纸上谈兵。实践教学才是创新创业最重要的实现方式。而创业实训基地便是创业实践实现的必要条件。我国大部分院校虽已开展创新创业课程，但是实训基地的建设由于收到人力、物力、财力等因素的影响迟迟不能有质的突破。
二、创新创业发展教育改革方向
1.加深对创新创业教学理念理解，注重培养创新创业意识
传统的学科专业教学模式已不符合创新创业教育的发展。高校要把传统学科教育有机融入到创新创业知识模块中，从而建立起高效、公平、多样的人才培养机制，真正的让学生学到创业的技能，创新的思想。创新创业意识的培养要落实到生活的点滴中。教师时常对学生的创业成果给予帮助和指导。学生要端正自己的对创新创业课程或实践操作的态度。勤于思考，勤于动手，勤于反思，从而实现高等院校创新创业教育改革的目标。
2.完善创业创新课程体系建设
创新创业课程体系的建设要根据不同专业的特性区别对待。在本专业课程的基础上开设相关的经济学、管理学等课程，拓展原专业学生的知识宽度。由于理工科专业的学生擅长逻辑思维和专业技能，创新创业课程的设置便要增加人文素质、管理学素质的相关课程。对于经济管理类专业学生便要增加偏重实践技能的创新创业课程。在发挥自身优势的同时，全面发展自我，更好面对当今社会对全面人才的旺盛需求。
创新创业的教学理念离不开实践。学校要结合自身学校特点，对接校内，对接社会，对接政府为学生提供一个多样化的实践平台。在学校创建“科创社团”。让学生在刚进大学校门时便感受到创新创业的气息。定期举办创新创业竞技大赛，检验学生创新创业研究成果。在寒暑假期间为学生联系可以夯实专业知识，锻炼实践能力，全面提高自我的实践公司。通过与社会企业合作共同建立创新创业园区与孵化基地，给予创新创业学生资金、技术等方面的支持；开设创新创业实训室，让学生参与到实训项目中，在实践中让学生培养创新创業的意识，只有让学生感受到学以致用的乐趣，才是创新创业实践的意义所在。
3.加强创业实训基地建设
创新创业实践不仅仅是学校教育理念，教学方式的要求，更是构建国家构建创新型社会的重要的实现途径。所以创业实训基地不仅仅需要学校一方努力，更需要政府、社会企业的大力支持。国家需投入一定的专项资金，建立起具有示范性意义的国家级创业实训基地。各地方政府根据自身特点和实际情况建立起地方创新创业实训基地。同时对投入资金、提供场地、提供人员参与建设创业实训基地的企业，政府给予相应政策照顾，鼓励企业对创业实训基地的关注，促进实训教学的推进。学校自身尽最大努力建立校内创业实训基地，为大学生的创业实践保驾护航。
同时学校可与合作社会企业协商，特请社会企业的高管人才对高校授课讲师进行实践技能的培训，弥补自身实践能力的不足。在实训基地的培训过程中，对各个岗位进行认真负责的监督和考核，确保创业实训存在的意义，达到创业实训教学的真正目的。
三、总结
创是相对的比较，业是所做的事情。创业并不神秘，创业伴随在我们生活的方方面面。高校开展创新创业教育培养的不仅仅是学生的就业能力，更是如何适应社会的生存能力，根本目的是培养学生的创新意识，创业的技能。高校要把握好这一根本目的的教学理念，本真的创新创业教育才能回归，创业创新教育这条道路才能长远。
参考文献：
[1]郭唐梨.高校创业教育存在的问题及对策研究[J].理论观察，2015（07）.
[2]欧嘉烟，林腾辉.浅析新常态下高校创业教育工作的现状和思路[J].成都中医药大学学报（教育科学版），2016（04）.
作者简介：
蒋明兰，女，大学本科，成都理工大学工程技术学院。
关键词：创新创业教育；高校；改革方向
近些年，高校创新创业教育越来越受到国家、高校自身以及社会的重视。但创业创新教育在我国还处于初级发展阶段，各项设施设置还不完善，在创新创业教育发展还存在一系列的问题。
一、高校推广创新创业教育存在的问题
1.教育理念滞后，忽视创新创业意识培养
很多高校虽已认识到创新创业教育的重要性，在学校也增设了相关课程。可是由于大都没有意识到该改革的教学理念的本质。单纯的以为这种教学方式，就是培养学生如何成为企业家，如何更快的获取利益，如何毕业后可以顺利就业。于是单纯的在课程中给学生灌输创业的技能，这种方式无法调动学生的学习积极性，整体的创业思维方式无法获取。
2.课程体系建设不健全
现在各校大都以选修课的形式开设创新创业相关课程。教师和学生不能很好的认识到该课程的重要性，还只是停留在只要不挂科就可以。学生考前临时抱佛脚，教师在平时缺乏对学生学习的考察和监督。在教学的具体内容上，多以理论为主，枯燥无味，严重与实践操作脱节，学生学习不到创业的真正技能。
创新教育也可以说是素质教育的一种体现，素质教育不是表面功夫，素质教育要体现在课程设置的方方面面，所以如果创新创业教育如果无法与整体的课程体系相连接，便是天方夜谭的事情了。
3.创业实训基地建设缺乏
创新创业教育理念理解的再透彻但没有一个良好的实践平台也是纸上谈兵。实践教学才是创新创业最重要的实现方式。而创业实训基地便是创业实践实现的必要条件。我国大部分院校虽已开展创新创业课程，但是实训基地的建设由于收到人力、物力、财力等因素的影响迟迟不能有质的突破。
二、创新创业发展教育改革方向
1.加深对创新创业教学理念理解，注重培养创新创业意识
传统的学科专业教学模式已不符合创新创业教育的发展。高校要把传统学科教育有机融入到创新创业知识模块中，从而建立起高效、公平、多样的人才培养机制，真正的让学生学到创业的技能，创新的思想。创新创业意识的培养要落实到生活的点滴中。教师时常对学生的创业成果给予帮助和指导。学生要端正自己的对创新创业课程或实践操作的态度。勤于思考，勤于动手，勤于反思，从而实现高等院校创新创业教育改革的目标。
2.完善创业创新课程体系建设
创新创业课程体系的建设要根据不同专业的特性区别对待。在本专业课程的基础上开设相关的经济学、管理学等课程，拓展原专业学生的知识宽度。由于理工科专业的学生擅长逻辑思维和专业技能，创新创业课程的设置便要增加人文素质、管理学素质的相关课程。对于经济管理类专业学生便要增加偏重实践技能的创新创业课程。在发挥自身优势的同时，全面发展自我，更好面对当今社会对全面人才的旺盛需求。
创新创业的教学理念离不开实践。学校要结合自身学校特点，对接校内，对接社会，对接政府为学生提供一个多样化的实践平台。在学校创建“科创社团”。让学生在刚进大学校门时便感受到创新创业的气息。定期举办创新创业竞技大赛，检验学生创新创业研究成果。在寒暑假期间为学生联系可以夯实专业知识，锻炼实践能力，全面提高自我的实践公司。通过与社会企业合作共同建立创新创业园区与孵化基地，给予创新创业学生资金、技术等方面的支持；开设创新创业实训室，让学生参与到实训项目中，在实践中让学生培养创新创業的意识，只有让学生感受到学以致用的乐趣，才是创新创业实践的意义所在。
3.加强创业实训基地建设
创新创业实践不仅仅是学校教育理念，教学方式的要求，更是构建国家构建创新型社会的重要的实现途径。所以创业实训基地不仅仅需要学校一方努力，更需要政府、社会企业的大力支持。国家需投入一定的专项资金，建立起具有示范性意义的国家级创业实训基地。各地方政府根据自身特点和实际情况建立起地方创新创业实训基地。同时对投入资金、提供场地、提供人员参与建设创业实训基地的企业，政府给予相应政策照顾，鼓励企业对创业实训基地的关注，促进实训教学的推进。学校自身尽最大努力建立校内创业实训基地，为大学生的创业实践保驾护航。
同时学校可与合作社会企业协商，特请社会企业的高管人才对高校授课讲师进行实践技能的培训，弥补自身实践能力的不足。在实训基地的培训过程中，对各个岗位进行认真负责的监督和考核，确保创业实训存在的意义，达到创业实训教学的真正目的。
三、总结
创是相对的比较，业是所做的事情。创业并不神秘，创业伴随在我们生活的方方面面。高校开展创新创业教育培养的不仅仅是学生的就业能力，更是如何适应社会的生存能力，根本目的是培养学生的创新意识，创业的技能。高校要把握好这一根本目的的教学理念，本真的创新创业教育才能回归，创业创新教育这条道路才能长远。
参考文献：
[1]郭唐梨.高校创业教育存在的问题及对策研究[J].理论观察，2015（07）.
[2]欧嘉烟，林腾辉.浅析新常态下高校创业教育工作的现状和思路[J].成都中医药大学学报（教育科学版），2016（04）.
作者简介：
蒋明兰，女，大学本科，成都理工大学工程技术学院。