论文部分内容阅读
摘要：从纵向（时间）、横向（内容）两个维度对20世纪90年代以来我国职业教育师资队伍建设的研究成果进行了梳理、分析和总结。
关键词：职业教育；师资队伍建设；研究；述评
职业教育师资队伍建设是指我国政府、教育行政部门、各级各类职教师资培养与培训机构、职业学校及教师个人围绕提高师资队伍水平所开展的各项工作。职业教育师资队伍建设状况是衡量职业教育发展水平的重要指标之一，拥有一支良好的师资队伍是职业教育健康发展的有力保障。
20世纪90年代以来，随着职业教育的复苏，我国许多专家、学者及职业教育工作者对于职业教育的师资队伍建设问题给予了极大关注，进行了广泛深入的研究，成果颇丰。本文主要采用文献法对1990～2007年间我国职教师资队伍建设的研究成果进行搜集、整理，并从纵向（时间）、横向（内容）两个维度进行分析、总结。其中，通过中国期刊网检索到相关论文2246篇，通过全国教育科学规划办公室网站检索到相关课题7项，通过网络检索到相关著作7种。
职业教育师资队伍建设研究成果的纵向回顾
事物的发展与其存在的背景密切相关。职教师资队伍建设的发展轨迹同样有着深刻的时代烙印。结合时代背景，以时间为轴，笔者就1990～2007年间发表的职教师资队伍建设研究成果进行纵向回顾。根据成果数量及变化趋势，我国职教师资队伍建设研究大体划分为以下两个阶段：探索期（1990～1998年）和发展期（1998～2007年）。见下图。
综上所述，我国这一时期的职教师资队伍建设研究有了较为重大的突破。科研成果总体上保持了持续、密集增长的态势。研究所涉及的领域逐步拓宽，内容不断丰富、深刻，出现了一些新的研究热点。如“双师型”等问题引发了众多学者的思考。
职业教育师资队伍建设研究成果的横向比较
随着职教师资队伍建设研究的发展，其涵盖的领域不断拓宽，内容日渐充实。通过对1990～2007年间的研究成果分析，笔者认为，该领域研究的内容主要包括几个方面：职业教育师资队伍建设的现状研究、职业教育师资队伍建设国际比较研究、职教师资培养培训研究、职教师资管理研究及对职业教育教师个人素质能力等方面的研究。见下表。
职教师资队伍建设的现状研究是指从不同的角度就我国不同地区、不同等级的职业教育或某一院校的师资队伍状况进行调查研究，基于现状，找出问题，提出对策。“现状研究”的论文在职教师资队伍建设研究论文中占有很大比重。1990～2007年间，关于“现状研究”的论文占职教师资研究论文总数的24.7%。如《浙江省中职师资队伍现状分析》、《中等职业教育师资队伍建设探析》等。此外，《面向21世纪职业教育师资队伍建设对策研究》、《中职学校师资队伍现状抽样调查及对策研究》两大课题对我国职教师资状况进行了较为全面的调查分析。简而言之，这些研究较为清楚地概括了我国职教师资的现状，准确地反映出其中的问题，主要包括：教师数量的整体性、结构性缺乏；教师水平亟待提高；培养、培训、管理体系有待健全；师资法律保障尚不完善等。但是，其中部分研究也在一定程度上暴露出了内容空泛、雷同、缺乏实证等方面的问题。
职教师资队伍建设的比较研究很多学者、专家纷纷把目光投向世界上职业教育发达国家和地区师资队伍建设的研究上，以期借他山之石，研究中国职教师资队伍建设的问题，进而产生了大量的关于国外职教师资研究的成果，相关研究论文占论文总数的4.2%。其中包括《职业教育师资培养策略体系国际比较研究》等课题和论文。国际比较研究反映出了职业教育发达国家的师资队伍建设的特点，即准入制度严格；师资培养培训体系健全；管理体制灵活；职业教育法制体系完善等。这些成果为我国的职教师资队伍建设提供了很好的参照与借鉴。但是，我国职教师资的比较研究尚停留在简单经验水平上，存在着将国外经验简单移植、研究缺乏连贯性和深入性等问题，未完成由“外来化”到“本土化”的创新过程。
职教师资队伍的培养培训研究职教师资队伍建设是职业教育发展的关键。相关研究论文数量占师资论文总量的20.3%。职技高师院校在培养具有专业特色的职教师资方面进行了多年的探索。如天津工程师范学院凭借独具特色的“双证书、一体化”和“本科 技师”的人才培养方略两获国家教学成果一等奖，标志着我国职教师资的培养在实践研究中获得重大突破。此外，教育部高等教育司还编写了《教学相长（高等职业教育教师基础知识读本）/银领工程系列》丛书。总体而言，职教师资培养与培训的成果主要是对已有实践经验的总结，对新方法、新模式的探索，对于我国职教师资队伍建设的实践具有重大的现实意义。
职教师资队伍的管理研究我国的职教师资管理模式脱胎于普通教育师资管理模式，职业教育特色不明显。广大职业教育工作者，尤其是职业教育管理者从实际出发，对职教师资管理进行了初步探讨，相关研究论文数量占师资论文总量的9.8%。目前，该领域尚无课题立项或专著出版，科研论文的数量近年来也呈上升趋势。这些研究论文从教师技能、绩效管理、职称评定、外籍教师管理等方面进行了尝试性的探索。如《浅谈高职院校教师队伍技术技能管理》、《关于高校外籍教师管理工作的若干思考》等。研究反映出了我国职教师资管理体系中，尤其是实训教师队伍建设方面，存在人事管理制度僵化、分配制度相对滞后等问题。但是，当前研究比较多的是对新的管理模式构建的理论论证及初步实践，尚未形成独立的体系。随着我国职业教育的发展，该领域研究会日渐深入，职教师资管理体系也会朝着独立、灵活的方向迈进。
“双师型”教师研究“双师型”教师研究是我国职教师资队伍建设的重要成果之一，由上海学者王义澄首先提出。随后，学界对“双师型”展开丰富的理论与实践研究，成果颇丰，相关论文数量占师资论文总量的16.6%。其中，包括《职业院校双师型教师教育研究》、《双师型教师队伍建设》两部著作，大量的学术论文，如《“双师型”教师职业能力分析》从理论上对“双师型”的内涵和外延等基本属性进行了探讨；《动手动脑并举——培养“一体化双师型”职教师资》是对天津工程师范学院“双师型”教师培养经验的总结。综上所述，“双师型”教师研究作为职教师资队伍建设研究的重点，受到了广泛关注。各类职业学校及职教教师的培养与培训机构对于“双师型”教师的培养实践进行了大量的尝试与摸索，积累了宝贵的经验。但该领域研究中仍有很大一部分局限于对于“双师型”教师的理论研究，而止于实践探索。
职业教育教师研究教师作为职教师资队伍的主体，是研究的主要对象。关于职教教师的研究成果内容涵盖较广，相关论文数量占师资论文总量的24.3%，主要包括对于职教师资素质、能力、教师专业化等问题的探讨。目前，该领域的研究成果仍主要表现为科研论文。除了对于职业教育师资素质、能力的探讨，如《职业教育教师效能研究》、《论职教教师的职业属性》之外，近年来关于职教师资专业化的思考日益受到人们的关注，如《关于职教教师专业化问题的思考》、《推行工学结合 呼唤专业化职教师资》等文章从不同角度提出了职教师资专业化的重要性和必要性。综上所述，对于职业教育师资素质、能力的探讨，正在催生着职业教育界关于职教师资内涵问题及师资队伍建设更深层次的思考。
职业教育师资队伍建设研究成果评述
20世纪90年代以来，我国的职业教育获得了长足发展，师资队伍日益壮大，质量日益提高，其中凝结了广大专家、学者的辛勤工作。纵览1990～2007年间对于职教师资队伍建设研究的成果，可以看出，在广大专家、学者以及各级职教师资培养与培训单位的共同努力下，我国的职教师资队伍建设研究已完成了由探索期步入发展期。主要表现在：对于我国职教师资队伍建设现状及面临的困难有了较为清楚的认识；对于发达国家或其他发展中国家的职教师资队伍建设工作有了概括的了解；对于职业教育教师的培养、培训进行了大量的实践探索，取得了一定成绩；对于职业教育教师的能力和素质要求展开了广泛讨论，并进行了深入思考。这些成果对于职业教育师资队伍建设实践有着重要的理论和现实意义。但是，研究也暴露出一些不足，主要表现在以下几点：
理论与实践的失衡职教师资队伍建设是以实践为基础的。同样，对其进行研究也不能脱离实践。而现有研究成果中，不少学者难以逃脱一般理论研究的窠臼，在研究中与实践脱节。体现在一味地依靠人文主义范式，以单纯的思辨进行理论探讨；或以经验主义范式，将出现在普通教育师资队伍建设中的问题加以简单改造，冠以“职业教育”的名称。纸上谈兵地提出的问题自然名不副实，依此提出的对策便难药到病除。笔者认为，对于职业教育师资队伍的研究应根植于实践，朝科学化的方向发展，从实践探索出发，以科学主义范式为指导，辅以人文主义范式，去发现和解决困难与问题。
整体与部分的割裂上述研究比较集中地反映了目前我国职业教育师资队伍建设的状况。但是，显而易见，这些研究都是基于职业教育师资自身的研究，尚停留在“就职教师资论职教师资”的阶段，几乎割裂了职教师资的建设与社会经济的关联。职教师资队伍建设与时代的发展紧密相连。目前，我国正处在一个非常规的、跳跃性的发展时期，在职教事业迎来发展的黄金时代的同时，职教师资队伍建设自然承受了更大的发展压力。而脱离时代背景的职教师资研究犹如隔靴搔痒，无法有效解决问题。作为研究者，只有突破了其局限，将其作为职业教育乃至社会的一个子系统进行考察，才能从源头上解决师资队伍建设中的具体问题。
此外，我国目前对于职教师资队伍建设的研究在选题中仍有对“热点”盲目追捧的现象，研究深度仍需进一步发掘，理论与经验的转化能力有待加强。综上所述，20世纪90年代以来，我国职教师资队伍建设研究取得了一定成绩，但也存在一些问题，需要进一步提高该领域的研究水平，这将对我国职教师资队伍建设实践、职业教育及社会经济发展产生深远影响。
参考文献：
[1]面向21世纪职业教育师资队伍建设对策研究课题组.面向21世纪职业教育师资队伍建设对策研究[M].北京：高等教育出版社，2003.
[2]漆书青，何齐宗，万文涛.职业技术教育师资培养模式研究[M].南昌：江西高校出版社，1998.
[3]刘大立.高等职业教育国际比较研究的文献述评[J].中国青年政治学院学报，2005，（2）.
[4]黄尧.在全国重点建设职教师资培养培训基地协作会上的讲话[J].中国职业技术教育，2002，（6）.
[5]黄尧.大力加强职教师资队伍建设 努力造就一支高素质的职教师资队伍[J].中国职业技术教育，2000，（10）.
[6]管培俊.面向21世纪高校教师队伍建设的思考与展望[J].教育研究，1998，（9）.
作者简介：
张瑞（1982—），女，内蒙古包头人，职业技术教育学研究生，研究方向为职业教育课程与教学论。
孟庆国（1955—），男，天津工程师范学院教授，研究方向为职业教育课程与教学论。
（本文责任编辑：尚传梅）
关键词：职业教育；师资队伍建设；研究；述评
职业教育师资队伍建设是指我国政府、教育行政部门、各级各类职教师资培养与培训机构、职业学校及教师个人围绕提高师资队伍水平所开展的各项工作。职业教育师资队伍建设状况是衡量职业教育发展水平的重要指标之一，拥有一支良好的师资队伍是职业教育健康发展的有力保障。
20世纪90年代以来，随着职业教育的复苏，我国许多专家、学者及职业教育工作者对于职业教育的师资队伍建设问题给予了极大关注，进行了广泛深入的研究，成果颇丰。本文主要采用文献法对1990～2007年间我国职教师资队伍建设的研究成果进行搜集、整理，并从纵向（时间）、横向（内容）两个维度进行分析、总结。其中，通过中国期刊网检索到相关论文2246篇，通过全国教育科学规划办公室网站检索到相关课题7项，通过网络检索到相关著作7种。
职业教育师资队伍建设研究成果的纵向回顾
事物的发展与其存在的背景密切相关。职教师资队伍建设的发展轨迹同样有着深刻的时代烙印。结合时代背景，以时间为轴，笔者就1990～2007年间发表的职教师资队伍建设研究成果进行纵向回顾。根据成果数量及变化趋势，我国职教师资队伍建设研究大体划分为以下两个阶段：探索期（1990～1998年）和发展期（1998～2007年）。见下图。
综上所述，我国这一时期的职教师资队伍建设研究有了较为重大的突破。科研成果总体上保持了持续、密集增长的态势。研究所涉及的领域逐步拓宽，内容不断丰富、深刻，出现了一些新的研究热点。如“双师型”等问题引发了众多学者的思考。
职业教育师资队伍建设研究成果的横向比较
随着职教师资队伍建设研究的发展，其涵盖的领域不断拓宽，内容日渐充实。通过对1990～2007年间的研究成果分析，笔者认为，该领域研究的内容主要包括几个方面：职业教育师资队伍建设的现状研究、职业教育师资队伍建设国际比较研究、职教师资培养培训研究、职教师资管理研究及对职业教育教师个人素质能力等方面的研究。见下表。
职教师资队伍建设的现状研究是指从不同的角度就我国不同地区、不同等级的职业教育或某一院校的师资队伍状况进行调查研究，基于现状，找出问题，提出对策。“现状研究”的论文在职教师资队伍建设研究论文中占有很大比重。1990～2007年间，关于“现状研究”的论文占职教师资研究论文总数的24.7%。如《浙江省中职师资队伍现状分析》、《中等职业教育师资队伍建设探析》等。此外，《面向21世纪职业教育师资队伍建设对策研究》、《中职学校师资队伍现状抽样调查及对策研究》两大课题对我国职教师资状况进行了较为全面的调查分析。简而言之，这些研究较为清楚地概括了我国职教师资的现状，准确地反映出其中的问题，主要包括：教师数量的整体性、结构性缺乏；教师水平亟待提高；培养、培训、管理体系有待健全；师资法律保障尚不完善等。但是，其中部分研究也在一定程度上暴露出了内容空泛、雷同、缺乏实证等方面的问题。
职教师资队伍建设的比较研究很多学者、专家纷纷把目光投向世界上职业教育发达国家和地区师资队伍建设的研究上，以期借他山之石，研究中国职教师资队伍建设的问题，进而产生了大量的关于国外职教师资研究的成果，相关研究论文占论文总数的4.2%。其中包括《职业教育师资培养策略体系国际比较研究》等课题和论文。国际比较研究反映出了职业教育发达国家的师资队伍建设的特点，即准入制度严格；师资培养培训体系健全；管理体制灵活；职业教育法制体系完善等。这些成果为我国的职教师资队伍建设提供了很好的参照与借鉴。但是，我国职教师资的比较研究尚停留在简单经验水平上，存在着将国外经验简单移植、研究缺乏连贯性和深入性等问题，未完成由“外来化”到“本土化”的创新过程。
职教师资队伍的培养培训研究职教师资队伍建设是职业教育发展的关键。相关研究论文数量占师资论文总量的20.3%。职技高师院校在培养具有专业特色的职教师资方面进行了多年的探索。如天津工程师范学院凭借独具特色的“双证书、一体化”和“本科 技师”的人才培养方略两获国家教学成果一等奖，标志着我国职教师资的培养在实践研究中获得重大突破。此外，教育部高等教育司还编写了《教学相长（高等职业教育教师基础知识读本）/银领工程系列》丛书。总体而言，职教师资培养与培训的成果主要是对已有实践经验的总结，对新方法、新模式的探索，对于我国职教师资队伍建设的实践具有重大的现实意义。
职教师资队伍的管理研究我国的职教师资管理模式脱胎于普通教育师资管理模式，职业教育特色不明显。广大职业教育工作者，尤其是职业教育管理者从实际出发，对职教师资管理进行了初步探讨，相关研究论文数量占师资论文总量的9.8%。目前，该领域尚无课题立项或专著出版，科研论文的数量近年来也呈上升趋势。这些研究论文从教师技能、绩效管理、职称评定、外籍教师管理等方面进行了尝试性的探索。如《浅谈高职院校教师队伍技术技能管理》、《关于高校外籍教师管理工作的若干思考》等。研究反映出了我国职教师资管理体系中，尤其是实训教师队伍建设方面，存在人事管理制度僵化、分配制度相对滞后等问题。但是，当前研究比较多的是对新的管理模式构建的理论论证及初步实践，尚未形成独立的体系。随着我国职业教育的发展，该领域研究会日渐深入，职教师资管理体系也会朝着独立、灵活的方向迈进。
“双师型”教师研究“双师型”教师研究是我国职教师资队伍建设的重要成果之一，由上海学者王义澄首先提出。随后，学界对“双师型”展开丰富的理论与实践研究，成果颇丰，相关论文数量占师资论文总量的16.6%。其中，包括《职业院校双师型教师教育研究》、《双师型教师队伍建设》两部著作，大量的学术论文，如《“双师型”教师职业能力分析》从理论上对“双师型”的内涵和外延等基本属性进行了探讨；《动手动脑并举——培养“一体化双师型”职教师资》是对天津工程师范学院“双师型”教师培养经验的总结。综上所述，“双师型”教师研究作为职教师资队伍建设研究的重点，受到了广泛关注。各类职业学校及职教教师的培养与培训机构对于“双师型”教师的培养实践进行了大量的尝试与摸索，积累了宝贵的经验。但该领域研究中仍有很大一部分局限于对于“双师型”教师的理论研究，而止于实践探索。
职业教育教师研究教师作为职教师资队伍的主体，是研究的主要对象。关于职教教师的研究成果内容涵盖较广，相关论文数量占师资论文总量的24.3%，主要包括对于职教师资素质、能力、教师专业化等问题的探讨。目前，该领域的研究成果仍主要表现为科研论文。除了对于职业教育师资素质、能力的探讨，如《职业教育教师效能研究》、《论职教教师的职业属性》之外，近年来关于职教师资专业化的思考日益受到人们的关注，如《关于职教教师专业化问题的思考》、《推行工学结合 呼唤专业化职教师资》等文章从不同角度提出了职教师资专业化的重要性和必要性。综上所述，对于职业教育师资素质、能力的探讨，正在催生着职业教育界关于职教师资内涵问题及师资队伍建设更深层次的思考。
职业教育师资队伍建设研究成果评述
20世纪90年代以来，我国的职业教育获得了长足发展，师资队伍日益壮大，质量日益提高，其中凝结了广大专家、学者的辛勤工作。纵览1990～2007年间对于职教师资队伍建设研究的成果，可以看出，在广大专家、学者以及各级职教师资培养与培训单位的共同努力下，我国的职教师资队伍建设研究已完成了由探索期步入发展期。主要表现在：对于我国职教师资队伍建设现状及面临的困难有了较为清楚的认识；对于发达国家或其他发展中国家的职教师资队伍建设工作有了概括的了解；对于职业教育教师的培养、培训进行了大量的实践探索，取得了一定成绩；对于职业教育教师的能力和素质要求展开了广泛讨论，并进行了深入思考。这些成果对于职业教育师资队伍建设实践有着重要的理论和现实意义。但是，研究也暴露出一些不足，主要表现在以下几点：
理论与实践的失衡职教师资队伍建设是以实践为基础的。同样，对其进行研究也不能脱离实践。而现有研究成果中，不少学者难以逃脱一般理论研究的窠臼，在研究中与实践脱节。体现在一味地依靠人文主义范式，以单纯的思辨进行理论探讨；或以经验主义范式，将出现在普通教育师资队伍建设中的问题加以简单改造，冠以“职业教育”的名称。纸上谈兵地提出的问题自然名不副实，依此提出的对策便难药到病除。笔者认为，对于职业教育师资队伍的研究应根植于实践，朝科学化的方向发展，从实践探索出发，以科学主义范式为指导，辅以人文主义范式，去发现和解决困难与问题。
整体与部分的割裂上述研究比较集中地反映了目前我国职业教育师资队伍建设的状况。但是，显而易见，这些研究都是基于职业教育师资自身的研究，尚停留在“就职教师资论职教师资”的阶段，几乎割裂了职教师资的建设与社会经济的关联。职教师资队伍建设与时代的发展紧密相连。目前，我国正处在一个非常规的、跳跃性的发展时期，在职教事业迎来发展的黄金时代的同时，职教师资队伍建设自然承受了更大的发展压力。而脱离时代背景的职教师资研究犹如隔靴搔痒，无法有效解决问题。作为研究者，只有突破了其局限，将其作为职业教育乃至社会的一个子系统进行考察，才能从源头上解决师资队伍建设中的具体问题。
此外，我国目前对于职教师资队伍建设的研究在选题中仍有对“热点”盲目追捧的现象，研究深度仍需进一步发掘，理论与经验的转化能力有待加强。综上所述，20世纪90年代以来，我国职教师资队伍建设研究取得了一定成绩，但也存在一些问题，需要进一步提高该领域的研究水平，这将对我国职教师资队伍建设实践、职业教育及社会经济发展产生深远影响。
参考文献：
[1]面向21世纪职业教育师资队伍建设对策研究课题组.面向21世纪职业教育师资队伍建设对策研究[M].北京：高等教育出版社，2003.
[2]漆书青，何齐宗，万文涛.职业技术教育师资培养模式研究[M].南昌：江西高校出版社，1998.
[3]刘大立.高等职业教育国际比较研究的文献述评[J].中国青年政治学院学报，2005，（2）.
[4]黄尧.在全国重点建设职教师资培养培训基地协作会上的讲话[J].中国职业技术教育，2002，（6）.
[5]黄尧.大力加强职教师资队伍建设 努力造就一支高素质的职教师资队伍[J].中国职业技术教育，2000，（10）.
[6]管培俊.面向21世纪高校教师队伍建设的思考与展望[J].教育研究，1998，（9）.
作者简介：
张瑞（1982—），女，内蒙古包头人，职业技术教育学研究生，研究方向为职业教育课程与教学论。
孟庆国（1955—），男，天津工程师范学院教授，研究方向为职业教育课程与教学论。
（本文责任编辑：尚传梅）