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摘要：新课程理念下的英语学习更加关注学生学习过程的体验与收获，更加强调学生学习兴趣的培养。高中英语教师硬挨充分整合身边的教育资源，通过教学设计。课堂提问、情景表演、多媒体的运用等手段来激发学生学习英语的潜能，从而达到学有所乐，学有所获得目的。
关键词：学习兴趣；情景设置；教学资源
学习兴趣是指在学习过程中力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。这种倾向是与愉快的情感体验相联系的。在学习过程中，学习兴趣起着重要的作用。著名的心理学家皮亚杰认为：“一切有效地总必须以某种兴趣为先决条件。“这说明兴趣在学习活动中的动力作用。浓厚的学习兴趣能调动学生的积极性，启迪智力潜能，并使之储物活跃状态，从而使学生自强不息，努力学习。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣，不仅有利于大面积的提高教学质量，而且有利于开发学生的智力。先就如何培养学生学习英语的兴趣谈谈自己的体会。
一、精备课，活上课，激发学习兴趣
备课要根据学生的实际情况，精心设计出最适宜的教学流程，制定出最有利于调动学生主动性的教学目标，实现教学过程与教学目标的和谐优化，目标的确定和内容的设定要难度适当，有新鲜感，有思考感，体现出学生的主体地位和擦参与意识。在施教过程中做到思路让学生讲，疑问让学生题，规律让学生找，结论让学生得，错误让学生改，放手让学生自学。通过有效参与，激发学生的学习兴趣，为他们开辟充分的思维空间，使他们在探索创新的过程中获取新知识，享受成功的喜悦。
二、鼓励学生确定学习目标，激发学生的学习兴趣
当今世界正处于信息时代，科学技术迅猛发展，计算机的普及运用，网络的联通，正在使人类社会越来越成为一个相互依存的世界。英语则是这个世界最有用的交流思想工具。通过给学生们介绍学习英语的重要性，再以日常生活中运用英语的事例加以说明，使学生明确学习目的，端正学习态度，激发兴趣，增强求知欲。确定学习目标，可以让学生明确一个时期内或一节课的主攻对象，克服学习中的盲目性。这不仅可以增强学生学习的积极性、主动性，提高兴趣，而且是发挥学生主体作用的必要条件。
三、强化教学设计，增强师生互动环节
教学设计师课堂教学的重要内容，在课堂教学实施中起到提纲挈领的作用。好的教学设计可以死我们在教学中游刃有余，既容易使教学目标得以实现，又增强了学生学习英语的信心和兴趣。需要注意的是，新课程理念下的英语教学应以学生为根本出发点和落脚点，教学效果的评价也从教师课堂讲解的是否精彩，生动向学生学习效果的好坏转移，更加突出了学生学习过程的体验与收获。所以在教学设计中要关注学生的认知水平和情感世界，在充分把握教材的重难点的基础上尽可能的增强师生互动环节，在交流中来找出学生学习的不足，在沟通中倾听学生的心声，这样会是我们的教学更有针对性。
四、精心設计教学过程，激发学生的学习兴趣
1.教学前，创设情境。兴趣是入门的向导。在课堂教学中，要激发学生浓厚的学习兴趣，首先应抓住导入新课这一重要环节。导入要讲究趣味性、启发性，要有吸引力。如果教师在教前能精心设计好，使学生既轻松自然，又饶有趣味地进入学习情境，就可以从一开始就把学生的心像磁铁一样牢牢吸住，起到先声夺人和事半功倍的效果。
2.教学中，激发兴趣。当学生在激起学习动机，产生求知欲望后，教师必须及时进行以趣导学，以使学生的学习兴趣更加浓厚。运用生动形象的比喻将抽象的知识具体化、形象化，帮助学生理解记忆。以趣导学是指学生进行认知，掌握教材，培养学生自学、勤学、会学的关键环节，对促进血红色呢个素质的全面提高和个性特长的发展有重要意义。因此，课堂中必须组织“以思导学”、“以情引学”，“以练展学”的教学活动，让学生在思考、解惑和练习中获得知识，强化学习兴趣，提高自己的创新意识和创新能力。
3.教学后，保持兴趣。兴趣维持的长久性、巩固性是有限的，随着新的注意目标的出现，学生对英语的兴趣就会转移或消失，所以在平常的教学工作中要把兴趣发展为对英语的学习长期兴趣，调动学生的学习积极性。我们在日常的教学中要从学生的学习积极性。我们在日常的教学中要从学生的学习动机和态度上入手。只有学生从思想上认识到同期澳门的自身学习的目的，他们才会以正确的热爱度从事学习活动。教师应在课后给学生布置课后作业。这项任务与课堂教学内容要一致，并且作业的形式要多样，避免其乏味单一影响他们的主动性。在此基础上的定期以课堂测试的手段定期验收学生学习成果，并在学生取得好成绩的同时以及恰当的方式表扬和鼓励，来增强学生学习的自信心。逐渐养成良好的学习习惯。
五、以爱心感动学生，以自己的行动行为带动学生
培养学生的学习兴趣，教师要尊重学生，爱护学生的自尊心，使学生对教师有亲切感、信任感，增强学生的学习积极性。在课堂教学时，教师要精神焕发，情绪饱满，创造引人入胜的情境，使学生头脑中的兴奋中心向着要进行的教学活动转移、接近，引起学生对即将进行的教学活动的兴趣和求知欲，创造一种对学习起推动作用的活跃气氛，使学生处于一种跃跃欲试的状态。这样学生听课情绪也会为之一振，并会以高度集中地注意力去听讲。长期坚持下去，学生才会“亲其师，信其道”。
学生的学习兴趣在学习过程中具有动力作用，它推动着学生学习活动的顺利进行。教师要准确地掌握教材的结构和内容，采用直观教学手段，了利用语言和直观教具创造一个和谐，生动的教学环境。同时还要付出伟大的师爱，用感情的动力作用激发学生的浓厚兴趣与内在动力，把学生从的“要我学”的积极主动，使他们获得良好的学习效果。
参考文献：
[1]沈德立非智力因素与人才培养[M]，教育科学出版社，2001
[2]刘舒生，教学法大全，经济日报出版社，1990
[3]陈世琦，如何培养学生学习兴趣[J]，人民教育出版社，1989
关键词：学习兴趣；情景设置；教学资源
学习兴趣是指在学习过程中力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。这种倾向是与愉快的情感体验相联系的。在学习过程中，学习兴趣起着重要的作用。著名的心理学家皮亚杰认为：“一切有效地总必须以某种兴趣为先决条件。“这说明兴趣在学习活动中的动力作用。浓厚的学习兴趣能调动学生的积极性，启迪智力潜能，并使之储物活跃状态，从而使学生自强不息，努力学习。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣，不仅有利于大面积的提高教学质量，而且有利于开发学生的智力。先就如何培养学生学习英语的兴趣谈谈自己的体会。
一、精备课，活上课，激发学习兴趣
备课要根据学生的实际情况，精心设计出最适宜的教学流程，制定出最有利于调动学生主动性的教学目标，实现教学过程与教学目标的和谐优化，目标的确定和内容的设定要难度适当，有新鲜感，有思考感，体现出学生的主体地位和擦参与意识。在施教过程中做到思路让学生讲，疑问让学生题，规律让学生找，结论让学生得，错误让学生改，放手让学生自学。通过有效参与，激发学生的学习兴趣，为他们开辟充分的思维空间，使他们在探索创新的过程中获取新知识，享受成功的喜悦。
二、鼓励学生确定学习目标，激发学生的学习兴趣
当今世界正处于信息时代，科学技术迅猛发展，计算机的普及运用，网络的联通，正在使人类社会越来越成为一个相互依存的世界。英语则是这个世界最有用的交流思想工具。通过给学生们介绍学习英语的重要性，再以日常生活中运用英语的事例加以说明，使学生明确学习目的，端正学习态度，激发兴趣，增强求知欲。确定学习目标，可以让学生明确一个时期内或一节课的主攻对象，克服学习中的盲目性。这不仅可以增强学生学习的积极性、主动性，提高兴趣，而且是发挥学生主体作用的必要条件。
三、强化教学设计，增强师生互动环节
教学设计师课堂教学的重要内容，在课堂教学实施中起到提纲挈领的作用。好的教学设计可以死我们在教学中游刃有余，既容易使教学目标得以实现，又增强了学生学习英语的信心和兴趣。需要注意的是，新课程理念下的英语教学应以学生为根本出发点和落脚点，教学效果的评价也从教师课堂讲解的是否精彩，生动向学生学习效果的好坏转移，更加突出了学生学习过程的体验与收获。所以在教学设计中要关注学生的认知水平和情感世界，在充分把握教材的重难点的基础上尽可能的增强师生互动环节，在交流中来找出学生学习的不足，在沟通中倾听学生的心声，这样会是我们的教学更有针对性。
四、精心設计教学过程，激发学生的学习兴趣
1.教学前，创设情境。兴趣是入门的向导。在课堂教学中，要激发学生浓厚的学习兴趣，首先应抓住导入新课这一重要环节。导入要讲究趣味性、启发性，要有吸引力。如果教师在教前能精心设计好，使学生既轻松自然，又饶有趣味地进入学习情境，就可以从一开始就把学生的心像磁铁一样牢牢吸住，起到先声夺人和事半功倍的效果。
2.教学中，激发兴趣。当学生在激起学习动机，产生求知欲望后，教师必须及时进行以趣导学，以使学生的学习兴趣更加浓厚。运用生动形象的比喻将抽象的知识具体化、形象化，帮助学生理解记忆。以趣导学是指学生进行认知，掌握教材，培养学生自学、勤学、会学的关键环节，对促进血红色呢个素质的全面提高和个性特长的发展有重要意义。因此，课堂中必须组织“以思导学”、“以情引学”，“以练展学”的教学活动，让学生在思考、解惑和练习中获得知识，强化学习兴趣，提高自己的创新意识和创新能力。
3.教学后，保持兴趣。兴趣维持的长久性、巩固性是有限的，随着新的注意目标的出现，学生对英语的兴趣就会转移或消失，所以在平常的教学工作中要把兴趣发展为对英语的学习长期兴趣，调动学生的学习积极性。我们在日常的教学中要从学生的学习积极性。我们在日常的教学中要从学生的学习动机和态度上入手。只有学生从思想上认识到同期澳门的自身学习的目的，他们才会以正确的热爱度从事学习活动。教师应在课后给学生布置课后作业。这项任务与课堂教学内容要一致，并且作业的形式要多样，避免其乏味单一影响他们的主动性。在此基础上的定期以课堂测试的手段定期验收学生学习成果，并在学生取得好成绩的同时以及恰当的方式表扬和鼓励，来增强学生学习的自信心。逐渐养成良好的学习习惯。
五、以爱心感动学生，以自己的行动行为带动学生
培养学生的学习兴趣，教师要尊重学生，爱护学生的自尊心，使学生对教师有亲切感、信任感，增强学生的学习积极性。在课堂教学时，教师要精神焕发，情绪饱满，创造引人入胜的情境，使学生头脑中的兴奋中心向着要进行的教学活动转移、接近，引起学生对即将进行的教学活动的兴趣和求知欲，创造一种对学习起推动作用的活跃气氛，使学生处于一种跃跃欲试的状态。这样学生听课情绪也会为之一振，并会以高度集中地注意力去听讲。长期坚持下去，学生才会“亲其师，信其道”。
学生的学习兴趣在学习过程中具有动力作用，它推动着学生学习活动的顺利进行。教师要准确地掌握教材的结构和内容，采用直观教学手段，了利用语言和直观教具创造一个和谐，生动的教学环境。同时还要付出伟大的师爱，用感情的动力作用激发学生的浓厚兴趣与内在动力，把学生从的“要我学”的积极主动，使他们获得良好的学习效果。
参考文献：
[1]沈德立非智力因素与人才培养[M]，教育科学出版社，2001
[2]刘舒生，教学法大全，经济日报出版社，1990
[3]陈世琦，如何培养学生学习兴趣[J]，人民教育出版社，1989