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摘要：课堂教学能全面培养学生的素质，提高学生的创造能力，提高课堂教学的质量。教师要建立并优化课堂教学的阵地，提高课堂教学的效率。
关键词：优化；数学课堂教学；热情；意识
教师要优化数学课堂教学，就要总结理论，并形成思考。笔者结合学习的理论，产生总结与思考，可以从以下方面优化数学课堂教学。
一、调动情感的因素，激发学习的热情
列宁曾经说过：一个人的思想只有被浓烈的感情去渗透，才能够激发出无限的力量，引起积极的注意、记忆、思考。课堂是学生学习的主要的场所，学生的课堂学习除了本身的学习外，还要发挥认知因素和情感因素，发挥积极的作用。因此，课堂教学中，教师要学会运用亲切的微笑，运用鼓励的眼神，运用温柔的话语，运用明确的手势去激发学生学习的激情，调动学生学习的情绪，引起学生学习活动的开展，激发学生放开胆量，亮起嗓子，充分激发学生感情的积极投入，引导教师和学生创造和谐融洽的民主的和谐的师生关系，让学生学习更加没有拘束，让学生尽情发挥学习的主动的作用，充分点燃学生学习的激情。
二、留给学生思考的空间，增强学生学习的信心
在教学过程中，教师要给学生创造出独立思考的余地，并有组织地组织学生进行课堂教学讨论，教师要让学生经过自己的思考得到问题的答案，并解决实际学习中的困难，实现学习带来的巨大的满足感，从而增强学习的信心。
三、适当引导学生提问，增强学生问题的意识
爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更加重要。”数学教师要学会培养学生的问题意识，引导学生敢于想象，敢于诉说，敢于提问的能力，引导学生学会提问，能够优化课堂教学，培养学生的创新的精神，实现学生学习能力的提升。
1、借助揭示课题，引导学生学会提问。一堂好的课，课堂的教学导入的作用非常大，教师要实施成功的教学，必须做好导入。因此，在学生接受新的知识的时候，要根据儿童的年龄特点和认识问题的规律，借助揭发题目的含义，引导学生展开提问，并激发学生的求知的欲望。
2、充分利用自学的机会，鼓励学生大胆提问。学生在自学的时候，教师要为学生指明学习的方向，引导学生盲目学习，应试学习。教师要教会学生自主性学习，鼓励学生学会发现问题，并教育学生学会积极主动地学习，参与到学习的过程中，拥有自学的能力，并拓展学习的思维，形成综合的学习能力，训练学生的学习心理，锻炼学生的学习思维。
四、加强学习方法的指导，掌握学习方法
古人说：授人以渔，不如授人以渔。教师要培养学生的数学素质，重视教会学生数学知识，培养学生学会学习的能力，并指导学生学会学习。
1、指导学生学会领会题目的编排意图，掌握好的学习方法。中学数学教材中，教师要教育学生掌握知识，运用好教学中的例题的作用，教育学生充分发挥教学的优势，教育学生掌握自学例题的教学方法。教材当中很多例题的教学并不是一步到位的，教师要分层逐步呈现解题的过程，并教会学生来填写内容的空格，教会学生学会理解解题的思路，并学会自己思考并填写。有的例题旁边有虚的，实的线框，教师要让学生明白线框的意图，有的例题有想的内容，教师要让学生明白思考的过程，有的例题有着法则、概念、结束语等，教师要让学生明白例题的含义，哪里是重点，有的例题是示意图和操作程序的显示，是为了突破教学的难点而安排的，教师要让学生根据图示的内容和顺序进行分析和推想，并逐渐掌握数学学习的思考的过程。
2、指导学生学会渗透、迁移的规律来学习新的知识和方法。数学教学中，因为数学前后的知识联系非常的紧密，大概所有的新的知识的学习都是运用旧的知识迁移过来的，教师要重视训练学生养成利用渗透迁移的规律来学习新知识的习惯，教育学生学会数学学习的新方法。
五、重视实践操作能力的培养，引导学生学会自主探索
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，有一个根深蒂固的需要，希望自己是一个发现者、研究者、探索者。教师在课堂教学中要让学生主动动手摸一摸，自己量一量，亲自剪一剪，实际拼一拼，并逐渐满足学生的好奇心的需要，并促进学生在快乐学习的过程中逐渐丰富自己的知识，教育学生获得知识的过程中收获学习的幸福和快乐。
六、激发竞争意识，创造进取环境
如今的社会是竞争的时代，教师要引进学生的竞争，积极采取竞争的策略，促进学生参与群体性的竞争，引导学生积极竞争，能想到别人没有想到的，说出别人没有说出的，思考出别人没有思考到的，做到别人没有做到的，并学会聪明智慧地解决问题，提高解决问题的准确性。
教师还要鼓励学生学会练习和比赛中激发学生的竞争意识。教师可以组织学生进行个体练习的竞赛，组织学生设计教学问题，例如分为A、B两组的问题，A组的问题是必须做的题目，B组的问题是选择做的题目，教师要让学有余力的学生在完成A组的情况下努力完成B组的内容，并可以开展群体性的数学竞赛活动，教师可以组织学生以小组为单位进行小组的接力竞赛，并根据运算的速度，评出正确的答案，评出速度最快的学习小组，并选出最终的优胜小组。
教学实践充分证明，教师要让每一个学生都能在课堂学习中想要学习，学会学习，学好学习，并逐渐优化课堂教学的过程，找到课堂教学的捷径，并实现教学改革道路上的一个永恒不变的学习追求，实现学习的目标。
（作者单位：西南大学数学与统计学院）
关键词：优化；数学课堂教学；热情；意识
教师要优化数学课堂教学，就要总结理论，并形成思考。笔者结合学习的理论，产生总结与思考，可以从以下方面优化数学课堂教学。
一、调动情感的因素，激发学习的热情
列宁曾经说过：一个人的思想只有被浓烈的感情去渗透，才能够激发出无限的力量，引起积极的注意、记忆、思考。课堂是学生学习的主要的场所，学生的课堂学习除了本身的学习外，还要发挥认知因素和情感因素，发挥积极的作用。因此，课堂教学中，教师要学会运用亲切的微笑，运用鼓励的眼神，运用温柔的话语，运用明确的手势去激发学生学习的激情，调动学生学习的情绪，引起学生学习活动的开展，激发学生放开胆量，亮起嗓子，充分激发学生感情的积极投入，引导教师和学生创造和谐融洽的民主的和谐的师生关系，让学生学习更加没有拘束，让学生尽情发挥学习的主动的作用，充分点燃学生学习的激情。
二、留给学生思考的空间，增强学生学习的信心
在教学过程中，教师要给学生创造出独立思考的余地，并有组织地组织学生进行课堂教学讨论，教师要让学生经过自己的思考得到问题的答案，并解决实际学习中的困难，实现学习带来的巨大的满足感，从而增强学习的信心。
三、适当引导学生提问，增强学生问题的意识
爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更加重要。”数学教师要学会培养学生的问题意识，引导学生敢于想象，敢于诉说，敢于提问的能力，引导学生学会提问，能够优化课堂教学，培养学生的创新的精神，实现学生学习能力的提升。
1、借助揭示课题，引导学生学会提问。一堂好的课，课堂的教学导入的作用非常大，教师要实施成功的教学，必须做好导入。因此，在学生接受新的知识的时候，要根据儿童的年龄特点和认识问题的规律，借助揭发题目的含义，引导学生展开提问，并激发学生的求知的欲望。
2、充分利用自学的机会，鼓励学生大胆提问。学生在自学的时候，教师要为学生指明学习的方向，引导学生盲目学习，应试学习。教师要教会学生自主性学习，鼓励学生学会发现问题，并教育学生学会积极主动地学习，参与到学习的过程中，拥有自学的能力，并拓展学习的思维，形成综合的学习能力，训练学生的学习心理，锻炼学生的学习思维。
四、加强学习方法的指导，掌握学习方法
古人说：授人以渔，不如授人以渔。教师要培养学生的数学素质，重视教会学生数学知识，培养学生学会学习的能力，并指导学生学会学习。
1、指导学生学会领会题目的编排意图，掌握好的学习方法。中学数学教材中，教师要教育学生掌握知识，运用好教学中的例题的作用，教育学生充分发挥教学的优势，教育学生掌握自学例题的教学方法。教材当中很多例题的教学并不是一步到位的，教师要分层逐步呈现解题的过程，并教会学生来填写内容的空格，教会学生学会理解解题的思路，并学会自己思考并填写。有的例题旁边有虚的，实的线框，教师要让学生明白线框的意图，有的例题有想的内容，教师要让学生明白思考的过程，有的例题有着法则、概念、结束语等，教师要让学生明白例题的含义，哪里是重点，有的例题是示意图和操作程序的显示，是为了突破教学的难点而安排的，教师要让学生根据图示的内容和顺序进行分析和推想，并逐渐掌握数学学习的思考的过程。
2、指导学生学会渗透、迁移的规律来学习新的知识和方法。数学教学中，因为数学前后的知识联系非常的紧密，大概所有的新的知识的学习都是运用旧的知识迁移过来的，教师要重视训练学生养成利用渗透迁移的规律来学习新知识的习惯，教育学生学会数学学习的新方法。
五、重视实践操作能力的培养，引导学生学会自主探索
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，有一个根深蒂固的需要，希望自己是一个发现者、研究者、探索者。教师在课堂教学中要让学生主动动手摸一摸，自己量一量，亲自剪一剪，实际拼一拼，并逐渐满足学生的好奇心的需要，并促进学生在快乐学习的过程中逐渐丰富自己的知识，教育学生获得知识的过程中收获学习的幸福和快乐。
六、激发竞争意识，创造进取环境
如今的社会是竞争的时代，教师要引进学生的竞争，积极采取竞争的策略，促进学生参与群体性的竞争，引导学生积极竞争，能想到别人没有想到的，说出别人没有说出的，思考出别人没有思考到的，做到别人没有做到的，并学会聪明智慧地解决问题，提高解决问题的准确性。
教师还要鼓励学生学会练习和比赛中激发学生的竞争意识。教师可以组织学生进行个体练习的竞赛，组织学生设计教学问题，例如分为A、B两组的问题，A组的问题是必须做的题目，B组的问题是选择做的题目，教师要让学有余力的学生在完成A组的情况下努力完成B组的内容，并可以开展群体性的数学竞赛活动，教师可以组织学生以小组为单位进行小组的接力竞赛，并根据运算的速度，评出正确的答案，评出速度最快的学习小组，并选出最终的优胜小组。
教学实践充分证明，教师要让每一个学生都能在课堂学习中想要学习，学会学习，学好学习，并逐渐优化课堂教学的过程，找到课堂教学的捷径，并实现教学改革道路上的一个永恒不变的学习追求，实现学习的目标。
（作者单位：西南大学数学与统计学院）