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从何老师提供的案例可以看出．在处理10．584元和12．096元这两个结果时．因为学生具有丰富的生活经验，所以学生认为算到“分”、算到“角”、算到“元”这样的状况可以预见。此时，教师必须清楚．作为“积的近似值”这节课，解决“付多少钱”这个问题，只是本节课学习取积的近似值的载体。因此．得到结果并不是学习的真正目的．引导学生研究“截取积的近似值的方法”才是本活动的核心目标。