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2020年，一场突如其来的疫情，使正常的开学时间延迟，但学生们的学习并没有因此停止。面对疫情，所有的教师在自己的工作岗位上继续用行动诠释着责任，网上“云课堂”、线上批改、个性化的作业、人性化的辅导等举措让学生们在延期开学的这段时间仍感受着学校和老师的关怀，体验着学习的乐趣，实现了家校沟通零距离。
一、五育并举，全学科居家学习
为落实教育部和辽宁省教育厅有关“停课不停学”的工作要求，开展线上教学和辅导是延期开学期间的一种“预习性学习”的应急举措，目的是科学引导，帮助学生开展有意义、广义的学习。比如，语文线上教学内容的安排，主要抓住语文素养的核心部分：古诗赏析、经典名著阅读、习作指导等进行辅导。同时着重加强学生爱党爱国爱人民的教育，居家体育锻炼，美育熏陶和劳动教育，做到“五育并举”。比如，在三年级的课程安排上，每天的四课时中，除了数学、语文和英语外，还会穿插安排科学、体育与健康、音乐、法制教育、美术、综合实践活动等，将“五育并举”落到实处。再如，在课程的时间设置上，由常规课堂的每节课40分钟缩减为20分钟，减少了常规课堂上的师生互动交流、学生合作探究的时间。同时，在每两节课的课间进行25分钟的眼操或间操，其目的是避免长时间在线学习对学生的视力造成损伤，保证学生的身心健康。
二、停课不停学，全方面提高学习能力
“停课不停学”的实施，更考验了学生学习的自觉性。如何让学生对线上学习产生兴趣，提高学习效率和学习能力？经过一段时间的线上学习，我总结了一些学习的经验和方法，与大家分享一下：
首先是课前准备。“凡事预则立，不预则废。”由此可见，课前准备是决定学习效率的重要因素。一是环境上，由于居家线上学习缺乏浓厚的学习氛围，尤其低中年级的小学生专注力相对较差，如果居家学习环境嘈杂的话，学生就容易心猿意马，从而导致学习效率大打折扣。因此，线上学习听课期间，要确保给学生营造一个安静的、适合学习的氛围，以便提高学习效率。二是用品上，根据每天的课表，提前准备好上课所需的文具和材料。比如，三年级的科学云课《雨下得有多大》，需要提前准备好圆柱形的塑料瓶、剪刀、格尺、双面胶等。这样，学生在上课时才能跟上老师的步骤，边听边动手操作，学会雨量器的制作方法，并掌握其中的奥秘。三是知识上，提前做好预习，有针对性带着问题去听课。比如，三年级的语文云课古诗鉴赏《墨梅》，听课之前可以布置学生提前熟读古诗，了解诗人王冕的资料，掌握古诗的大致意思，还要标记在预习时未理解之处，或是还想进一步了解的内容。这样，学生带着问题去听课，可以达到事半功倍的目的。四是心理上，告诉学生和家长，不要把线上学习当成一种负担，减少焦虑，本着“能上尽上、能学尽学”的原则，线上学习的目的是在收获知识的同时养成好的学习习惯，学会合理规划时间。这样有利于学生全身心地投入到线上学习中来，并从中体会到自主学习的乐趣。
其次是听课方法。居家线上学习模式，受诸多因素的制约，老师与学生的教学互动交流不及时，效果不明显，面对屏幕上的老师和课件要引导学生学会“耳到、心到、手到”的听课方法。也就是说，在听到老师讲解的同时要认真思考，并做好重要知识点的记录，力争做到“学有所思、学有所获”。比如三年级的语文云课名著导读《时代广场的蟋蟀》，当老师逐层深入地从封面、作者、目录、精彩片段等方面进行导读时，学生可以将这几个读书的主要步骤和自己读过这些精彩语段的感受记录下来，以便课后的回顾与总结。
最后是整理复习。“温故而知新”，每天對所学知识进行及时的整理复习，可以加深和巩固对学习内容的理解，养成好的学习习惯，提高学习效率。整理复习的方式可以是多种多样的，可以绘制思维导图，可以画图列表，可以摘录关键词，可以列知识框架，等等。学生在整理复习的过程中，将所学知识内化为自己的知识储备，自主学习的能力也得以提升。
三、停课不停研，家校沟通零距离
我市的线上教学是以年级为单位、以录播课为主的授课模式。录播课的优势是不受时间地点的限制，可以随时回放，但师生之间、生生之间缺乏及时的交流互动也显而易见。在这种情况下，老师每天与学生和家长的线上沟通与反馈就显得尤为重要。
“众人拾柴火焰高”，每天全学科的任课教师都会进行集中网络教研，针对当天线上教学的内容进行延展与解读，探讨学生自主学习的方法，制定当天线上家校沟通的内容，分享教育教学的经验与智慧。这种全学科在线教研突破了学科之间的界限，让教师从研讨中开阔了思路，拓展了知识面，更好地服务于学生。
每天的线上家校沟通时间，通过师生、生生互动的模式，带领学生将当天的学习内容进行梳理，发现学生好的学习方法要及时肯定，发现学生存在的问题要及时指正。让线上辅导成为线上教学的有力补充，让二者扬长避短、相辅相成。同时还要注意关注学困生和特殊家庭的学生，根据学生的学习情况和家长的需求，不断调整线上教学和线上辅导的方式和方法，让每个家庭都能感受到社会、学校、老师的关注与陪伴。
此外，网上还有许多优质的课程资源，比如“一师一优课”“学习强国微课堂”等，我们可以利用好各类优质教育资源，引导学生科学学习，关注学生的身心健康，提高学生的学习能力，在“停课不停学”期间，关注全体学生，时刻履行教书育人的责任！
一、五育并举，全学科居家学习
为落实教育部和辽宁省教育厅有关“停课不停学”的工作要求，开展线上教学和辅导是延期开学期间的一种“预习性学习”的应急举措，目的是科学引导，帮助学生开展有意义、广义的学习。比如，语文线上教学内容的安排，主要抓住语文素养的核心部分：古诗赏析、经典名著阅读、习作指导等进行辅导。同时着重加强学生爱党爱国爱人民的教育，居家体育锻炼，美育熏陶和劳动教育，做到“五育并举”。比如，在三年级的课程安排上，每天的四课时中，除了数学、语文和英语外，还会穿插安排科学、体育与健康、音乐、法制教育、美术、综合实践活动等，将“五育并举”落到实处。再如，在课程的时间设置上，由常规课堂的每节课40分钟缩减为20分钟，减少了常规课堂上的师生互动交流、学生合作探究的时间。同时，在每两节课的课间进行25分钟的眼操或间操，其目的是避免长时间在线学习对学生的视力造成损伤，保证学生的身心健康。
二、停课不停学，全方面提高学习能力
“停课不停学”的实施，更考验了学生学习的自觉性。如何让学生对线上学习产生兴趣，提高学习效率和学习能力？经过一段时间的线上学习，我总结了一些学习的经验和方法，与大家分享一下：
首先是课前准备。“凡事预则立，不预则废。”由此可见，课前准备是决定学习效率的重要因素。一是环境上，由于居家线上学习缺乏浓厚的学习氛围，尤其低中年级的小学生专注力相对较差，如果居家学习环境嘈杂的话，学生就容易心猿意马，从而导致学习效率大打折扣。因此，线上学习听课期间，要确保给学生营造一个安静的、适合学习的氛围，以便提高学习效率。二是用品上，根据每天的课表，提前准备好上课所需的文具和材料。比如，三年级的科学云课《雨下得有多大》，需要提前准备好圆柱形的塑料瓶、剪刀、格尺、双面胶等。这样，学生在上课时才能跟上老师的步骤，边听边动手操作，学会雨量器的制作方法，并掌握其中的奥秘。三是知识上，提前做好预习，有针对性带着问题去听课。比如，三年级的语文云课古诗鉴赏《墨梅》，听课之前可以布置学生提前熟读古诗，了解诗人王冕的资料，掌握古诗的大致意思，还要标记在预习时未理解之处，或是还想进一步了解的内容。这样，学生带着问题去听课，可以达到事半功倍的目的。四是心理上，告诉学生和家长，不要把线上学习当成一种负担，减少焦虑，本着“能上尽上、能学尽学”的原则，线上学习的目的是在收获知识的同时养成好的学习习惯，学会合理规划时间。这样有利于学生全身心地投入到线上学习中来，并从中体会到自主学习的乐趣。
其次是听课方法。居家线上学习模式，受诸多因素的制约，老师与学生的教学互动交流不及时，效果不明显，面对屏幕上的老师和课件要引导学生学会“耳到、心到、手到”的听课方法。也就是说，在听到老师讲解的同时要认真思考，并做好重要知识点的记录，力争做到“学有所思、学有所获”。比如三年级的语文云课名著导读《时代广场的蟋蟀》，当老师逐层深入地从封面、作者、目录、精彩片段等方面进行导读时，学生可以将这几个读书的主要步骤和自己读过这些精彩语段的感受记录下来，以便课后的回顾与总结。
最后是整理复习。“温故而知新”，每天對所学知识进行及时的整理复习，可以加深和巩固对学习内容的理解，养成好的学习习惯，提高学习效率。整理复习的方式可以是多种多样的，可以绘制思维导图，可以画图列表，可以摘录关键词，可以列知识框架，等等。学生在整理复习的过程中，将所学知识内化为自己的知识储备，自主学习的能力也得以提升。
三、停课不停研，家校沟通零距离
我市的线上教学是以年级为单位、以录播课为主的授课模式。录播课的优势是不受时间地点的限制，可以随时回放，但师生之间、生生之间缺乏及时的交流互动也显而易见。在这种情况下，老师每天与学生和家长的线上沟通与反馈就显得尤为重要。
“众人拾柴火焰高”，每天全学科的任课教师都会进行集中网络教研，针对当天线上教学的内容进行延展与解读，探讨学生自主学习的方法，制定当天线上家校沟通的内容，分享教育教学的经验与智慧。这种全学科在线教研突破了学科之间的界限，让教师从研讨中开阔了思路，拓展了知识面，更好地服务于学生。
每天的线上家校沟通时间，通过师生、生生互动的模式，带领学生将当天的学习内容进行梳理，发现学生好的学习方法要及时肯定，发现学生存在的问题要及时指正。让线上辅导成为线上教学的有力补充，让二者扬长避短、相辅相成。同时还要注意关注学困生和特殊家庭的学生，根据学生的学习情况和家长的需求，不断调整线上教学和线上辅导的方式和方法，让每个家庭都能感受到社会、学校、老师的关注与陪伴。
此外，网上还有许多优质的课程资源，比如“一师一优课”“学习强国微课堂”等，我们可以利用好各类优质教育资源，引导学生科学学习，关注学生的身心健康，提高学生的学习能力，在“停课不停学”期间，关注全体学生，时刻履行教书育人的责任！