面对现在的孩子越来越“金贵”，家长越来越难“对付”，教师也越来越“惹不起”这些“宝贝疙瘩”、“小皇帝”。成绩、工作、家庭、生活往往把教师压得透不过气，尤其是很多刚步入教师行列不久的年轻教师，可能很长时间都无法适应复杂的教师生活。
　　读了苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》颇有感触，苏霍姆林斯基专门有一章阐述了和谐教育的问题。他指出：所谓和谐教育就是如何把人的活动的两种职能配合起来，从而达到平衡：一种职能就是认识客观世界，另一种职能就是人的自我表现。自己内在本质的表现自己的世界观、意志力、性格在积极的劳动中和创造中以及在集体成员的相互关系中的表现和显示。我想如果老师在组织活动和教育教学中能够引导学生正确认识客观世界。尊重学生的自我变现，则自己的工作可能就会受到事半功倍的效果。否则，那可能就是无端的困惑。
　　又一次，在一个班参加元旦联欢会，我准备拍几张活动照片，会上孩子们异常兴奋。根据老师的安排有个环节叫“脱颖而出”， 游戏规则是让全班孩子保秘，让主持的同学猜谜。可是由于小孩子天性好动，恨不得一跃而起，结果连续几次都被一个“小快嘴” “泄了密”，活动没有了悬念，这让班主任非常恼火。
　　本来在活动中沟通和交流是道德品质形成的基础，“小快嘴”泄密，说他肯动脑筋，有表现欲，如果通过主持人合理调整，老师再正面引导，这样的问题本来不应该成为问题。
　　可是这位年轻的班主任认为“小快嘴”破坏了纪律，甚至用了“面壁思过”的方法，把他“驱逐”出游戏。孩子瞬间露出了黯淡的眼神，显然他的自尊心受到了极大伤害。当学生去邀请他再次加入时，这倔强的“小牛犊”却不肯丢掉“骨气”回到游戏中去，原本欢乐的气氛平添了一抹不愉快的色彩。
　　游戏的目的就是培养学生动脑筋、表现欲，只因老师的一时冲动追求完美，而让欢乐变成了不和谐的败笔。如果老师包容一点，拂过老师处理时态度委婉一点，兴许就会成为一曲和谐的音符。
　　在互动中沟通交流有利于学生良好道德品质的形成；而通过情感互动也可以促进学生对知识的学习效率。纪律有篇文章叫《十六号同学》说的是：某班有一个十六号同学表现优秀，另一个班的一个老师特别羡慕，等下一学期，这个老师主动请求为这个班授课时，此十六好转变成了彼十六号，老师怕别人说自己不会教，也不敢吱声，只是默默的加劲，促进期末时彼十六号已经转化的和此十六号差不多了，这时那位老师才知道真相是哪个真的十六号早就已经转学了，而现在的十六号只不过是刚巧转来“替补”上的一个适应不良的问题学生。
　　一个学期老师用真挚的情感，托起了教育教学目标，是一个下游的问题学生有了很大转化，足见这种情感筑成的信念的力量。
　　学习愿望是一种精细而淘气的东西。形象的说，它是一支娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。我们看不见这些根须，但是我们悉心的保护他们，因为我们知道，没有他们，生命和美就会凋谢。看到这个老师，我不禁想到自己，参加工作到现在我已经将近十年的教龄了，十年眨眼间一瞬而逝，记得刚参加工作那几年虽然没有当班主任，但每天还是觉得被学生气的不行，就拿考试来说吧，每到期末我总是利用一切可以利用的时间让学生背诵、抄写、检查基本知識，生怕学生遗漏丁点，精神紧张的我生怕别人说你看大学生还教不好一个小学生，真恨不能将自己那点东西直接掏出来给学生塞到肚子里。
　　当我又恢复“自由身”，才发现很多时候没有必要那么“激烈”。也许当时我放手让孩子们自己去做，相信孩子的能力也许他们会做的更好！比如，学校有个让很多任课老师“头痛”的孩子，中午午休时间他总是能够制造出很多“麻烦”，也成了班里的“不稳定因素”，在家也是家长头疼的“小霸王”——霸着电脑打游戏、聊天。久而久之造就了个长处就是打字特别快，我了解到这个信息之后，就主动找到他发展他为学校的小记者负责人，负责带领将学生上交的征文输入电脑并管理征文文档。记者——这个新鲜的“职业”让他能够光明正大的与最爱的电脑为伴，而且打印，让他觉得自己特有优越感，从此他在“工作”的时间，再也没有“劣迹”传出来了。其实孩子们调皮很多时候是无心的，即使有心也是想要引起别人的重视，当你满足了他的表现欲，他就会很“温顺听话“了，所以老师要善于发现学生的优点，及时给学生鼓励、引导。通过调整学生的心理矛盾，使他的需要上升到更高的层次。
　　记得看过 “心灵鸡汤”中的一个故事叫《为了迎接你的到来》，故事中一个写过“花瓣路”的老师去演讲，因为向校长了解情况迟到了，为了尊重时间、尊重学生抢回三分钟，“一溜小跑的冲向了主席台”，因为预先准备很充分，演讲很成功，最后同学们报以热烈的掌声，讲座结束后，“我”发现一个小女孩“执拗的挤进来，急促的说：‘老师，您看地上！’”突如其来的问题还真让老师摸不着头脑，低头看着没有打扫干净“飘散着……零星的花瓣”的甬道时，小女孩告诉他是“我和我的同桌在这条路上撒了一些银杏树叶和金盏花花瓣，是为了迎接你的到来——我看过老师写的那篇关于‘花瓣路’的文章！”“这个可爱的女孩，竟仿效着故事中战士们的做法，怀着满心地喜悦，与她的同桌精心地散在我必经的这条甬道上，激动万分的等待我来踩、来踏，等待着我在识破这个美丽的小秘密的瞬间忘情地欢呼起来。她们是为了引起我的注意，然而，匆忙中，我却没有顾得上低头……”
　　是啊，生活中有太多的匆忙和焦急，让我们紧张的无法感受身边的美好，让我们无法包容一点点的不如意，如果我们放轻松，原谅孩子们的一点不懂事，包容一下他们的小脾气，是不是就能够发现一条“花瓣路”呢！从办公室到教室，区区几步路，满是花瓣，每一个眼神，每一声问候，无形的花瓣，有形的花瓣。我不忍心踩踏，我要让花瓣永远承受阳光，沐浴雨露，托起甜蜜的果实。教育是科学，科学来不得半点虚伪和骄傲，带着问题学习，在学习中解决矛盾，一条螺旋上升的曲线也许就在我们轻松愉快的学习工作之中，风雨过后是灿烂的彩虹，和谐教育的真谛！