【摘 要】
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在听障高中教学中,学生的心理特征及发展均有着极强的个性化特点,这也对教学课堂的方法提出了更高的要求.在实际教学时,教师应当从学生的实际出发,将分层教学与数学课堂教学
【机 构】
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山东省济宁市特殊教育学校,山东 济宁,272000
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在听障高中教学中,学生的心理特征及发展均有着极强的个性化特点,这也对教学课堂的方法提出了更高的要求.在实际教学时,教师应当从学生的实际出发,将分层教学与数学课堂教学进行深度融合,以此促使每一位学生都能获得良好的学习收获,为他们数学素质的发展奠定坚实基础.据此,本文围绕听障高中学生数学素质的发展展开讨论,阐述了分层教学的实施依据、实施策略和实施效果,旨在为听障高中数学教学的良好发展提供一些新思路.
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