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摘要：随着社会的不断发展，人们不仅开始重视生活中的细节，同时也开始重视学生方面的教育问题。特别是近几年，家长对学生的学习非常的重视，老师对于学生来说是非常的重要，而且在小学学习中信息技术占了一个非常大的比例。那么如何提高学生的小学信息技术学习效率，这是许多老师思考的问题。本文将探讨在生活化理念的影响之下，教师如何提高小学信息技术的学习效率，让学生掌握学习信息技术的方法，得到更高的分数，走向理想的大学。
关键词：小学信息技术;高效课堂;教学策略;生活化理念;
随着近些年大众居民对教育提出了更高的要求，教师不仅要培养学生的学习能力，还要培养学生全方面发展。教师要在课堂上调动学生的积极性，改变传统的教学方法，让学生从原来的被动转化为主动学习，对小学信息技术知识进行更多的分析思考，这是新时代的教学目标。学生的主动分析问题，近些年来，很多老师在讲课的时候都会鼓励学生积极观察生活，在开展教学活动的时候一般都会选择将课本上的知识和内容全面地和生活现象巧妙的联系起来这样能够让学生更加透彻的了解到信息技术题目所蕴含的知识点以及如何做到将知识点的进行灵活运用。
1生活化理念的小学信息技术教学实践的重要性
小学信息技术对于将来的人生发展是非常重要的，信息技术是发展的基础，对学生将来的生活以及实际应用都非常的有帮助。学习信息技术还可以让学生锻炼出一种发现问题，解决问题的能力，同时为学生的人生发展起到了引导護航的作用。总的来说，小学信息技术的教育对于学生发展核心素养起着非常重要的作用，它扮演了一个不可或缺的角色。例如非常常见的一种情况，学生的学习成绩还不错，但是遇到做一些简单的信息技术题的时候，常常会出现错误，那么这是因为学生对信息技术知识掌握不牢固的原因导致的吗？答案是：不是的。学生之所以会做错题，不是因为他不会运用知识，而是因为他在做题的过程中会非常的粗心，没有一种严谨的精神与认真的做题态度。除此之外，在生活化模式的指引之下，信息技术教学要通过展开相应的生活实践，结合相应的信息技术知识，让学生不断地打开自己的眼界，将所学内容与生活实践联系在一起，最终提高学生自主学习的能力。
2目前小学信息技术教育中存在的弊端
在目前的教育中，小学信息技术存在着许多共性的问题，而且这些问题都亟需解决。首先，小学信息技术学习的最终目标是为了考试能够在考试的战场上获得一个高分数所以在日常的学习过程中，学生会过分的追求卷面的分数，而老师也会过于追求及格率与升学率。在许多日常生活中，我们常常会遇见这样的事情，例如学生的学习成绩非常的好，但是学生的品行不是很端正，在与同学的交往过程中没有足够的交流能力。这些都是我们在小学信息技术教育过程中存在的弊端，从实质上分析，我们在教育过程中缺乏对学生的品行教育。在严峻的升学压力下，不仅学生背负了非常大的学习压力，老师也同时具有很大的教学压力，这些压力来源于学生，同时也来源学校与家长。
3基于小学信息技术生活化教学策略研究
3.1创新教学方法，活跃课堂气氛
由于过分的追求学生的成绩，所以就有可能导致课堂气氛压抑，学生不能够自主的发挥，因此就需要在追求核心素养下的小学信息技术高效课堂的情况下，要彻底改变课堂的学习气氛，创新教师的教学方法。信息技术学科本身就会有无聊、枯燥的特点，许多学生也会在压抑、无聊的课堂上打瞌睡，没有学习的积极性等各种现象。这都是由于学生在课堂上处于被动的位置，对于信息技术的学习缺少兴趣和积极性。例如，在教学的一开始可以对学生提出几个问题，然后在课堂过程中对刚才提出的问题进行解释，这样不仅能够让学生更清晰的了解到这堂课所讲的内容，还能够在揭开答案谜底之前吸引学生的兴趣，制造悬念。
学生在小学信息技术的授课过程中占主导地位，而老师只是扮演着引导的角色，引导学生一步步走进小学信息技术的世界。笔者认为，让学生占据主导的地位才是在生活化理念下的教学模式，这样的教学模式有利于学生主动思考，探索小学信息技术的奥秘。在很多人看来，小学信息技术的学习比较吃力，特别是一些高难度的题，让许多学生非常的烦恼。如果教师能够在课堂上引导学生一步步思考，让学生有一定的思维能力，那么学生的学习成绩也会有显著的提高。
3.2创设生活情境，激发主体意识
信息技术这门学科本身就和我们的日常生活息息相关，小学信息技术所涵盖的知识要比初中信息技术更加广泛，内容更加详细，学生理解起来比较困难，因为大多数的小学信息技术知识都非常的抽象，老师如果只是单纯的讲解相关的知识点，学生很难灵活掌握知识，所以老师必须要有针对性的，在日常课堂当中导入一些与生活相关的情景，这样可以在一定程度上引导学生去主动探究信息技术知识的奥秘，提高他们自主探究的学习能力。比如说我们在给学生讲《重复执行控制指令》这堂课的时候，就可以通过网上搜寻的图片资源或者视频素材，通过画面和视觉的冲击，让学生们感同深受控制指令的原则和相关的注意事项。尽管当下小学生学习小学信息技术的知识宽度非常有限，但是我们可以通过运用信息技术创造出更好的教学情境，让学生将数学知识灵活运用在日常的生活当中，这样在另一个角度也能促使学生积极的学习数学。除此之外，我们在设置多媒体情境的时候，要根据小学生的自身成长特点出最合适的情景，我们也知道小学生的注意力不能长时间的集中，很容易被课堂以外的事情所干扰，因此，在使用相关课件的时候，尽可能的选择简洁有趣的课件类型，这样可以有助于学生将注意力集中到课堂当中。
3.3积极引导学生关注生活
信息技术的很多知识，虽然看起来非常的抽象，但其实从我们的生活当中可以随处可见信息技术知识存在的影子，所以老师在日常的授课当中，不仅要讲述相应的理论知识，还应该多鼓励学生用心的去观察生活，体验生活，在生活的实践过程当中察觉与信息技术相关的应用，通过让学生积极的去关注生活官，观察生活可以在一定程度上加强他们对信息技术知识的理解和应用。
4结束语
进入新时代就要用新的教育方法来教育学生，这样不仅可以在实践过程中提高学生的学习效率，还可以让学生的思维能力跟紧时代潮流，能够快速的适应新时代的发展速度。老师要懂得改变自己的教学理念，不断的探究生活化的教学方法。
参考文献：
[1]张妍，赵春子.基于生活化信息技术教学的小学课堂调查[J].教育教学论坛，2017（12）.
[2]谢延新，沈韦泓.强化小学信息技术教学的实践性[J].江苏教育学院学报：自然科学版，2018（06）.
[3]徐晓玲.强化小学信息技术教学的实践性[J].江苏教育学院学报：自然科学版，2018（06）.
（马关县特殊教育学校）
关键词：小学信息技术;高效课堂;教学策略;生活化理念;
随着近些年大众居民对教育提出了更高的要求，教师不仅要培养学生的学习能力，还要培养学生全方面发展。教师要在课堂上调动学生的积极性，改变传统的教学方法，让学生从原来的被动转化为主动学习，对小学信息技术知识进行更多的分析思考，这是新时代的教学目标。学生的主动分析问题，近些年来，很多老师在讲课的时候都会鼓励学生积极观察生活，在开展教学活动的时候一般都会选择将课本上的知识和内容全面地和生活现象巧妙的联系起来这样能够让学生更加透彻的了解到信息技术题目所蕴含的知识点以及如何做到将知识点的进行灵活运用。
1生活化理念的小学信息技术教学实践的重要性
小学信息技术对于将来的人生发展是非常重要的，信息技术是发展的基础，对学生将来的生活以及实际应用都非常的有帮助。学习信息技术还可以让学生锻炼出一种发现问题，解决问题的能力，同时为学生的人生发展起到了引导護航的作用。总的来说，小学信息技术的教育对于学生发展核心素养起着非常重要的作用，它扮演了一个不可或缺的角色。例如非常常见的一种情况，学生的学习成绩还不错，但是遇到做一些简单的信息技术题的时候，常常会出现错误，那么这是因为学生对信息技术知识掌握不牢固的原因导致的吗？答案是：不是的。学生之所以会做错题，不是因为他不会运用知识，而是因为他在做题的过程中会非常的粗心，没有一种严谨的精神与认真的做题态度。除此之外，在生活化模式的指引之下，信息技术教学要通过展开相应的生活实践，结合相应的信息技术知识，让学生不断地打开自己的眼界，将所学内容与生活实践联系在一起，最终提高学生自主学习的能力。
2目前小学信息技术教育中存在的弊端
在目前的教育中，小学信息技术存在着许多共性的问题，而且这些问题都亟需解决。首先，小学信息技术学习的最终目标是为了考试能够在考试的战场上获得一个高分数所以在日常的学习过程中，学生会过分的追求卷面的分数，而老师也会过于追求及格率与升学率。在许多日常生活中，我们常常会遇见这样的事情，例如学生的学习成绩非常的好，但是学生的品行不是很端正，在与同学的交往过程中没有足够的交流能力。这些都是我们在小学信息技术教育过程中存在的弊端，从实质上分析，我们在教育过程中缺乏对学生的品行教育。在严峻的升学压力下，不仅学生背负了非常大的学习压力，老师也同时具有很大的教学压力，这些压力来源于学生，同时也来源学校与家长。
3基于小学信息技术生活化教学策略研究
3.1创新教学方法，活跃课堂气氛
由于过分的追求学生的成绩，所以就有可能导致课堂气氛压抑，学生不能够自主的发挥，因此就需要在追求核心素养下的小学信息技术高效课堂的情况下，要彻底改变课堂的学习气氛，创新教师的教学方法。信息技术学科本身就会有无聊、枯燥的特点，许多学生也会在压抑、无聊的课堂上打瞌睡，没有学习的积极性等各种现象。这都是由于学生在课堂上处于被动的位置，对于信息技术的学习缺少兴趣和积极性。例如，在教学的一开始可以对学生提出几个问题，然后在课堂过程中对刚才提出的问题进行解释，这样不仅能够让学生更清晰的了解到这堂课所讲的内容，还能够在揭开答案谜底之前吸引学生的兴趣，制造悬念。
学生在小学信息技术的授课过程中占主导地位，而老师只是扮演着引导的角色，引导学生一步步走进小学信息技术的世界。笔者认为，让学生占据主导的地位才是在生活化理念下的教学模式，这样的教学模式有利于学生主动思考，探索小学信息技术的奥秘。在很多人看来，小学信息技术的学习比较吃力，特别是一些高难度的题，让许多学生非常的烦恼。如果教师能够在课堂上引导学生一步步思考，让学生有一定的思维能力，那么学生的学习成绩也会有显著的提高。
3.2创设生活情境，激发主体意识
信息技术这门学科本身就和我们的日常生活息息相关，小学信息技术所涵盖的知识要比初中信息技术更加广泛，内容更加详细，学生理解起来比较困难，因为大多数的小学信息技术知识都非常的抽象，老师如果只是单纯的讲解相关的知识点，学生很难灵活掌握知识，所以老师必须要有针对性的，在日常课堂当中导入一些与生活相关的情景，这样可以在一定程度上引导学生去主动探究信息技术知识的奥秘，提高他们自主探究的学习能力。比如说我们在给学生讲《重复执行控制指令》这堂课的时候，就可以通过网上搜寻的图片资源或者视频素材，通过画面和视觉的冲击，让学生们感同深受控制指令的原则和相关的注意事项。尽管当下小学生学习小学信息技术的知识宽度非常有限，但是我们可以通过运用信息技术创造出更好的教学情境，让学生将数学知识灵活运用在日常的生活当中，这样在另一个角度也能促使学生积极的学习数学。除此之外，我们在设置多媒体情境的时候，要根据小学生的自身成长特点出最合适的情景，我们也知道小学生的注意力不能长时间的集中，很容易被课堂以外的事情所干扰，因此，在使用相关课件的时候，尽可能的选择简洁有趣的课件类型，这样可以有助于学生将注意力集中到课堂当中。
3.3积极引导学生关注生活
信息技术的很多知识，虽然看起来非常的抽象，但其实从我们的生活当中可以随处可见信息技术知识存在的影子，所以老师在日常的授课当中，不仅要讲述相应的理论知识，还应该多鼓励学生用心的去观察生活，体验生活，在生活的实践过程当中察觉与信息技术相关的应用，通过让学生积极的去关注生活官，观察生活可以在一定程度上加强他们对信息技术知识的理解和应用。
4结束语
进入新时代就要用新的教育方法来教育学生，这样不仅可以在实践过程中提高学生的学习效率，还可以让学生的思维能力跟紧时代潮流，能够快速的适应新时代的发展速度。老师要懂得改变自己的教学理念，不断的探究生活化的教学方法。
参考文献：
[1]张妍，赵春子.基于生活化信息技术教学的小学课堂调查[J].教育教学论坛，2017（12）.
[2]谢延新，沈韦泓.强化小学信息技术教学的实践性[J].江苏教育学院学报：自然科学版，2018（06）.
[3]徐晓玲.强化小学信息技术教学的实践性[J].江苏教育学院学报：自然科学版，2018（06）.
（马关县特殊教育学校）