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高职教育主要是指为生产、建设、管理和服务第一线培养高等技术应用型人才的教育体制。它强調个人实践能力的培养，其实质是集知识、技能与态度为一体的素质结构。而教师作为教育培养人才的主要实行者，学校的核心主体，加强师资队伍的建设就成为了全面提高教育教学质量的根本保证。
伴随着高职教育的迅猛发展，诸多在教育教学中存在的问题就渐渐暴露出来。在教师这一方面，首先是思想认识的问题。现在大部分教师依旧对于高职教育的定义、培养目标以及教学过程的特点尚未有清晰的认识，这样就难以培养出能够适应社会各行各业的技术型人才；其次，教师的数量问题。由于高职高专院校的快速壮大，招生规模也相应地不断扩大，这使得教师数量相对短缺，长此以往，必然导致教学质量的下降；再次，教师结构不合理。年青教师在当下的高职高专院校中比重偏大，缺少主要的学科带头人成为普遍存在的问题；第四，教师的学历层次偏低，自身缺乏教育理论基础，科研能力及教学能力较弱。现如今，科研能力是全面提高教育教学质量的有力保证，也是提高教师素质必不可少的途径，所以全方位提高教师的综合能力十分必要；最后，“双师型”（“双师型”教师即能将学术性与师范性相结合，理论与实践并重的高素质复合型教师）素质教师缺乏，这将制约学校教育的全方位开展，并影响学生的受教程度及受教水平的高低。
另外，在学校方面，也有些许不足。第一，对教师的培训力度不够。由于受学校自身条件的限制以及教师积极性的降低，将束缚教师自身的进修和发展，从而削减教学质量的提高速度；第二，对经费的投入不够。由于师资培训数量大、任务重，导致学校办学条件的改善受到资金不足的制约。此外，也难以相应地提高教师的待遇，这势必影响到教师队伍的稳定；第三，制度的不完善。关于教师的评定方法、教师的管理与激励方式的相关机制还有待改善。
针对以上所面临的问题，应首先从教师自身予以改进：一是对思想品德的培养。作为一名合格的高职高专教师，应具有强烈的爱国主义热情、正确的政治立场和高尚的职业道德。以严格遵守教师职业道德规范、不断增强职业责任感、提高思想政治素质作为自己始终坚持的目标和前进的方向；二是对业务知识的要求。为了能实现知识的传播与教授、学生能力的开发等目标，扎实丰厚的专业知识基础以及相关的学科知识，是对一个高职高专教师的基本要求；三是对工作能力的保证。既能进行理论教学，又能进行实训指导，并拥有较强的组织、表达和交往能力，是有效提高教师工作效率的可靠保障；四是对科研和创造能力的提高。将新思想、新技术、新方法运用到教学中，把教学与科技紧密地结合起来，以适应社会的需要。
教师在教育培养人才的第一线工作，人才将为社会服务，因此教师的教学工作必须坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，面向社会，面向市场”的原则。
在拥有高素质、高能力的教师群体后，组建起一支强有力的师资队伍，是推进高职高专院校教育改革发展步伐的重要环节。
从组成人员来看，应大量招聘高学历、高职称人才，以提高师资队伍的文化层次水平和师资学历结构；聘任在各个行业有着丰富实践经验的兼职教师来承担相关职业课程的教授工作；拓宽师资来源渠道，招收非师范类的综合性大学和各类专业院校的毕业生，或是招聘相关专业研究所或企业代转岗的工程技术人员，改善学缘结构；构建起合理的人才流动模式，培养出“一专多能”的教师，从而建立起“专兼结合”的教师队伍。从组成的部分来看，应给予学术梯队建设高度的重视，如老中青相结合的人才梯队，高学历与宽学科合并的人才梯队，兼职与“双师型”共有的人才梯队，并良好发挥中青年骨干教师队伍的推动作用。从组成的类型来看，重点培养“双师型”教师队伍，提高和改进教师的综合素质和综合能力。
同时，建立加强高职高专的师资力量，离不开学校的大力支持和政策完善。高职高专院校该如何提高其师资力量，大体可概括为以下方面：第一，提高师资队伍对高职教育指导思想的认识，创新并巩固高职教育的办学特色，明确高职教育的社会定位与发展走向。第二，加强教师的思想政治教育和职业道德建设，根据各院校实际制定的教师具体行为准则，严格规范教师教学的行为，促进其思想作风向正确的方向转变。第三，将政策引导和学校实际相结合，把教师对于科研的积极性很好地调动起来，培养出专业性强的学科带头人。第四，在科研、进修等方面给予教师支持和帮助，对有培养前途的优秀教师给予特殊照顾，提高教师待遇，稳定教师队伍。第五，积极引进人才，利用远程教育等手段解决师资队伍的数量和结构问题；引进和开发出适用的多媒体课件或远程网络教育系统，建立继续教育的培训体系，实现教育的延伸。第六，制定出对师资队伍的建设规划；完善教师和教学的管理模式；出台针对教师的奖励机制与淘汰机制；改革教师工作考核和职务聘任制度；建设师资培训基地。第七，多方面筹集经费，保证师资增强和发展的物质基础；不断增强办学能力，吸引社会众多人才加入到其中，壮大并提升师资队伍的整体水平。第八，坚持以法制建设为基准的师资队伍管理，以法制化、规范化来约束师资队伍的建设。
必须加强高职高专师资队伍建设，不断壮大其力量，为高职高专院校的发展作出应有的贡献，为我国的教育事业锦上添花。
伴随着高职教育的迅猛发展，诸多在教育教学中存在的问题就渐渐暴露出来。在教师这一方面，首先是思想认识的问题。现在大部分教师依旧对于高职教育的定义、培养目标以及教学过程的特点尚未有清晰的认识，这样就难以培养出能够适应社会各行各业的技术型人才；其次，教师的数量问题。由于高职高专院校的快速壮大，招生规模也相应地不断扩大，这使得教师数量相对短缺，长此以往，必然导致教学质量的下降；再次，教师结构不合理。年青教师在当下的高职高专院校中比重偏大，缺少主要的学科带头人成为普遍存在的问题；第四，教师的学历层次偏低，自身缺乏教育理论基础，科研能力及教学能力较弱。现如今，科研能力是全面提高教育教学质量的有力保证，也是提高教师素质必不可少的途径，所以全方位提高教师的综合能力十分必要；最后，“双师型”（“双师型”教师即能将学术性与师范性相结合，理论与实践并重的高素质复合型教师）素质教师缺乏，这将制约学校教育的全方位开展，并影响学生的受教程度及受教水平的高低。
另外，在学校方面，也有些许不足。第一，对教师的培训力度不够。由于受学校自身条件的限制以及教师积极性的降低，将束缚教师自身的进修和发展，从而削减教学质量的提高速度；第二，对经费的投入不够。由于师资培训数量大、任务重，导致学校办学条件的改善受到资金不足的制约。此外，也难以相应地提高教师的待遇，这势必影响到教师队伍的稳定；第三，制度的不完善。关于教师的评定方法、教师的管理与激励方式的相关机制还有待改善。
针对以上所面临的问题，应首先从教师自身予以改进：一是对思想品德的培养。作为一名合格的高职高专教师，应具有强烈的爱国主义热情、正确的政治立场和高尚的职业道德。以严格遵守教师职业道德规范、不断增强职业责任感、提高思想政治素质作为自己始终坚持的目标和前进的方向；二是对业务知识的要求。为了能实现知识的传播与教授、学生能力的开发等目标，扎实丰厚的专业知识基础以及相关的学科知识，是对一个高职高专教师的基本要求；三是对工作能力的保证。既能进行理论教学，又能进行实训指导，并拥有较强的组织、表达和交往能力，是有效提高教师工作效率的可靠保障；四是对科研和创造能力的提高。将新思想、新技术、新方法运用到教学中，把教学与科技紧密地结合起来，以适应社会的需要。
教师在教育培养人才的第一线工作，人才将为社会服务，因此教师的教学工作必须坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，面向社会，面向市场”的原则。
在拥有高素质、高能力的教师群体后，组建起一支强有力的师资队伍，是推进高职高专院校教育改革发展步伐的重要环节。
从组成人员来看，应大量招聘高学历、高职称人才，以提高师资队伍的文化层次水平和师资学历结构；聘任在各个行业有着丰富实践经验的兼职教师来承担相关职业课程的教授工作；拓宽师资来源渠道，招收非师范类的综合性大学和各类专业院校的毕业生，或是招聘相关专业研究所或企业代转岗的工程技术人员，改善学缘结构；构建起合理的人才流动模式，培养出“一专多能”的教师，从而建立起“专兼结合”的教师队伍。从组成的部分来看，应给予学术梯队建设高度的重视，如老中青相结合的人才梯队，高学历与宽学科合并的人才梯队，兼职与“双师型”共有的人才梯队，并良好发挥中青年骨干教师队伍的推动作用。从组成的类型来看，重点培养“双师型”教师队伍，提高和改进教师的综合素质和综合能力。
同时，建立加强高职高专的师资力量，离不开学校的大力支持和政策完善。高职高专院校该如何提高其师资力量，大体可概括为以下方面：第一，提高师资队伍对高职教育指导思想的认识，创新并巩固高职教育的办学特色，明确高职教育的社会定位与发展走向。第二，加强教师的思想政治教育和职业道德建设，根据各院校实际制定的教师具体行为准则，严格规范教师教学的行为，促进其思想作风向正确的方向转变。第三，将政策引导和学校实际相结合，把教师对于科研的积极性很好地调动起来，培养出专业性强的学科带头人。第四，在科研、进修等方面给予教师支持和帮助，对有培养前途的优秀教师给予特殊照顾，提高教师待遇，稳定教师队伍。第五，积极引进人才，利用远程教育等手段解决师资队伍的数量和结构问题；引进和开发出适用的多媒体课件或远程网络教育系统，建立继续教育的培训体系，实现教育的延伸。第六，制定出对师资队伍的建设规划；完善教师和教学的管理模式；出台针对教师的奖励机制与淘汰机制；改革教师工作考核和职务聘任制度；建设师资培训基地。第七，多方面筹集经费，保证师资增强和发展的物质基础；不断增强办学能力，吸引社会众多人才加入到其中，壮大并提升师资队伍的整体水平。第八，坚持以法制建设为基准的师资队伍管理，以法制化、规范化来约束师资队伍的建设。
必须加强高职高专师资队伍建设，不断壮大其力量，为高职高专院校的发展作出应有的贡献，为我国的教育事业锦上添花。