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[摘要]随着新课程改革的不断深入，初中地理教学的教学理念和教学模式发生了较大的变化，学生的教学主体地位愈发突出，相应提高了对于教师教学的实际要求。但就目前的初中地理教学现状而言，仍存在一定的问题，无法满足学生的个性化发展需求，整体教学效率较低。笔者从初中地理教学现状入手，重点分析了当前初中地理教学中存在的几点问题，并结合自身教学经验，就其教学改革路径，提出了几点建议，以供相关教师参考。
[关键词]初中地理 教学 问题 改革路径
[中图分类号]G633.55 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2017）12-0120-01
地理作为初中教学的重要组成，承载着教授学生基础地理知识，培养学生科学意识的重要职责。传统教学理念下，地理知识教学并未受到应有的重视和关注，在课堂教学实施过程中，存在教学质量差、学生学习兴趣低等一系列问题，限制了初中地理教学的良性发展，无法满足学生综合素质发展的实际要求。素质教育背景下，从当前地理教学存在的主要问题入手，探究初中地理的教学改革措施，强化初中地理教学的科学性和实效性，具有重要的现实意义。
一、初中地理教学现状及存在的问题分析
地理是一门研究地球表面各类自然现象以及人文现象的科学，具有系统性和复杂性特征。通过初中地理学习，可进一步开阔学生视野，培养学生的科学意识，激发学生的探究精神，促进学生综合素质的进一步发展。目前，多数教师仍习惯严重传统的教学方法开展地理教学，侧重于地理知识的讲解和传授，教学形式较为单一，相对忽略了学生的主观学习需求，教学质量提升缓慢，无法满足学生的成长需求，其具体问题如下：
1.教师教学水平不足
地理是一项系统、复杂的科学，包含多方面的教学内容，既有对自然环境的探究，也有对人文现象的研究，同时存在二者间的相互联系，对于教师自身素质有着较高的要求。但就目前初中地理教师的专业组成而言，地理专业毕业的教师仍是少数，其他学科教师代课的情况较为普遍。另外，地理教师老龄化问题严重，青年教师相对较少，相应限制了初中地理教学的良性发展。
2.教学理念落后
素质教育背景下，学生的教学主体地位愈发突出，初中教学愈发重视学生综合素质的培养和提升。初中地理作为初中教育的重要组成，是一门系统、复杂的科学，对于学生探索意识、创新意识、科学意识的培养有着重要的教育意义。但就目前的初中地理教学而言，受传统教学理念影响，多数教师仍习惯使用传统的教学模式开展教学，侧重于课本知识的讲解，对于学生的主观学习需求缺乏应有的重视，课堂教学形式较为单一，较难激发学生的学习兴趣和学习思考，无法达到当前初中地理教学发展的实际要求。
3.学生存在认识误差
传统教学理念中，地理属于“副科”，由于其在中考中占據的分值较少，导致学生不重视地理学习，认为地理是一门“死记硬背”的学科。这种传统的误差认识，导致学生地理学习不认真等一系列问题，同时教师也缺乏对学生思想的教学引导，学生对于地理知识的理解仅存在于理论阶段，应用能力和实践能力发展缓慢。
二、初中地理教学改革的有效途径分析
1.创新传统的教学理念
教学理念是地理教学的思想指导，只有教师积极创新传统的教学理念，正确认识到学生的教学主体地位和初中地理教学重要性，才能从根本上摆脱传统教学理念的思想束缚，加强对于初中地理的教学研究，落实各项教学改革措施，提高初中地理教学的实效性。无论进行怎样的教学改革，学生始终是初中地理教学的根本，教师应注意学生自主性学习探究的引导，培养学生良好的自学能力，鼓励学生进行提问，在发现问题、分析问题以及解决问题的过程中，加深学生的教学理解，提高学生的地理实践能力，激发学生的探索意识和创新意识，促进学生综合素质的进一步成长。
2.丰富地理教学方法
地理科学的研究范围普遍较大，知识点较为抽象、逻辑性强，如气候、降水等，仅通过理论知识学习，学生较难把握知识点的全部内容，并且很难激发学生的地理学习兴趣。因此，教师应充分发挥现代多媒体设备的教学优势，通过图片、动画等多种形式，丰富学生的感官刺激，引起学生的学习注意力，激发学生的地理学习兴趣。同时教师应加强学生自主探究引导，在实践教学过程中，促进学生对于教学内容的有效思考，加深学生的学习理解。
如某初中地理教师在《地球与地球仪》章节教学过程中，通过实物教学的方式，组织学生对于地球仪的实践观察，并结合多媒体设备，让学生观察了不同时期、不同形态的地球仪。在学生观察过程中，教师根据教学内容组织学生进行学习讨论，在讨论过程中，学生的个人见解和想法得到了充分的表达，并逐渐形成统一的问题和答案，突出了教学重点，提高了课堂教学效率。从课堂教学的角度分析，实践教学模式下，课堂教学气氛热烈，学生的学习热情高涨，教学效果良好。
3.加强学生的地理学习引导
初中生的年龄普遍较小，对于事物的认识缺乏自身的判断，易受他人的影响，产生“地理学习无用”的错误思想，从而抵触地理学习。针对这一问题，教师应对学生的思想进行科学的教育和引导，同时不断加强初中地理课堂教学的科学性和有效性，丰富学生的学习体验，使其在地理课程学习中收获知识，从根本上改变学生对于地理科目的认知，提高学生的学习重视程度，培养学生的地理学习兴趣。此外，教师还应对学生的课外知识探究进行引导，鼓励学生积极了解更多的地理知识，以促进学生综合素质的进一步提高。
三、结语
综上所述，初中地理作为初中教学的重要组成，直接影响着学生综合素质的健康发展。因此，教师应积极创新传统的教学理念，加强自身专业学习，同时创新初中地理课堂教学模式，丰富学生的学习体验，改变学生传统认识，从而提高初中地理课堂教学的实效性，促进学生身心的健康发展。
[关键词]初中地理 教学 问题 改革路径
[中图分类号]G633.55 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2017）12-0120-01
地理作为初中教学的重要组成，承载着教授学生基础地理知识，培养学生科学意识的重要职责。传统教学理念下，地理知识教学并未受到应有的重视和关注，在课堂教学实施过程中，存在教学质量差、学生学习兴趣低等一系列问题，限制了初中地理教学的良性发展，无法满足学生综合素质发展的实际要求。素质教育背景下，从当前地理教学存在的主要问题入手，探究初中地理的教学改革措施，强化初中地理教学的科学性和实效性，具有重要的现实意义。
一、初中地理教学现状及存在的问题分析
地理是一门研究地球表面各类自然现象以及人文现象的科学，具有系统性和复杂性特征。通过初中地理学习，可进一步开阔学生视野，培养学生的科学意识，激发学生的探究精神，促进学生综合素质的进一步发展。目前，多数教师仍习惯严重传统的教学方法开展地理教学，侧重于地理知识的讲解和传授，教学形式较为单一，相对忽略了学生的主观学习需求，教学质量提升缓慢，无法满足学生的成长需求，其具体问题如下：
1.教师教学水平不足
地理是一项系统、复杂的科学，包含多方面的教学内容，既有对自然环境的探究，也有对人文现象的研究，同时存在二者间的相互联系，对于教师自身素质有着较高的要求。但就目前初中地理教师的专业组成而言，地理专业毕业的教师仍是少数，其他学科教师代课的情况较为普遍。另外，地理教师老龄化问题严重，青年教师相对较少，相应限制了初中地理教学的良性发展。
2.教学理念落后
素质教育背景下，学生的教学主体地位愈发突出，初中教学愈发重视学生综合素质的培养和提升。初中地理作为初中教育的重要组成，是一门系统、复杂的科学，对于学生探索意识、创新意识、科学意识的培养有着重要的教育意义。但就目前的初中地理教学而言，受传统教学理念影响，多数教师仍习惯使用传统的教学模式开展教学，侧重于课本知识的讲解，对于学生的主观学习需求缺乏应有的重视，课堂教学形式较为单一，较难激发学生的学习兴趣和学习思考，无法达到当前初中地理教学发展的实际要求。
3.学生存在认识误差
传统教学理念中，地理属于“副科”，由于其在中考中占據的分值较少，导致学生不重视地理学习，认为地理是一门“死记硬背”的学科。这种传统的误差认识，导致学生地理学习不认真等一系列问题，同时教师也缺乏对学生思想的教学引导，学生对于地理知识的理解仅存在于理论阶段，应用能力和实践能力发展缓慢。
二、初中地理教学改革的有效途径分析
1.创新传统的教学理念
教学理念是地理教学的思想指导，只有教师积极创新传统的教学理念，正确认识到学生的教学主体地位和初中地理教学重要性，才能从根本上摆脱传统教学理念的思想束缚，加强对于初中地理的教学研究，落实各项教学改革措施，提高初中地理教学的实效性。无论进行怎样的教学改革，学生始终是初中地理教学的根本，教师应注意学生自主性学习探究的引导，培养学生良好的自学能力，鼓励学生进行提问，在发现问题、分析问题以及解决问题的过程中，加深学生的教学理解，提高学生的地理实践能力，激发学生的探索意识和创新意识，促进学生综合素质的进一步成长。
2.丰富地理教学方法
地理科学的研究范围普遍较大，知识点较为抽象、逻辑性强，如气候、降水等，仅通过理论知识学习，学生较难把握知识点的全部内容，并且很难激发学生的地理学习兴趣。因此，教师应充分发挥现代多媒体设备的教学优势，通过图片、动画等多种形式，丰富学生的感官刺激，引起学生的学习注意力，激发学生的地理学习兴趣。同时教师应加强学生自主探究引导，在实践教学过程中，促进学生对于教学内容的有效思考，加深学生的学习理解。
如某初中地理教师在《地球与地球仪》章节教学过程中，通过实物教学的方式，组织学生对于地球仪的实践观察，并结合多媒体设备，让学生观察了不同时期、不同形态的地球仪。在学生观察过程中，教师根据教学内容组织学生进行学习讨论，在讨论过程中，学生的个人见解和想法得到了充分的表达，并逐渐形成统一的问题和答案，突出了教学重点，提高了课堂教学效率。从课堂教学的角度分析，实践教学模式下，课堂教学气氛热烈，学生的学习热情高涨，教学效果良好。
3.加强学生的地理学习引导
初中生的年龄普遍较小，对于事物的认识缺乏自身的判断，易受他人的影响，产生“地理学习无用”的错误思想，从而抵触地理学习。针对这一问题，教师应对学生的思想进行科学的教育和引导，同时不断加强初中地理课堂教学的科学性和有效性，丰富学生的学习体验，使其在地理课程学习中收获知识，从根本上改变学生对于地理科目的认知，提高学生的学习重视程度，培养学生的地理学习兴趣。此外，教师还应对学生的课外知识探究进行引导，鼓励学生积极了解更多的地理知识，以促进学生综合素质的进一步提高。
三、结语
综上所述，初中地理作为初中教学的重要组成，直接影响着学生综合素质的健康发展。因此，教师应积极创新传统的教学理念，加强自身专业学习，同时创新初中地理课堂教学模式，丰富学生的学习体验，改变学生传统认识，从而提高初中地理课堂教学的实效性，促进学生身心的健康发展。