随着计算机的普及，网络时代的到来，多媒体教学手段进入了小学语文课堂，打破了传统的以教师为中心的教学模式，为学生学习新知识打开了一扇新的窗口，也是现代化教育思想、教育手段的有机结合，给教学带来了很大的方便。
　　
　　一、创设课堂情境，有利于激发兴趣，增强学习主动性
　　
　　兴趣是最好的老师，它能激发求知欲，促进思维的活跃，保持学习的持久。只要能唤起学生对学习对象的兴趣，他们就会自觉自主地学习，而多媒体就像一个“魔术师”。借助“声、光、影、像”，从视觉、听觉，触觉等方面刺激学生的感官，有效地激发学生的学习兴趣，使学生很快进入教师创设的学习情境之中。如教学《鹅》这首诗时，我用电脑多媒体在学生面前呈现出：一只雪白的鹅伸长了脖子，在清清的湖面上悠闲地划动着红红的脚掌，湖面上荡开了一圈圈碧绿的波浪。画面上雪白的鹅身，碧绿的湖水，红红的脚掌，丰富的颜色深深地吸引了学生，配上岸边轻轻拂动的杨柳，碧波荡漾的湖面，一远一近，有动有静，美丽的画面，使学生领略了诗中的意境美，受到了美的熏陶。
　　
　　二、有利于培养小学生的观察分析能力
　　
　　多媒体对培养学生的观察力独具优势。教师可根据教学要求把图中的事物作从小到大、从远到近、从整体到部分或从部分到整体的处理，有的放矢地指导学生反复观察，从而使学生的观察逐步做到有序而细致。如在指导学生写“景物”时，先在电脑上显示“美丽的梅江”图，再用剪切镜头的方法，按从整体到部分或从部分到整体(从近到远)的顺序向学生显示，把观察顺序和写作顺序有机地结合起来。然后再让学生说一说自己观察到的，因此个个言之有序。
　　
　　三、运用多媒体辅助教学，让古诗词放光彩，利于学生培养语文能力
　　
　　如果在古诗教学中采用电化教学媒体并合理地运用，运用音乐、录像、幻灯投影、录音。能在短时间内高效地创造出与古诗词内容相吻合的情境气氛，能够迅速集中学生的注意力，调动品读的兴趣，融入诗词的境界，进入新课学习的最佳心理状态。如在教《望庐山瀑布》时，首先利用多媒体在屏幕上显示出“庐山风景图”：然后指着各个景点逐一向学生介绍庐山的秀美风光；最后，我把“庐山瀑布”来了个特写，声情并茂地向学生介绍，学生强烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出，在这种状态下学习无疑会收到事半功倍的效果。
　　
　　四、启迪学生创新思维，自主钻研
　　
　　有了想象力才会有创造力。充分运用多媒体教学手段，不仅是对课文内容的补充和贯通，而且有利于学生在学习中进一步发现问题、解决问题。教师在教学中若能紧扣课文内容，充分利用多媒体辅助教学，挖掘教材中的创新因素，定能有效地激发学生的创新思维，培养学生的创造能力。如在教《捞铁牛》时，通过多媒体动画演示怀丙和尚利用水的浮力巧妙地捞起沉在黄河中的铁牛的过程，使学生由衷地感受到怀丙和尚不愧是我国古代出色的工程家，同时也极大地激发了学生的求索精神，使他们享受到了成功的快乐，更增添了自主钻研的劲头。
　　在小学语文课堂教学中，采用计算机多媒体技术辅助教学，它那声情并茂，情景交融的效果。为学生积极、主动地学习创造了条件，同时还会营造出一种愉悦、和谐、民主、平等竞争的学习气氛，有利于学生从多渠道、多角度接受信息，扩大知识面。增加感染力，提高课堂教学效率。