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[摘要]针对高等职业教育中忽视对学生语文修养教育的问题，作者提出采用适当形式，加强对学生的语文修养非常必要。
[关键词]语文修养 人才培养 人文素质 创新能力 就业能力
近几年来，结合社会现实需要，普通高等职业教育中强调培养技术应用型模式的人才，以“就”业为主，在培养学生上偏重学技能、出能手，目的就是为学生就业而进行职业准备，因此，在教育过程为加强学生的专业知识的学习和专业训练，开设了大量专业课、实践课，而几乎很少开设与文学相关的课程。高校一般均特别重视外语、计算机技术、政治等的教育，语文教育似已可有可无。据我统计，在我市高职院校，近80％的院校语文课仅40学时左右，而且约有60％以上的专业根本不设语文课。作为高职院校的一名教师，我发现由于在教育过程我们过于关注学生的专业知识的学习和训练，而忽视培养学生的语文修养，造成学生教育上的诸多问题。我个人认为在普通高等职业教育院校中，适当开设一些语文课，提高学生的语文修养是很有必要的。
一、提高学生语文修养符合职业教育对于人才培养的要求
职业教育要求培养有较高综合素质的人才，人才培养模式是人的全面发展，高职教育的“高”主要体现在职业教育的高层次。爱因斯坦曾说：用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一种有效的工具，但是不能造就和谐发展的人。语文是人类的普遍文化特征与精神实践现象，是人类精神存在和文化创造的特殊方式与形态的历史性成果的总和，语文是最基础的知，识，语文修养是高职院校的学生不可缺少的能力。作为高职教师，我发现学生说话往往语无伦次，不得要领；在学生作业、试卷甚至毕业论文的评判过程中，经常会发现或学生字写得太潦草，难以辨认；或错别字连篇：或陈述不出自己的观点，……这些情况，都表现了学生在语文修养上的欠缺：不能熟练地运用语言文字、运用语言不能很好地表达思维等等。语文修养，往往关系到学生的分析能力、运用语言表达复杂思维的能力等。有人问一位中科院院士：“你能成为院士，有些什么个人因素?”，他说：“重要的因素之一，是人文文化、中华民族的优秀文化、中国语文起了重要的直接或间接的作用”，这说明语文素养对一个人的发展有着巨大的潜移默化的影响，这是一个不容忽视的事实。高职院校培养较高综合素质的人才，离不开语文修养的教育，对任何一个受过专业或职业教育的人来说，语文修养是不可或缺的。
二、提高语文修养可以提高学生的人文素质
自二十世纪九十年代以来，以提高大学生的人文素养、培养大学生的人文精神已成为高等教育的教育目标之一。在高职院校管理工作中，我们经常发现学生管理工作难，主要是因为学生的人文素质不高、人文精神淡化，它表现重个人需要轻社会需要，重功利轻道义，重物质需要的满足轻精神境界的升华，重索取轻奉献。如何提高学生人文素养，提高学生的语文修养是解决的途径之一。如果说工具性是语文教育的外在作用，那么人文性就是语文教育的内在灵魂。语文教育应该以人文精神激发学生的人文兴趣，成为开启学生走向人文殿堂的一把钥匙。语文修养是人文素质的一部分，语文修养，特别是文学，在学生人格的塑造、心灵的净化、正确的人生观的树立上具有重要的作用。这些文质兼美的优秀作品对世界观、人生观正处于形成中的高职学生来说，能够熏陶感染其思想情感，使其明辨是非善恶，形成良好的个性、健全的人格。无论那些能够体现高尚理想、健全人格和积极向上精神的作品，还是深刻反映历史和社会现实生活中为人们所密切关注的问题的作品，亦或是表现真挚的思想感情、智慧理性、审美价值的作品，都能够使学生通过阅读、思考、讨论、辨析，批判地继承和借鉴前人丰富而深刻思想成果，受到潜移默化的熏陶，这必定会对大学生的心理素质、精神境界、人生追求和价值标准产生巨大影响，这样就可以加深学生的爱国主义感情，能够振奋学生的民族精神，陶冶学生的高尚情操，树立学生美好的理想。而且文学作品，不是枯燥生硬的说教，学生在文学作品的感染中自觉地接受做人处世的教育，教育效果是不言而喻的。所以说提高语文修养对于促进学生思想境界、健全人格等人文素质的提高有着巨大的作用。
三、提高语文修养可以促进学生的创新能力
培养具有创新精神和创新能力的新世纪人才已成为全社会关注的焦点。江泽民同志在1998年对两院院士的讲话中，再三强调创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界优秀民族之林”。人才培养既要适应科学技术综合化发展趋势，又要充分体现人才个性发展与创新的要求。培养学生的创新精神和实践能力已成为学校实施素质教育的一个重要教育目标，成为我国教育教学改革的主旋律。创新教育就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性艺术性的教学方法，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，造就创造型人才的一种新型方法。在高职教育过程中，语文修养表现在学生的口语表达、文学欣赏、论文写作等方面，而这些语文修养，都离不开思维活动，思维是主宰语文修养的灵魂。语文修养对于提高学生的想象能力、思辨能力以及感悟能力等都有直接的推动作用。在语文教育过程中，通过教师的引导、启发、点拨，注重学生的想象力和联想力的开发，可以锻炼学生的联想思维；通过对文学作品的不同角度的欣赏，可以培养学生的扩散思维能力；通过对作家的社会背景及其作品的比较，可以提高学生组合思维能力，……而以上这些思维能力都属于创新思维的方法。语文修养影响到学生的思维深度与广度，以及对问题的洞察力和对事物发展的前瞻能力，而这些能力都是创造能力的重要内涵。所以，提高学生的语文修养，充分激发每个学生的求知欲望和创造潜能，使他们成为新时代需要的创造型人才意义非常重大。
四、提高语文修养有助于学生的就业
在当前严峻的就业形势下，高职院校不得不作出让语文课为专业课、计算机过级、外语AB级让路的决定，这是在高职院校中普遍存在一种实用主义和急功近利的心态。其实学生就业离不开语文修养：学生择业要向用人单位投简历；学生面试要向用人单位表达意愿；学生在就业的试用期遇到许多问题，要同各种人、各种事打交道，……而现在高职院校学生的基本文字能力却不尽如人意：语言文字的能力很差，不会写实验报告，甚至连信和一般应用文也写不好，有些更是错别字连篇，文理欠通；语言表达能力非常差：不能用简洁的语言表达思想，与人沟通时往往词不达意，……诸如此类的问题，都有力说明了语文修养对高职院校学生就业有着重要的影响，所以，提高语文修养有助于学生的就业。
以上是我对语文修养在高等职业教育中的一些个人看法，通过以上的分析，我认为在高等职业教育中，适当开设一些语文课，是十分必要的。当然，语文棵的开设应当灵活多样，例如：语文能力测試与学分挂钩、开设选修课、进行语文专题讲座等，满足不同专业、不同兴趣学生的需要，那么我们学生的语文修养应该会得到很大的提高。
参考文献：
[1]张永风.《浅谈大学语文教学的价值观》.《中国成人教育》.2006．10.
[2]赵京生.《大学语文在高职教育中的作用与地位》.《职业教育研究》.2006．1.
(作者单位：河北旅游职业学院)
[关键词]语文修养 人才培养 人文素质 创新能力 就业能力
近几年来，结合社会现实需要，普通高等职业教育中强调培养技术应用型模式的人才，以“就”业为主，在培养学生上偏重学技能、出能手，目的就是为学生就业而进行职业准备，因此，在教育过程为加强学生的专业知识的学习和专业训练，开设了大量专业课、实践课，而几乎很少开设与文学相关的课程。高校一般均特别重视外语、计算机技术、政治等的教育，语文教育似已可有可无。据我统计，在我市高职院校，近80％的院校语文课仅40学时左右，而且约有60％以上的专业根本不设语文课。作为高职院校的一名教师，我发现由于在教育过程我们过于关注学生的专业知识的学习和训练，而忽视培养学生的语文修养，造成学生教育上的诸多问题。我个人认为在普通高等职业教育院校中，适当开设一些语文课，提高学生的语文修养是很有必要的。
一、提高学生语文修养符合职业教育对于人才培养的要求
职业教育要求培养有较高综合素质的人才，人才培养模式是人的全面发展，高职教育的“高”主要体现在职业教育的高层次。爱因斯坦曾说：用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一种有效的工具，但是不能造就和谐发展的人。语文是人类的普遍文化特征与精神实践现象，是人类精神存在和文化创造的特殊方式与形态的历史性成果的总和，语文是最基础的知，识，语文修养是高职院校的学生不可缺少的能力。作为高职教师，我发现学生说话往往语无伦次，不得要领；在学生作业、试卷甚至毕业论文的评判过程中，经常会发现或学生字写得太潦草，难以辨认；或错别字连篇：或陈述不出自己的观点，……这些情况，都表现了学生在语文修养上的欠缺：不能熟练地运用语言文字、运用语言不能很好地表达思维等等。语文修养，往往关系到学生的分析能力、运用语言表达复杂思维的能力等。有人问一位中科院院士：“你能成为院士，有些什么个人因素?”，他说：“重要的因素之一，是人文文化、中华民族的优秀文化、中国语文起了重要的直接或间接的作用”，这说明语文素养对一个人的发展有着巨大的潜移默化的影响，这是一个不容忽视的事实。高职院校培养较高综合素质的人才，离不开语文修养的教育，对任何一个受过专业或职业教育的人来说，语文修养是不可或缺的。
二、提高语文修养可以提高学生的人文素质
自二十世纪九十年代以来，以提高大学生的人文素养、培养大学生的人文精神已成为高等教育的教育目标之一。在高职院校管理工作中，我们经常发现学生管理工作难，主要是因为学生的人文素质不高、人文精神淡化，它表现重个人需要轻社会需要，重功利轻道义，重物质需要的满足轻精神境界的升华，重索取轻奉献。如何提高学生人文素养，提高学生的语文修养是解决的途径之一。如果说工具性是语文教育的外在作用，那么人文性就是语文教育的内在灵魂。语文教育应该以人文精神激发学生的人文兴趣，成为开启学生走向人文殿堂的一把钥匙。语文修养是人文素质的一部分，语文修养，特别是文学，在学生人格的塑造、心灵的净化、正确的人生观的树立上具有重要的作用。这些文质兼美的优秀作品对世界观、人生观正处于形成中的高职学生来说，能够熏陶感染其思想情感，使其明辨是非善恶，形成良好的个性、健全的人格。无论那些能够体现高尚理想、健全人格和积极向上精神的作品，还是深刻反映历史和社会现实生活中为人们所密切关注的问题的作品，亦或是表现真挚的思想感情、智慧理性、审美价值的作品，都能够使学生通过阅读、思考、讨论、辨析，批判地继承和借鉴前人丰富而深刻思想成果，受到潜移默化的熏陶，这必定会对大学生的心理素质、精神境界、人生追求和价值标准产生巨大影响，这样就可以加深学生的爱国主义感情，能够振奋学生的民族精神，陶冶学生的高尚情操，树立学生美好的理想。而且文学作品，不是枯燥生硬的说教，学生在文学作品的感染中自觉地接受做人处世的教育，教育效果是不言而喻的。所以说提高语文修养对于促进学生思想境界、健全人格等人文素质的提高有着巨大的作用。
三、提高语文修养可以促进学生的创新能力
培养具有创新精神和创新能力的新世纪人才已成为全社会关注的焦点。江泽民同志在1998年对两院院士的讲话中，再三强调创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界优秀民族之林”。人才培养既要适应科学技术综合化发展趋势，又要充分体现人才个性发展与创新的要求。培养学生的创新精神和实践能力已成为学校实施素质教育的一个重要教育目标，成为我国教育教学改革的主旋律。创新教育就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性艺术性的教学方法，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，造就创造型人才的一种新型方法。在高职教育过程中，语文修养表现在学生的口语表达、文学欣赏、论文写作等方面，而这些语文修养，都离不开思维活动，思维是主宰语文修养的灵魂。语文修养对于提高学生的想象能力、思辨能力以及感悟能力等都有直接的推动作用。在语文教育过程中，通过教师的引导、启发、点拨，注重学生的想象力和联想力的开发，可以锻炼学生的联想思维；通过对文学作品的不同角度的欣赏，可以培养学生的扩散思维能力；通过对作家的社会背景及其作品的比较，可以提高学生组合思维能力，……而以上这些思维能力都属于创新思维的方法。语文修养影响到学生的思维深度与广度，以及对问题的洞察力和对事物发展的前瞻能力，而这些能力都是创造能力的重要内涵。所以，提高学生的语文修养，充分激发每个学生的求知欲望和创造潜能，使他们成为新时代需要的创造型人才意义非常重大。
四、提高语文修养有助于学生的就业
在当前严峻的就业形势下，高职院校不得不作出让语文课为专业课、计算机过级、外语AB级让路的决定，这是在高职院校中普遍存在一种实用主义和急功近利的心态。其实学生就业离不开语文修养：学生择业要向用人单位投简历；学生面试要向用人单位表达意愿；学生在就业的试用期遇到许多问题，要同各种人、各种事打交道，……而现在高职院校学生的基本文字能力却不尽如人意：语言文字的能力很差，不会写实验报告，甚至连信和一般应用文也写不好，有些更是错别字连篇，文理欠通；语言表达能力非常差：不能用简洁的语言表达思想，与人沟通时往往词不达意，……诸如此类的问题，都有力说明了语文修养对高职院校学生就业有着重要的影响，所以，提高语文修养有助于学生的就业。
以上是我对语文修养在高等职业教育中的一些个人看法，通过以上的分析，我认为在高等职业教育中，适当开设一些语文课，是十分必要的。当然，语文棵的开设应当灵活多样，例如：语文能力测試与学分挂钩、开设选修课、进行语文专题讲座等，满足不同专业、不同兴趣学生的需要，那么我们学生的语文修养应该会得到很大的提高。
参考文献：
[1]张永风.《浅谈大学语文教学的价值观》.《中国成人教育》.2006．10.
[2]赵京生.《大学语文在高职教育中的作用与地位》.《职业教育研究》.2006．1.
(作者单位：河北旅游职业学院)