【摘 要】
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<正> 近年来,我国教育学者日益重视学生的体验。他们试图克服传统教育忽视学生体验的弊端,对这个问题进行了一定的研究,主要涉及体验的涵义、类型、特征、意义、发展以及某一
【机 构】
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北京师范大学教育系 100875;
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<正> 近年来,我国教育学者日益重视学生的体验。他们试图克服传统教育忽视学生体验的弊端,对这个问题进行了一定的研究,主要涉及体验的涵义、类型、特征、意义、发展以及某一特定的体验等方面。本文试图对此进行回顾与反思,以期推动研究的进一步深入。 一、体验——作为一个教育学范畴 哲学、心理学、美学等学科都有其体验范畴,什么是教育学的体验范畴?研究者从体验的涵义、特征与类型三个方面对这个问题进行了回答。 关于教育学体验范畴的涵义,明确提出来的主要有以下观点:(1)受心理学情感理论的影响,视体验为
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