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摘 要：伴随着社会政治、经济的发展，国内教育事业的发展也在缓步前行。小学英语教学过程中学生的语言交流学习能力的弊端和缺点也逐渐凸显出来。所以，在当前的小学英语教学阶段，教师需要针对相关问题不断做出进一步的改進，完善现代小学英语语言教学，确保小学英语语言教学工作能够合理、顺利地展开。对语言交流法在小学英语中的应用进行一定程度上的探讨和研究。
关键词：语言交流学习法;小学英语;教学;互动
语言交流学习法是一种将个人智慧融入集体智慧的学习方式，是以学生作为主要对象、以语言作为主要媒介的交流学习模式。这种教学模式可以更好地使学生与教师加强交流，利用教材新媒体资源学习知识，提高教师的授课效率，提升学生的学习效率。教师利用语言交流学习法对小学生进行英语教学，可以更大程度上开发学生的思维，锻炼学生的综合能力，让学生对英语学习更有兴趣，更有利于提高他们的自主学习积极性。
一、语言交流学习法的研究意义
英语学习对于刚接触英语语言学习的小学生来说是新颖的，但长时间接触之后学生可能产生一种烦躁的学习心态。所以，教师在英语教学环节中，首先要在学生的这张语言纸板上留下更大的学习空间，让学生初次接触英语的过程中，对英语语言充满好奇和探索欲望。如今多数人对于这门科目的关注点逐渐发生偏差，语言的学习是让学生在未来的社会生活中具备一门实用性的技巧。但应试教育下的英语语言学习，部分教师的教学策略很大程度上是基于提升学生的成绩而设计，这种教学设计在一定程度上导致学生逐渐丧失主动学习能力，学生在教师的指导下机械化进行英语单词和句子的背诵，而英语应用能力却在逐渐降低，在这种英语教学背景之下，语言交流学习法的应用显得尤为重要。
例如，在进行六年级下第十一课“Word hard”的讲解时，可以让学生相互观察身边同学的身体构造，由于他们对身边的环境是熟悉的，学生都积极参与其中。在四年级英语My classroom的教学环节中，教师在讲解完课文中的重要单词和句法之后，可以让学生尝试在日常生活中应用这些句法，如“Where is my desk？”语言交流学习法的意义在于筑起老师和学生之间的交流桥梁，它充分包容和开发了不同人的主观思考能力。语言交流学习法与以往的教学方法相比，更加以学生的参与感为重点，使学生的语言沟通能力得到提高。
二、在小学英语教学中运用语言交流学习法应注意的问题及解决策略探究
沟通互动的学习方法虽然为小学英语课堂注入了新的活力，使教育有了明确的改革方向，为教育事业开辟了新大陆，但老师将其运用到课堂中还有值得思考的问题。老师如何把握好课堂互动的节奏呢？在课堂的互动中，以老师提出的题目作为中心进行互动学习，为交流指明了方向。此外，教师需要结合学生的实际情况，设计贴近学生实际生活的问题。教师应在学生的能力范围内合理设置问题，让学生有兴趣参与其中。
三、语言交流学习法在口语及听力教学中的运用
相比于传统“一言堂”的教学模式，互动教学模式是以学生主动研究学习为主，通过分组学习、组内提问、相互沟通、整合问题等，让学生积极主动地学习知识。对于英语初学者来说，难题是口语，口语是听说能力的综合体现，学生应尽量在字母音标教学中打牢基础，因为听说能力中说的发音是最重要的。
例如，在教学四年级上第九课时，“at home”是贴近学生生活的，将学生分成小组，讨论自己在家一般都做什么，引导学生运用英语表达。对于小学英语学习来说，学习英语语言的关键是听力学习，学生英语学习的输入和输出是相对的，没有输入又怎么会有输出呢。它贯穿于整个听力教学中。老师应调动学生整体的积极性进行听力指导，在课堂中为学生讲解背景知识，加强互动，使听力内容更简单、易懂，让学生快速调整状态进入听力学习中。讲解阶段，老师可以将知识点和互动学习相结合，由易到难，一步步开展。
四、语言交流学习法在小学英语阅读教学中的运用
首先，在语言知识的学习中，阅读作为语言的输入它是语言学习中重要的内容。在课堂中老师可以通过互动交流的方式进行小学英语口语的教学，营造欢快的学习氛围。各学科具备不同的特征、教学内容以及学生个人特征的不同，这种语言沟通互动的教学方式需要在实践中根据实际进行灵活的调整。
其次，阅读作为开启知识海洋大门的钥匙，能够帮助学生培养思维方式，树立良好的世界观。英语阅读主要是锻炼学生快速获取信息的能力，做出符合题目的选择，对阅读内容进行判断和学习，达成学习目标。分组进行交流、互动学习，学生对问题进行自主讨论，能更好地培养学生的合作交流能力以及总结判断能力。
五、结束语
语言交流学习法使学生的思维品质、批判能力、语言沟通能力得到良好的锻炼，形成交流意识，教师也从根本上重新确立新的教学观念，做到教学相长，提高教学效率。此外，这种方法也使学生的思维有更广阔的发展空间，更能利用课堂这个平台尽情地锻炼口语能力。现代的语言教育方式还在不断摸索、改进中，需要广大教师积极参与，从而使英语语言课堂教学获得最好的效果。
参考文献：
[1]刘子鸣，李书影.语言交流学习法在小学英语教学中应用探究[J].昌吉学院学报，2019（5）：110-114.
[2]谢健胜.兴趣活动交际：浅谈交际教学法在小学英语口语教学中的应用[J].科技创新导报，2015（6）：126.
关键词：语言交流学习法;小学英语;教学;互动
语言交流学习法是一种将个人智慧融入集体智慧的学习方式，是以学生作为主要对象、以语言作为主要媒介的交流学习模式。这种教学模式可以更好地使学生与教师加强交流，利用教材新媒体资源学习知识，提高教师的授课效率，提升学生的学习效率。教师利用语言交流学习法对小学生进行英语教学，可以更大程度上开发学生的思维，锻炼学生的综合能力，让学生对英语学习更有兴趣，更有利于提高他们的自主学习积极性。
一、语言交流学习法的研究意义
英语学习对于刚接触英语语言学习的小学生来说是新颖的，但长时间接触之后学生可能产生一种烦躁的学习心态。所以，教师在英语教学环节中，首先要在学生的这张语言纸板上留下更大的学习空间，让学生初次接触英语的过程中，对英语语言充满好奇和探索欲望。如今多数人对于这门科目的关注点逐渐发生偏差，语言的学习是让学生在未来的社会生活中具备一门实用性的技巧。但应试教育下的英语语言学习，部分教师的教学策略很大程度上是基于提升学生的成绩而设计，这种教学设计在一定程度上导致学生逐渐丧失主动学习能力，学生在教师的指导下机械化进行英语单词和句子的背诵，而英语应用能力却在逐渐降低，在这种英语教学背景之下，语言交流学习法的应用显得尤为重要。
例如，在进行六年级下第十一课“Word hard”的讲解时，可以让学生相互观察身边同学的身体构造，由于他们对身边的环境是熟悉的，学生都积极参与其中。在四年级英语My classroom的教学环节中，教师在讲解完课文中的重要单词和句法之后，可以让学生尝试在日常生活中应用这些句法，如“Where is my desk？”语言交流学习法的意义在于筑起老师和学生之间的交流桥梁，它充分包容和开发了不同人的主观思考能力。语言交流学习法与以往的教学方法相比，更加以学生的参与感为重点，使学生的语言沟通能力得到提高。
二、在小学英语教学中运用语言交流学习法应注意的问题及解决策略探究
沟通互动的学习方法虽然为小学英语课堂注入了新的活力，使教育有了明确的改革方向，为教育事业开辟了新大陆，但老师将其运用到课堂中还有值得思考的问题。老师如何把握好课堂互动的节奏呢？在课堂的互动中，以老师提出的题目作为中心进行互动学习，为交流指明了方向。此外，教师需要结合学生的实际情况，设计贴近学生实际生活的问题。教师应在学生的能力范围内合理设置问题，让学生有兴趣参与其中。
三、语言交流学习法在口语及听力教学中的运用
相比于传统“一言堂”的教学模式，互动教学模式是以学生主动研究学习为主，通过分组学习、组内提问、相互沟通、整合问题等，让学生积极主动地学习知识。对于英语初学者来说，难题是口语，口语是听说能力的综合体现，学生应尽量在字母音标教学中打牢基础，因为听说能力中说的发音是最重要的。
例如，在教学四年级上第九课时，“at home”是贴近学生生活的，将学生分成小组，讨论自己在家一般都做什么，引导学生运用英语表达。对于小学英语学习来说，学习英语语言的关键是听力学习，学生英语学习的输入和输出是相对的，没有输入又怎么会有输出呢。它贯穿于整个听力教学中。老师应调动学生整体的积极性进行听力指导，在课堂中为学生讲解背景知识，加强互动，使听力内容更简单、易懂，让学生快速调整状态进入听力学习中。讲解阶段，老师可以将知识点和互动学习相结合，由易到难，一步步开展。
四、语言交流学习法在小学英语阅读教学中的运用
首先，在语言知识的学习中，阅读作为语言的输入它是语言学习中重要的内容。在课堂中老师可以通过互动交流的方式进行小学英语口语的教学，营造欢快的学习氛围。各学科具备不同的特征、教学内容以及学生个人特征的不同，这种语言沟通互动的教学方式需要在实践中根据实际进行灵活的调整。
其次，阅读作为开启知识海洋大门的钥匙，能够帮助学生培养思维方式，树立良好的世界观。英语阅读主要是锻炼学生快速获取信息的能力，做出符合题目的选择，对阅读内容进行判断和学习，达成学习目标。分组进行交流、互动学习，学生对问题进行自主讨论，能更好地培养学生的合作交流能力以及总结判断能力。
五、结束语
语言交流学习法使学生的思维品质、批判能力、语言沟通能力得到良好的锻炼，形成交流意识，教师也从根本上重新确立新的教学观念，做到教学相长，提高教学效率。此外，这种方法也使学生的思维有更广阔的发展空间，更能利用课堂这个平台尽情地锻炼口语能力。现代的语言教育方式还在不断摸索、改进中，需要广大教师积极参与，从而使英语语言课堂教学获得最好的效果。
参考文献：
[1]刘子鸣，李书影.语言交流学习法在小学英语教学中应用探究[J].昌吉学院学报，2019（5）：110-114.
[2]谢健胜.兴趣活动交际：浅谈交际教学法在小学英语口语教学中的应用[J].科技创新导报，2015（6）：126.