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【摘要】在英语课堂上，我们传授知识的同时，还要帮助学生找回自信，提高学习兴趣，享受到成功的体验，持有坚强的意志，时刻沐浴在爱的春天里。
【关键词】学习兴趣 成就动机 成功体验
近几年来，我校老师尤其是文化课老师常常哀叹学生一届不如一届。然而哀叹总归哀叹，现实仍然存在，要想让教室重回昔日师生共享的欢乐园，还需我们老师去深思和探索。
针对这一现状，作为一名英语老师，我对本校学生在英语学习方面作了认真地调查分析。据调查分析显示，学生不愿学习英语有一下主要原因：客观上，学生基础太差，上初中时英语基础知识都没打牢，而绝大多数中学都是以分数论英雄，学习不好就被戴上差生的帽子，久而久之这些“差生”对自己的学习就丧失了信心，甚至埋下了厌学的种子，所以学生在课堂上往往人在教室心在外，即便是学习一点也是被逼无奈，而不是心甘情愿。
找到病因之后，就要对症下药，经过探索，我采取了以下方法。
一、培养学生英语学习的信心
自信心是打开智慧之门的钥匙。学生有了自信心，就能提高其投入程度，随着投入程度的提高学生就会对这门课产生兴趣。对于这些在初中阶段就已埋下厌学种子的学生，想让他们学好英语就要首先让他们看到学好英语的曙光。记得罗曼罗兰曾说过：“要散步阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”于是我在教学中时刻坚守一个理念：让学生牢牢记住只要能学会汉语就一定能学会英语。此外，我还把本班的学生以自愿的形式编成小组，每组都有自己的小组格言，如Never give up.（永不放弃。）I believe I can do.（我相信我能行。）No matter what to do，do it well.（無论做什么都要把它做好。）All things are good for something.（天生我材必有
用。）等。在上每一节课时，请各组成员起立，以最饱满的热情宣读自己的小组格言，以最充足的信心来迎接每节新课的到来。通过实践，这些方法确实起到了良好的效果。
二、增强学生英语学习的兴趣
兴趣是一个人成功的基石。大量的心理学研究发现，凡是对某一学科感兴趣的学生，该门功课学得就好。所以，要想让学生在英语学习方面有进步，就要让其品尝到学习英语的兴趣，即要变“要我学”为“我要学”。要想使学生拥有长期稳定的学习兴趣，必须从教学上下功夫，因为学生学习的主阵地在课堂。而提高课堂效率仅仅死板书本满堂灌是行不通的。为了符合不同专业的口味，结合学生们的实际情况，我对原有教材进行了精心的“二次加工”——增添必要的基础知识，删减难度较大的部分，增强必学部分的趣味性，帮助学生记忆。
在教学手段上，我尝试着改变以往一本教材一支粉笔、进课堂的传统教学形式，采用实物、图片、投影、多媒体等多种教学手段来调换学生的胃口，努力防止学生听课疲惫。
在教法上，我力争选择一些趣味性浓、轻松活泼的教学方法，降低学习难度，化腐朽为神奇。例如，利用简笔画、游戏、猜谜、歌唱、表演、讲故事、变魔术等多种形式，寓知识与娱乐之中，去成就与玩耍之余。比如在讲数词时，为了帮助学生快速记住这些数字，我把体育老师上课用的器材：跳绳、毽子、乒乓球等带到了课堂，让学生根据自己的特长，随机编成小组，进行比赛，边比赛边用英语数数，一节课下来，学生表面上看像是不务正业，事实上他们不但轻松掌握了基本的基数词，连序数词也都会轻松使用了。要知道我们好多职业学生三年到头，好多从0到10的数字还不会说完整呢。通过这次尝试，我深刻认识到改变教法对提高职业英语教学是多么重要。
三、培养学生们的成就动机
动机是直接推动人们进行某种活动的内部力量，任何一项活动的开展，都是从一定的动机出发，并指向一定的目标，学习也不例外。当一位学生产生英语学习动机并确立明确的学习目标后，他就会朝着预定的目标努力，才会充分发挥自己的学习积极性和主动性。
在教学中我时刻坚守一个原则：只鼓励不批评。学生只要敢于开口，勇于实施，哪怕实践中出现一些错误，也不必给予细致纠正，只要意思表达出来，就应给予积极性评价、肯定。因为在语言学习上失去信心和兴趣远比出现几个语法错误更可怕。同时，要时时刻刻看到学生身上的闪光点，学生有丝毫的进步，老师都要看在眼里喜在心里。这样一方面调动了学生的积极性和主动性，使学生的个人潜能得到了发挥，更重要的是让他们有了成功体验，培养了他们的成就动机。近代教育家曾说过：“常常被纠错，常常受责，只要失败，永无成功，怎能自信。”
四、帮助学生打造坚强的意志力
任何一件事情的成功，仅凭一时的兴趣和冲动是不够的，还需要我们拥有顽强的意志力、坚韧不拔的毅力。通过多年的职业英语教学，我发现我们职业学生最最缺乏的就是意志力了。在老师苦口婆心地劝导下，多数学生都能点燃学习英语的激情，但这一激情来的很快去的也快。为了使同学们拥有永不凋谢的意志力，起初我经常搜集些通过顽强的意志力获取成功的一些鲜活例子，如钢琴王子郎朗，身残志坚的张海迪等，后来就把这一任务交给了学生们自己，每周找一位同学讲述一位自己心中的楷模。榜样的力量是无穷无尽的，在这些榜样们精神的鼓舞下，我们的身心也得到了洗礼。
以上是本人在多年职业英语教学中的一点体会，愿以文字的形式同大家分享。总之，教学是门艺术，而职业英语教学则是艺术中的艺术，本人愿同各位同行一道，在这片广阔的艺术领域飞翔的更高更远。
参考文献：
[1]张大均.教育心理学[M].人民教育出版社，2000.
【关键词】学习兴趣 成就动机 成功体验
近几年来，我校老师尤其是文化课老师常常哀叹学生一届不如一届。然而哀叹总归哀叹，现实仍然存在，要想让教室重回昔日师生共享的欢乐园，还需我们老师去深思和探索。
针对这一现状，作为一名英语老师，我对本校学生在英语学习方面作了认真地调查分析。据调查分析显示，学生不愿学习英语有一下主要原因：客观上，学生基础太差，上初中时英语基础知识都没打牢，而绝大多数中学都是以分数论英雄，学习不好就被戴上差生的帽子，久而久之这些“差生”对自己的学习就丧失了信心，甚至埋下了厌学的种子，所以学生在课堂上往往人在教室心在外，即便是学习一点也是被逼无奈，而不是心甘情愿。
找到病因之后，就要对症下药，经过探索，我采取了以下方法。
一、培养学生英语学习的信心
自信心是打开智慧之门的钥匙。学生有了自信心，就能提高其投入程度，随着投入程度的提高学生就会对这门课产生兴趣。对于这些在初中阶段就已埋下厌学种子的学生，想让他们学好英语就要首先让他们看到学好英语的曙光。记得罗曼罗兰曾说过：“要散步阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”于是我在教学中时刻坚守一个理念：让学生牢牢记住只要能学会汉语就一定能学会英语。此外，我还把本班的学生以自愿的形式编成小组，每组都有自己的小组格言，如Never give up.（永不放弃。）I believe I can do.（我相信我能行。）No matter what to do，do it well.（無论做什么都要把它做好。）All things are good for something.（天生我材必有
用。）等。在上每一节课时，请各组成员起立，以最饱满的热情宣读自己的小组格言，以最充足的信心来迎接每节新课的到来。通过实践，这些方法确实起到了良好的效果。
二、增强学生英语学习的兴趣
兴趣是一个人成功的基石。大量的心理学研究发现，凡是对某一学科感兴趣的学生，该门功课学得就好。所以，要想让学生在英语学习方面有进步，就要让其品尝到学习英语的兴趣，即要变“要我学”为“我要学”。要想使学生拥有长期稳定的学习兴趣，必须从教学上下功夫，因为学生学习的主阵地在课堂。而提高课堂效率仅仅死板书本满堂灌是行不通的。为了符合不同专业的口味，结合学生们的实际情况，我对原有教材进行了精心的“二次加工”——增添必要的基础知识，删减难度较大的部分，增强必学部分的趣味性，帮助学生记忆。
在教学手段上，我尝试着改变以往一本教材一支粉笔、进课堂的传统教学形式，采用实物、图片、投影、多媒体等多种教学手段来调换学生的胃口，努力防止学生听课疲惫。
在教法上，我力争选择一些趣味性浓、轻松活泼的教学方法，降低学习难度，化腐朽为神奇。例如，利用简笔画、游戏、猜谜、歌唱、表演、讲故事、变魔术等多种形式，寓知识与娱乐之中，去成就与玩耍之余。比如在讲数词时，为了帮助学生快速记住这些数字，我把体育老师上课用的器材：跳绳、毽子、乒乓球等带到了课堂，让学生根据自己的特长，随机编成小组，进行比赛，边比赛边用英语数数，一节课下来，学生表面上看像是不务正业，事实上他们不但轻松掌握了基本的基数词，连序数词也都会轻松使用了。要知道我们好多职业学生三年到头，好多从0到10的数字还不会说完整呢。通过这次尝试，我深刻认识到改变教法对提高职业英语教学是多么重要。
三、培养学生们的成就动机
动机是直接推动人们进行某种活动的内部力量，任何一项活动的开展，都是从一定的动机出发，并指向一定的目标，学习也不例外。当一位学生产生英语学习动机并确立明确的学习目标后，他就会朝着预定的目标努力，才会充分发挥自己的学习积极性和主动性。
在教学中我时刻坚守一个原则：只鼓励不批评。学生只要敢于开口，勇于实施，哪怕实践中出现一些错误，也不必给予细致纠正，只要意思表达出来，就应给予积极性评价、肯定。因为在语言学习上失去信心和兴趣远比出现几个语法错误更可怕。同时，要时时刻刻看到学生身上的闪光点，学生有丝毫的进步，老师都要看在眼里喜在心里。这样一方面调动了学生的积极性和主动性，使学生的个人潜能得到了发挥，更重要的是让他们有了成功体验，培养了他们的成就动机。近代教育家曾说过：“常常被纠错，常常受责，只要失败，永无成功，怎能自信。”
四、帮助学生打造坚强的意志力
任何一件事情的成功，仅凭一时的兴趣和冲动是不够的，还需要我们拥有顽强的意志力、坚韧不拔的毅力。通过多年的职业英语教学，我发现我们职业学生最最缺乏的就是意志力了。在老师苦口婆心地劝导下，多数学生都能点燃学习英语的激情，但这一激情来的很快去的也快。为了使同学们拥有永不凋谢的意志力，起初我经常搜集些通过顽强的意志力获取成功的一些鲜活例子，如钢琴王子郎朗，身残志坚的张海迪等，后来就把这一任务交给了学生们自己，每周找一位同学讲述一位自己心中的楷模。榜样的力量是无穷无尽的，在这些榜样们精神的鼓舞下，我们的身心也得到了洗礼。
以上是本人在多年职业英语教学中的一点体会，愿以文字的形式同大家分享。总之，教学是门艺术，而职业英语教学则是艺术中的艺术，本人愿同各位同行一道，在这片广阔的艺术领域飞翔的更高更远。
参考文献：
[1]张大均.教育心理学[M].人民教育出版社，2000.