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【摘要】在五年制高职职业教育阶段，数学是一门主要的文化基础课程，它可以提高学生发现、分析并且解决问题的能力，在形成人类的理性思维、促进学生的智力发展和健康个性的形成中发挥着独特的、不可替代的作用。并且数学作为各种专业的最基础课程，为学生奠定专业知识的基础课程。因此数学的教学成为高职院校中的重点教学。本文主要是针对高职数学的重要性以及如何提高课堂上的效率进行简单介绍。
【关键词】高职数学、文化基础课、重要性、课堂高效性
【中图分类号】G632.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0024-02
目前五年高职院校录取的学生一般是中考分数比较低在初中学习较差的学生，因此，大部分学生的数学基础比较差，对数学没有足够的兴趣和积极性，学生学习方法比较单一，一般是被动地接受知识。并且学生之间层次不同差异较大，给教师的教学带来许多困难。这就需要老师从实际出发，将各种教学方法配合起来灵活运用，才能不断提高教学质量。针对不可观的现状，更需要老师和同学们认识到高职数学的重要性，共同改进，一起营造一个更加高效的课堂。
一、五年制高职数学的重要性
数学课程是五年制高等职业教育的一门主要文化基础课程也是一些相关专业课的最基础课程，数学的学习对于学生认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值、应用价值、思维价值起到相当大的作用，并且提高学生提出问题、分析和解决问题的能力，形成理性思维具有基础性的作用，对于学生学习专业课程以及职业生涯的终身发展，具有十分重要的意义。所以高职数学的重要性显而易见，更需要老师和同学共同努力，使高职院校学生更加优秀，成为社会上不可缺少的人才。
二、高职数学教学课堂的有效性
有效教学是相对于低效、无效的教学而言，有效教学主要关心某种教学活动怎样促成理想的学生学习。五年制高职教育和其他教育形式相比，五年制教育的时长较长，学生的可塑性较好，创新的需要更加迫切，创新的空间也很大。应更注重学生如何将所学的基础知识应用于现实的技术当中去。研究五年制高职数学课堂有效教学，是立足于社会时代的发展，顺应当今信息时代“效率至上”的需要，也是教学改革倡导的理念之一。下面是针对具体实施课堂有效性的具体做法。
1、夯实学生初中数学基础知识
对于进入五年制高职的学生而言，初中的数学知识掌握的并不是很好。为了提高学生的课堂积极性，为学生回顾以前的学习知识对于可以进一步听懂更加深奥的数学知识有一定的帮助，课堂的有效必然以学生可以听明白教学内容为前提。如果初中基础没学好，刚开始的课程学不懂，这样会恶性循环下去，不仅减弱了学生学习的积极性，而且学生也不会取得很好的成绩，也无法将基础的数学知识运用到专业的课程上面去。
2、教学手段多样化
对于传统的数学教学手段单一，基本上教学工具是粉笔和黑板。对于现在计算机发展迅速的时代，数学的教学不应该停留在写和计算之间，对于一些工程上用到的数学问题，如果是学生单纯的用笔和纸计算需要浪费很长的时间，在学生掌握计算原理并且可以熟练运用的前提下老师应该教会学生应用一些解决数学相关的软件，教会学生制图或者计算等等。这也对今后的工作有相当大的帮助的。在学习数学知识时，基础必然重要，在注重基础的同时也要顺应时代的发展。这样既提高了学生的学习兴趣，也使学生走向社会更加迅速的融入社会而不是停留在课本知识上。
3、基础知识和实际中的应用相结合
老师跟学生讲课本上的基础知识相当重要的，但是讲课过程中只有课本而脱离实际会让学生感觉数学是很抽象的一门学科。学生会感觉用途不大，将来进入社会的实用性不高。自然学生学习的兴趣和课堂的听课效率降低。如果老师在授课时将这些抽象的基础知识和日常生活中的应用相结合，这样学生也会在学习的过程中掌握一些技术问题，数学的实用性也潜移默化进入学生的思想，自然学生的重视度大大提高。课堂上的听课效率也会大大提高。这样学生学会的不仅仅是数学这门学科，而是日常生活中的技术应用原理，对将来就业也有很大的帮助。
4、数学考核方法的改进
考核不应该是一卷定分数的考核制度，更应将学生的平时成绩平时表现以及动手能力和老师评分与自己评分（注意：学生自己评分，老师一定要给出明确的规定，具体的要求，不能滥评，自由评，严格把握好尺度）加入进来，这样可以促进学生在课堂上积极回答问题，积极思考问题，老师应奖罚分明，进行加分或者扣分的制度然后折合后加入到最后的总成绩当中，数学也要增加对学生亲手制作一些模型或者是对学生运用一些数学软件的考核，考试考得是学生的综合能力，不仅仅是一张试卷，现在的教学过程中由于老师对学生平时成绩的宽容，导致学生对其的不重视，学生还是错以为试卷为主要考核内容。要使学生注重平时成绩以及动手成绩，就需要老师先重视，将平时成绩的点滴加分或减分公布给学生，这样便达到其效果。并且自评过程中学生会对本学年有一个反思过程，在未来学年将有一个改进，在老师评分的过程中可以让学生清楚的了解在老师心目中的地位，更加积极投入到学习中去，上课的效率自然增加。
本文由五年制高职数学的重要性引出了课堂教育高效性的必要性，并且提出了改进的方式方法。要想提高课堂的有效性，最重要的还是老师的讲课的生动性以及学生对数学的兴趣以及上课的积极性。只有老师不断和同学交流了解学生的需求并针对学生需求进行相关知识的传授，学生的听课效率会大大提高。总之需要学生和老师的共同努力，使高职院校的数学教学更加有意义。
参考文献：
[1] 邬向明《课程改革：问题与对策》人民教育出版社
[2] 武志勇 中职数学应从“学生适应老师”转变为“老师适应学生”[J]科计与企业 2007年
【关键词】高职数学、文化基础课、重要性、课堂高效性
【中图分类号】G632.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0024-02
目前五年高职院校录取的学生一般是中考分数比较低在初中学习较差的学生，因此，大部分学生的数学基础比较差，对数学没有足够的兴趣和积极性，学生学习方法比较单一，一般是被动地接受知识。并且学生之间层次不同差异较大，给教师的教学带来许多困难。这就需要老师从实际出发，将各种教学方法配合起来灵活运用，才能不断提高教学质量。针对不可观的现状，更需要老师和同学们认识到高职数学的重要性，共同改进，一起营造一个更加高效的课堂。
一、五年制高职数学的重要性
数学课程是五年制高等职业教育的一门主要文化基础课程也是一些相关专业课的最基础课程，数学的学习对于学生认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值、应用价值、思维价值起到相当大的作用，并且提高学生提出问题、分析和解决问题的能力，形成理性思维具有基础性的作用，对于学生学习专业课程以及职业生涯的终身发展，具有十分重要的意义。所以高职数学的重要性显而易见，更需要老师和同学共同努力，使高职院校学生更加优秀，成为社会上不可缺少的人才。
二、高职数学教学课堂的有效性
有效教学是相对于低效、无效的教学而言，有效教学主要关心某种教学活动怎样促成理想的学生学习。五年制高职教育和其他教育形式相比，五年制教育的时长较长，学生的可塑性较好，创新的需要更加迫切，创新的空间也很大。应更注重学生如何将所学的基础知识应用于现实的技术当中去。研究五年制高职数学课堂有效教学，是立足于社会时代的发展，顺应当今信息时代“效率至上”的需要，也是教学改革倡导的理念之一。下面是针对具体实施课堂有效性的具体做法。
1、夯实学生初中数学基础知识
对于进入五年制高职的学生而言，初中的数学知识掌握的并不是很好。为了提高学生的课堂积极性，为学生回顾以前的学习知识对于可以进一步听懂更加深奥的数学知识有一定的帮助，课堂的有效必然以学生可以听明白教学内容为前提。如果初中基础没学好，刚开始的课程学不懂，这样会恶性循环下去，不仅减弱了学生学习的积极性，而且学生也不会取得很好的成绩，也无法将基础的数学知识运用到专业的课程上面去。
2、教学手段多样化
对于传统的数学教学手段单一，基本上教学工具是粉笔和黑板。对于现在计算机发展迅速的时代，数学的教学不应该停留在写和计算之间，对于一些工程上用到的数学问题，如果是学生单纯的用笔和纸计算需要浪费很长的时间，在学生掌握计算原理并且可以熟练运用的前提下老师应该教会学生应用一些解决数学相关的软件，教会学生制图或者计算等等。这也对今后的工作有相当大的帮助的。在学习数学知识时，基础必然重要，在注重基础的同时也要顺应时代的发展。这样既提高了学生的学习兴趣，也使学生走向社会更加迅速的融入社会而不是停留在课本知识上。
3、基础知识和实际中的应用相结合
老师跟学生讲课本上的基础知识相当重要的，但是讲课过程中只有课本而脱离实际会让学生感觉数学是很抽象的一门学科。学生会感觉用途不大，将来进入社会的实用性不高。自然学生学习的兴趣和课堂的听课效率降低。如果老师在授课时将这些抽象的基础知识和日常生活中的应用相结合，这样学生也会在学习的过程中掌握一些技术问题，数学的实用性也潜移默化进入学生的思想，自然学生的重视度大大提高。课堂上的听课效率也会大大提高。这样学生学会的不仅仅是数学这门学科，而是日常生活中的技术应用原理，对将来就业也有很大的帮助。
4、数学考核方法的改进
考核不应该是一卷定分数的考核制度，更应将学生的平时成绩平时表现以及动手能力和老师评分与自己评分（注意：学生自己评分，老师一定要给出明确的规定，具体的要求，不能滥评，自由评，严格把握好尺度）加入进来，这样可以促进学生在课堂上积极回答问题，积极思考问题，老师应奖罚分明，进行加分或者扣分的制度然后折合后加入到最后的总成绩当中，数学也要增加对学生亲手制作一些模型或者是对学生运用一些数学软件的考核，考试考得是学生的综合能力，不仅仅是一张试卷，现在的教学过程中由于老师对学生平时成绩的宽容，导致学生对其的不重视，学生还是错以为试卷为主要考核内容。要使学生注重平时成绩以及动手成绩，就需要老师先重视，将平时成绩的点滴加分或减分公布给学生，这样便达到其效果。并且自评过程中学生会对本学年有一个反思过程，在未来学年将有一个改进，在老师评分的过程中可以让学生清楚的了解在老师心目中的地位，更加积极投入到学习中去，上课的效率自然增加。
本文由五年制高职数学的重要性引出了课堂教育高效性的必要性，并且提出了改进的方式方法。要想提高课堂的有效性，最重要的还是老师的讲课的生动性以及学生对数学的兴趣以及上课的积极性。只有老师不断和同学交流了解学生的需求并针对学生需求进行相关知识的传授，学生的听课效率会大大提高。总之需要学生和老师的共同努力，使高职院校的数学教学更加有意义。
参考文献：
[1] 邬向明《课程改革：问题与对策》人民教育出版社
[2] 武志勇 中职数学应从“学生适应老师”转变为“老师适应学生”[J]科计与企业 2007年