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摘要：语文作为我国文化传承的重要方式，其与生活的息息相关。在新时期语文教学过程中出现了许多新的教学理念和方法，其中实现小学语文教育生活化就是其典型代表，因此，我们要在新时期小学语文教学实践中将生活化理念融会贯通，帮助学生将语文知识学习与生活联系起来，从而提高语文教学质量，实现学生的全面发展。本文对小学语文教育生活化作一简单分析，以期达到抛砖引玉的作用。
关键词：小学语文;素质教学;课程改革;综合素质
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）05-057-1
语文学习与日常生活联系十分密切，在实践中，我们发现生活是语文教学的重要素材库，对于语文教学具有极其重要的作用，语文教学不可以离开生活，否则就是无源之水，缺乏活力，尤其是在新时期课程改革全面深入的过程中，我们更要积极引进新的教学理念和方法，将语文教学与生活紧密联系起来，让语文回归生活，不断将生活内容充实到语文教学之中，以全面提升语文课堂教学质量和效率，实现学生的全面发展。
一、新时期小学语文教育生活化现状分析
小学语文教育生活化是课程改革发展的具体要求，在实践中我对其发展现状作如下分析：
（一）小学语文教育生活化朝着健康方向发展
在新时期小学语文教育生活化受到高度重视，在实践中得到应用和普及，在小学语文教学的过程中相关活动的开展，更加丰富，学生参与小学语文教学的积极性和主动性得到提高，课堂教学精神面貌得到转变，对教学发展起到了积极的作用，从整体上看，小学语文教育生活化朝着健康方向发展，取得了积极成就。
（二）小学语文教育生活化存在一些问题
小学语文教育生活化是一种新的教学理念，在实践中仍然受到一些因素的阻碍，在具体分析之后我认为主要表现在以下几个方面：
1.传统教学理念阻碍。
新理念在實践中的应用和推广受到阻碍是正常的，小学语文教学生活化也是如此，受到传统教学理念的阻碍，比如说在教学中不少教师仍然占据着课堂主导地位，使用大漫灌的教学方式，学生的学习没有积极性和主动性，使得新理念新方法在实践中的推广受到影响，使得其作用无法得到展示。
2.教师综合素质影响。
小学阶段教师作用不可替代，尤其是在教学生活化过程中，教师更是十分关键，但是在新理念下，对教师提出了更高水平的要求，而实践中由于教师个人综合素质与实践发展不符，导致新理念发挥的作用大打折扣，影响了教学质量的提升。
3.其他方面因素的影响。
在实践中我们发现教学生活化需要完善的基础设施作为支撑，但是不少学校教学基础设施与实践发展不符，导致生活化教学模式无法正常开展。同时学生由于个人年龄比较小，学习自觉性主动性比较差，也使得生活化教学模式无法高效开展。
二、实现小学语文教育生活化的具体措施
在新时期小学语文教育的过程中实现生活化是多个方面因素综合作用的结果，我认为可以从以下几个方面入手：
（一）加大宣传力度，扫清思想障碍
在实践中要从思想入手，充分利用新时期的媒体设施对新理念进行全面的介绍，使教学参与者全面掌握教学生活化理念，使教学生活化思想可以深入人心。同时在不断宣传的过程中扫清思想障碍，减少传统教学理念对新理念普及的阻碍，为新理念新方法的使用和推广铺平道路，为教学发展提供思想保证。
（二）创设生活情境，体验生活语境
语文教学素材来源于生活，在教学中推广生活化教学模式，本身便是语文教学的一部分，在新时期课程改革全面深入的过程中我们要对教学模式进行大力创新，突破传统课堂教学模式限制，根据教学内容，创设生活情境，将课文知识内容引入到生活之中，给学生一个熟悉的学习氛围，让学生轻松的去学习知识，掌握语文学生内容，从而提升学习质量和效率，同时在学习的过程中，体验生活语境，更好的指导生活，实现学生的全面发展。
（三）更新教学理念，转变教学方法
新时期小学语文教学发展的过程中要积极更新教学理念，转变教学方法，比如说使用新时期出现的小组合作学习法，在讲授《找春天》的过程中，教师可以将学生分成若干小组，将教学任务分配给每个小组，让学生在小组内进行积极交流，将自己生活中感受到的“春天”与组员进行交流互动，从而完成教学任务，在小组讨论之后，进行班级交流，让每个小组代表进行发言，进行交流，不断提高教学质量和效率。
小学语文教学实现生活化教学目标，还可以采用新时期出现的体验式教学法，教师引导学生走进生活，感受到语文知识的博大精深，比如说在讲授《风筝》的过程中，教师可以利用课余时间，带领学生放风筝，从而体验到课文想要表达的内容情感，在实践中加深印象，提升语文教学活动的趣味性，实现小学语文教学生活化。
（四）建立家校联系，提升综合素质
小学语文教学生活化，需要建立家校联系，教师要和家长紧密联系，在学生回到家之后，家长要将生活中的经验传输给学生，让学生逐渐培养生活意识，为自身学习服务。同时教师要积极参与各种方式的培训活动，在不断实践中完善个人专业素质，不断学习，提高个人综合素质，以此来满足实践发展需要，更好的发挥引导作用，帮助学生养成正确的学习态度，掌握科学的学习发展，将学习与生活紧密联系，实现教学生活化。
实现小学语文教育生活化是新时期课程改革全面深入的客观要求，也是语文教学自身变革的内在需要，更是学生全面发展的必然要求。在实践中，我们要积极转变思想，改变教学模式，从而在实践中实现小学语文教学生活化，全面提升小学语文教学质量和效率，为学生的全面发展打下坚实基础。
关键词：小学语文;素质教学;课程改革;综合素质
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）05-057-1
语文学习与日常生活联系十分密切，在实践中，我们发现生活是语文教学的重要素材库，对于语文教学具有极其重要的作用，语文教学不可以离开生活，否则就是无源之水，缺乏活力，尤其是在新时期课程改革全面深入的过程中，我们更要积极引进新的教学理念和方法，将语文教学与生活紧密联系起来，让语文回归生活，不断将生活内容充实到语文教学之中，以全面提升语文课堂教学质量和效率，实现学生的全面发展。
一、新时期小学语文教育生活化现状分析
小学语文教育生活化是课程改革发展的具体要求，在实践中我对其发展现状作如下分析：
（一）小学语文教育生活化朝着健康方向发展
在新时期小学语文教育生活化受到高度重视，在实践中得到应用和普及，在小学语文教学的过程中相关活动的开展，更加丰富，学生参与小学语文教学的积极性和主动性得到提高，课堂教学精神面貌得到转变，对教学发展起到了积极的作用，从整体上看，小学语文教育生活化朝着健康方向发展，取得了积极成就。
（二）小学语文教育生活化存在一些问题
小学语文教育生活化是一种新的教学理念，在实践中仍然受到一些因素的阻碍，在具体分析之后我认为主要表现在以下几个方面：
1.传统教学理念阻碍。
新理念在實践中的应用和推广受到阻碍是正常的，小学语文教学生活化也是如此，受到传统教学理念的阻碍，比如说在教学中不少教师仍然占据着课堂主导地位，使用大漫灌的教学方式，学生的学习没有积极性和主动性，使得新理念新方法在实践中的推广受到影响，使得其作用无法得到展示。
2.教师综合素质影响。
小学阶段教师作用不可替代，尤其是在教学生活化过程中，教师更是十分关键，但是在新理念下，对教师提出了更高水平的要求，而实践中由于教师个人综合素质与实践发展不符，导致新理念发挥的作用大打折扣，影响了教学质量的提升。
3.其他方面因素的影响。
在实践中我们发现教学生活化需要完善的基础设施作为支撑，但是不少学校教学基础设施与实践发展不符，导致生活化教学模式无法正常开展。同时学生由于个人年龄比较小，学习自觉性主动性比较差，也使得生活化教学模式无法高效开展。
二、实现小学语文教育生活化的具体措施
在新时期小学语文教育的过程中实现生活化是多个方面因素综合作用的结果，我认为可以从以下几个方面入手：
（一）加大宣传力度，扫清思想障碍
在实践中要从思想入手，充分利用新时期的媒体设施对新理念进行全面的介绍，使教学参与者全面掌握教学生活化理念，使教学生活化思想可以深入人心。同时在不断宣传的过程中扫清思想障碍，减少传统教学理念对新理念普及的阻碍，为新理念新方法的使用和推广铺平道路，为教学发展提供思想保证。
（二）创设生活情境，体验生活语境
语文教学素材来源于生活，在教学中推广生活化教学模式，本身便是语文教学的一部分，在新时期课程改革全面深入的过程中我们要对教学模式进行大力创新，突破传统课堂教学模式限制，根据教学内容，创设生活情境，将课文知识内容引入到生活之中，给学生一个熟悉的学习氛围，让学生轻松的去学习知识，掌握语文学生内容，从而提升学习质量和效率，同时在学习的过程中，体验生活语境，更好的指导生活，实现学生的全面发展。
（三）更新教学理念，转变教学方法
新时期小学语文教学发展的过程中要积极更新教学理念，转变教学方法，比如说使用新时期出现的小组合作学习法，在讲授《找春天》的过程中，教师可以将学生分成若干小组，将教学任务分配给每个小组，让学生在小组内进行积极交流，将自己生活中感受到的“春天”与组员进行交流互动，从而完成教学任务，在小组讨论之后，进行班级交流，让每个小组代表进行发言，进行交流，不断提高教学质量和效率。
小学语文教学实现生活化教学目标，还可以采用新时期出现的体验式教学法，教师引导学生走进生活，感受到语文知识的博大精深，比如说在讲授《风筝》的过程中，教师可以利用课余时间，带领学生放风筝，从而体验到课文想要表达的内容情感，在实践中加深印象，提升语文教学活动的趣味性，实现小学语文教学生活化。
（四）建立家校联系，提升综合素质
小学语文教学生活化，需要建立家校联系，教师要和家长紧密联系，在学生回到家之后，家长要将生活中的经验传输给学生，让学生逐渐培养生活意识，为自身学习服务。同时教师要积极参与各种方式的培训活动，在不断实践中完善个人专业素质，不断学习，提高个人综合素质，以此来满足实践发展需要，更好的发挥引导作用，帮助学生养成正确的学习态度，掌握科学的学习发展，将学习与生活紧密联系，实现教学生活化。
实现小学语文教育生活化是新时期课程改革全面深入的客观要求，也是语文教学自身变革的内在需要，更是学生全面发展的必然要求。在实践中，我们要积极转变思想，改变教学模式，从而在实践中实现小学语文教学生活化，全面提升小学语文教学质量和效率，为学生的全面发展打下坚实基础。