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【摘要】自读课文作为语文课程中的重要类型，以学生的自主阅读、自主学习为主要学习方式，对学生学习主体性的激发以及自主阅读的发展大有裨益。自主阅读是目前阅读教学的重要目标，具有多元的教学价值，在语文教学中的作用相当重要，体现在以下几点：拓展阅读内容的有效手段、训练阅读能力的关键环节、培养阅读习惯的客观需要、促进全面发展的主动追求等。
【关键词】小学语文；自主阅读；重要性
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
语文课程兼具知识性、人文性双重属性，是拓展学生认知视野、提升学生综合素养的重要课程，阅读则是实现此一目标的主要手段。就目前小学语文阅读教学的现状而言，虽然取得了一定的成就，但也存在着相当多的问题，最为典型的便是自主阅读的匮乏，严重影响了学生阅读积极性的提升以及阅读能力的发展。自读课文作为语文教材的主要课文类型之一，是学生自主阅读的重要资源，当前学生自主阅读的欠缺和教师对自读课文的冷落有着重要关联。文章基于此，就小学语文教学中自主阅读的重要性做了简要的分析。
一、拓展阅读内容的有效手段
高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”，阅读则是攀登阶梯的唯一方式。教育部规定义务教育阶段学生的阅读总量不得低于400万字，小学阶段占145万，专家学者更指出小学生的阅读总量应该维持在500万字以上，而小学语文1—6年级的教材加起来仅有几十万字，远远未能满足学生的阅读需要，此时自主阅读的重要性就凸显出来了。自主阅读以课外阅读为主，而自读课文则是沟通课内阅读、课外阅读的中介与桥梁，具有以下几点作用：首先，提升学生的认知水平。自主课文尽管在教学资源的分配上远远低于主课文，但自主课文蕴含的知识、情感却相当丰富，一点不逊色于主课文，如五年级上册的《桂花雨》《珍珠鸟》《慈母情深》等都是学生知识学习与情感培养的重要内容；其次，积累学生的写作素材。“巧妇难为无米之炊”，阅读是学生素材积累的主要手段，自读课文中蕴藏了大量写作素材，对学生写作能力的提升大有裨益。
二、训练阅读能力的关键环节
随着素质教育理念的日益深入以及语文阅读教学实践的不断深化，能力培养日益取代知识传授、技能训练，成为课堂教学的主要目标。自主阅读是最佳的实现路径，而自读课文的阅读则是促进自主阅读，发展阅读能力的主要资源之一。自读课文所占课时比重较低，教师通常一节课一篇课文，或者直接不讲解课文，让学生自主阅读、自主探究问题。
相比于普通课文教学而言，自主阅读具有如下两点特征：预留更多的学习空间。自读课文弱化了教师对阅读的掌控，为学生预留了更多的时间、空间，而这正是学生阅读能力发展的前提和基础；训练学生的阅读能力。自读课文，教师介入的较少或根本不予介入，学生在阅读中，无论是碰到生字、生词，还是遇到理解上的困难，都需要依托于自己去解决，这能够发展学生的思考能力，并以此为基础，拓展学生的学习思路，提高其认知水平。
三、培养阅讀习惯的客观需要
良好的习惯是取得成功的前提和基础，学生阅读习惯的欠缺是制约基础教育阶段阅读教学效果的核心元素。学生阅读习惯的欠缺主要体现在以下两点：首先，就阅读的方法技巧而言，很多学生在阅读中存在着动口不动脑的现象，读完之后，甚至不知道文章讲的是什么，遑论从文章中学习到何种知识，领悟到何种思想；其次，就阅读的长久性而言，不少学生将阅读视作任务，内心里比较抵制阅读，因此，既无法借助阅读拓展认知视野，也难以形成课堂内外的有效互动。自主阅读则是培养学生良好阅读习惯的重要路径。针对学生阅读中存在的不动脑现象，教师要利用好自读课文，通过提纲挈领式的任务引导来引导学生思考、探究。
比如在五年级上册《难忘的一课》的教学中，笔者让学生通过自主阅读找出文章中最为关键的一句话，“我是中国人，我爱中国！”这句话在文中共出现了三次，让学生们分别说出每一次的内涵和情感，这有助于学生带着思考读书。至于学生日常生活中存在的不爱读书情形，教师可以根据学生的学习现状，推荐差异化的课外读物，以兴趣培养习惯。
四、促进全面发展的主动追求
素质教育以学生综合素养的提升以及全面发展为主要目标，传统的阅读教学理念、教学方法以教师为主导，学生为客体，学生的学习能力、学习素养得不到有效发展，全面发展的目标更是无从实现。自主阅读强调学生在阅读环节中的自主性，自主性体现在阅读中的各个流程，包括知识获取的自主性、知识分析的自主性、知识整合的自主性乃至知识探究的自主性，这对于学生的全面发展而言，有着不可估量的价值。就以六年级上册《彩色的磁翅膀》教学为例，学生在自主阅读中首先需要解决字、词、句层面的问题，学习掌握晕船、扇动、噘着嘴等词的正确读音，紧接着还要对文中的故事片段进行总结归纳，比如战士小高为什么要把昆虫带往宝石岛？小高是怎样带昆虫的？最后，学生还要对课文做一个整体的回顾，如课文以“彩色的翅膀”为题是什么意思？这三个学习流程对学生的全面发展而言，作用相当显著。
五、结语
阅读教学在语文教学中扮演着极为关键的角色，在学生的学习、成长、发展中发挥着相当重要的作用，学生自主阅读能力的培养则是阅读教学的首要目标，而自读课文则是学生阅读能力培养与发展的重要资源，对此，教师在语文教学中要利用好自读课文，从能力、习惯等多个角度出发，采取好切实有效的教学手段。
参考文献
[1]姚秀英.切莫冷落小学语文“自读课文”[J].新课程：小学， 2012（11）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】小学语文；自主阅读；重要性
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
语文课程兼具知识性、人文性双重属性，是拓展学生认知视野、提升学生综合素养的重要课程，阅读则是实现此一目标的主要手段。就目前小学语文阅读教学的现状而言，虽然取得了一定的成就，但也存在着相当多的问题，最为典型的便是自主阅读的匮乏，严重影响了学生阅读积极性的提升以及阅读能力的发展。自读课文作为语文教材的主要课文类型之一，是学生自主阅读的重要资源，当前学生自主阅读的欠缺和教师对自读课文的冷落有着重要关联。文章基于此，就小学语文教学中自主阅读的重要性做了简要的分析。
一、拓展阅读内容的有效手段
高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”，阅读则是攀登阶梯的唯一方式。教育部规定义务教育阶段学生的阅读总量不得低于400万字，小学阶段占145万，专家学者更指出小学生的阅读总量应该维持在500万字以上，而小学语文1—6年级的教材加起来仅有几十万字，远远未能满足学生的阅读需要，此时自主阅读的重要性就凸显出来了。自主阅读以课外阅读为主，而自读课文则是沟通课内阅读、课外阅读的中介与桥梁，具有以下几点作用：首先，提升学生的认知水平。自主课文尽管在教学资源的分配上远远低于主课文，但自主课文蕴含的知识、情感却相当丰富，一点不逊色于主课文，如五年级上册的《桂花雨》《珍珠鸟》《慈母情深》等都是学生知识学习与情感培养的重要内容；其次，积累学生的写作素材。“巧妇难为无米之炊”，阅读是学生素材积累的主要手段，自读课文中蕴藏了大量写作素材，对学生写作能力的提升大有裨益。
二、训练阅读能力的关键环节
随着素质教育理念的日益深入以及语文阅读教学实践的不断深化，能力培养日益取代知识传授、技能训练，成为课堂教学的主要目标。自主阅读是最佳的实现路径，而自读课文的阅读则是促进自主阅读，发展阅读能力的主要资源之一。自读课文所占课时比重较低，教师通常一节课一篇课文，或者直接不讲解课文，让学生自主阅读、自主探究问题。
相比于普通课文教学而言，自主阅读具有如下两点特征：预留更多的学习空间。自读课文弱化了教师对阅读的掌控，为学生预留了更多的时间、空间，而这正是学生阅读能力发展的前提和基础；训练学生的阅读能力。自读课文，教师介入的较少或根本不予介入，学生在阅读中，无论是碰到生字、生词，还是遇到理解上的困难，都需要依托于自己去解决，这能够发展学生的思考能力，并以此为基础，拓展学生的学习思路，提高其认知水平。
三、培养阅讀习惯的客观需要
良好的习惯是取得成功的前提和基础，学生阅读习惯的欠缺是制约基础教育阶段阅读教学效果的核心元素。学生阅读习惯的欠缺主要体现在以下两点：首先，就阅读的方法技巧而言，很多学生在阅读中存在着动口不动脑的现象，读完之后，甚至不知道文章讲的是什么，遑论从文章中学习到何种知识，领悟到何种思想；其次，就阅读的长久性而言，不少学生将阅读视作任务，内心里比较抵制阅读，因此，既无法借助阅读拓展认知视野，也难以形成课堂内外的有效互动。自主阅读则是培养学生良好阅读习惯的重要路径。针对学生阅读中存在的不动脑现象，教师要利用好自读课文，通过提纲挈领式的任务引导来引导学生思考、探究。
比如在五年级上册《难忘的一课》的教学中，笔者让学生通过自主阅读找出文章中最为关键的一句话，“我是中国人，我爱中国！”这句话在文中共出现了三次，让学生们分别说出每一次的内涵和情感，这有助于学生带着思考读书。至于学生日常生活中存在的不爱读书情形，教师可以根据学生的学习现状，推荐差异化的课外读物，以兴趣培养习惯。
四、促进全面发展的主动追求
素质教育以学生综合素养的提升以及全面发展为主要目标，传统的阅读教学理念、教学方法以教师为主导，学生为客体，学生的学习能力、学习素养得不到有效发展，全面发展的目标更是无从实现。自主阅读强调学生在阅读环节中的自主性，自主性体现在阅读中的各个流程，包括知识获取的自主性、知识分析的自主性、知识整合的自主性乃至知识探究的自主性，这对于学生的全面发展而言，有着不可估量的价值。就以六年级上册《彩色的磁翅膀》教学为例，学生在自主阅读中首先需要解决字、词、句层面的问题，学习掌握晕船、扇动、噘着嘴等词的正确读音，紧接着还要对文中的故事片段进行总结归纳，比如战士小高为什么要把昆虫带往宝石岛？小高是怎样带昆虫的？最后，学生还要对课文做一个整体的回顾，如课文以“彩色的翅膀”为题是什么意思？这三个学习流程对学生的全面发展而言，作用相当显著。
五、结语
阅读教学在语文教学中扮演着极为关键的角色，在学生的学习、成长、发展中发挥着相当重要的作用，学生自主阅读能力的培养则是阅读教学的首要目标，而自读课文则是学生阅读能力培养与发展的重要资源，对此，教师在语文教学中要利用好自读课文，从能力、习惯等多个角度出发，采取好切实有效的教学手段。
参考文献
[1]姚秀英.切莫冷落小学语文“自读课文”[J].新课程：小学， 2012（11）.
（编辑：马梦杰）