小学语文阅读中如何培养学生的人文素养

来源 :真情 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ouyang0078
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
在小学语文阅读教学中培养学生的人文素养,其中存在教师教学理念及方法未能及时更新,同时教师个人人文素养不高的 问题。要想改善这些问题,首先教师要加强经典文化教育,用经典丰富学生文化底蕴,教师还要培养学生有效的阅读能力,提升学生 文化素养,广泛汲取国内外优秀文化知识,最后,对小学语文教师个人也提出较高要求,期望其能够不断对自身提出高要求,提高个 人知识水平和教学能力。
其他文献
文言文是初中语文教学的重点部分,是提升学生语文素养的关键渠道。为了适应当下的教学形势,教师要简化文言文内容, 降低学习难度,培养学生的学习兴趣,并正确的指导学生分析;
小学语文教材有许多文质兼美,具有典范性的文章,这些不仅是教师教学的材料,还应该是学生的“学材”。如一个例子, 一个凭借,教师在阅读教学中,应当恰当利用课文这个“例”,致
我国的教育教学改革,在素质教育的引领下,不断的进行探索和完善,致力于课堂教学形式的改变中,以全面保证课堂教 学效果的提高。作为高中语文教师,要紧跟课程的发展和演变,立
疫情的到来促使我们的教学方式发生了很大改变,学生开始从传统课堂学习向在线学习转变,基于不同地区在线教学方式 的不同,学生的学习平台也呈现了多样化的样态,这对学生的学
课前预习的教学手段由来已久并且常用常新,小学阶段的课前预习则更为必要,因此无论是教师教学工作的开展还是学生 学习过程,都十分青睐于课前预习。它有利于学生发挥主观能动
名著导读是初中语文教材中的一个重要模块,学生通过导读不仅能丰富学生的知识储备,还能够让学生对优秀传统文化中 的营养进行汲取,无论是对于中华优秀传统文化的传承,还是对
皮亚杰的认知发展阶段理论认为,小学生的思维首先具有不 可逆性与刻板性这些特点。我发现,在小学低年级语文阅读教学中, 小学生的阅读效率往往不是很高。同学们经常会有读不
期刊
由河北省武安市紫旭中学齐向东同志主持,田海学、杨华、范兰友、刘巍、王静、彭川同志共同参与研究的国家级重点课题《初 中作文教学中学生自由创意表达能力培养的策略研究》
在新课改的背景下,教师要改变传统的教学观念,在传授学生文化知识的同时,也要培养学生各项能力素养,让学生可以 全面发展。在语文教学中,阅读是必不可少的一项内容。阅读教学
问题是学习语文的“敲门砖”,如何提出一个“好问题”是思维活动的开始。因此,语文教学中学生问题意识的培养就显 得尤为重要,如何在课堂上合理设计问题并利用提问的方式达到