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摘 要：由于初中历史内容的体系较为庞大，而且学生与家长长期受到“副科”这一说法的影响，因此，学生对初中历史的学习一种不够重视，很多学生存在偏科的现象。那么，教师应如何提高初中历史课程的教学效果呢？本文将对其进行分析。
关键词：初中历史 教学效果 原因 建议
现代的教育教学活动要求以人为本、以学生为主体进行学生素质教育，发展学生智力，提高学生能力。历史课程是培养学生素质的一门非常重要的基础课程，通过对历史基础知识的了解，培养学生树立正确的人生观、价值观和道德观。要到达这样的目标，必须提高历史教学的效果以及学生学习历史的兴趣。
一、影响历史课程教学效果的原因
（1）学科本身不受重视，主要表现在几个方面：第一方面，不重视对历史老师的教学方面的培养，由于历史不是中考的考试科目，所以学校方面一旦会考完成之后，就不重视老师方面的培养。第二方面，教师对学生的评价标准过于片面，对于学生的评价以 “分数”为准，并没有让学生理解历史教育的真正意义。
（2）学生对历史不重视且没有学习兴趣 ，由于历史非中考科目，以至于学生平时不太会重视历史这个学科。由于老师教育方面缺少重要培养，导师历史的课堂枯燥无味，历史本身和学生日常生活学习没有过多的联系，导致学生很难对历史产生兴趣。
（3）家长过于关注主科目，家长为了孩子有美好的未来，对于中考的传统科目都非常的关注，而对于非中考科目则无人问津，促使家长在对学生进行学习引导时将历史视为学而无用的课程。
（4）老师对于教学模式和能力需要提高，很多历史老师在新课改实施初期，对课改有很高的热情，也做了很多对学生学习有帮助的实践。但是由于历史不是中考科目，以至于学生都不是很重视历史这个科目，对历史学习积极度不高，导致历史老师的教学成绩不如预想所期望的那样好，为了完成学校下达的教学任务，提高学生历史的“分数”，不得不走回原始的背书教学模式。
在现阶段的历史教学，教师只是按照书本给学生讲课，难免对于学生兴趣度方面有所忽视，导致学生不喜欢学习历史这个科目，因为这种教学模式导致历史知识停留在书本知识传授的层面上，没有让学生真正的懂得学习历史的帮助。怎样才能提高初中历史课程的教学效果呢？
二、提高初中历史课程教学效果的建议
（1）改变学校的教学理念。提高教師的自身教学能力，重视对历史教师的培养，首先对课本历史知识掌握扎实，同时也要提高自身的知识素养，多去阅读一些关于历史的书籍、报刊。另外课余时间要常常和学生沟通交流一下，对每节课整体学习下来的感受。
对学生学习历史的评价不仅仅在“分数”这个层面上，考察知识不只是停留在课本上的内容，多一些创新方面的引导。让学生懂得学习历史不是为了考试而学习，学习历史对自己的一生都是有所帮助的，学历历史人物懂得明辨是非，因为历史有人有忠也有奸，通过对历史的学习树立正确的道德观。
通过对历史的学习也培养了高尚的爱国情操，通过对历史的学习做一个有思想、有责任感对社会有贡献的人。
（2）激发学生学习历史的兴趣。教师在备课的时候，除了对书本上的基础知识掌握扎实，也要针对每一节课设计一句或两句的开场语，巧妙的导入语会很快抓住学生的好奇的心理，集中学生的注意力，激发了学生探索历史的求知欲望。
好的开始是成功的一半，当开场语吸引学生认真听下去的时候，教师接下来的讲课内容就是关键了，注意力是有限的，怎样让学生40分钟都集中精力的认真听课呢。教师在讲课的过程中，运用自己平时的课外积累，可以通过故事、图象、影音、书籍进行导入，从而引出这节课要讲的内容，让学生在愉悦的过程中不知不觉的学会了课程。
每次结束课程的时候，也用一句话来总结今天的学习内容，带领学生再一次温习一下所学习的知识，在学生学习一段时间的时候，找一个时间，带领学生把之前学习的内容穿线复习一下，加深学生的印象。
三、巧妙的运用数字的魅力
（1）在学习历史的过程中，会出现大批量的数字，也致使学生觉得历史难记难学，怎么才能巧妙的运用数字呢？首先把年份时间串成线，按照时间的先后，有顺序的罗列出来，其次把数字跟历史人物历史事件相结合，一说到哪年，马上联想到什么人物什么时间。这样不但轻松的记住年份，同时让学生真正的学会历史的重要性。教师在授课的过程中也可以适当加入自己的看法和理解，与学生展开一些讨论。
（2）学校帮助家长转变对历史这个学科的观念。学生一天当中除了在学校剩下的课余时间多数在家，如果家长都认为历史是一个不重要的学科，自然学生也不会去认真学习历史。要让家长清楚的指导历史课程虽然不是中考的科目，但不代表历史就不重要，学习历史是对学生全方面素质的提高，树立学生正确的人生观、价值观、道德观。
（3）怎样才能让家长改变对历史的看法呢，首先是家长会，虽然每次开家长会都是以主科为主，教师和家长都会以主科成绩学习方面为主，只要学校和教师重视起历史，那么在每次的家长会或多或少的提及到这方面，也可以单独于个别家长进行沟通。让家长感受到，学校不仅仅是培养学生的学习能力，同时也很重视学生其它方面的素质。慢慢的家长自然也会重视起对子女做人方面起着关键作用的历史科目。
只要家长开始重视历史，也会在日常生活中，给子女买一些关于历史的书籍。当学生学习主科疲劳的时候，阅读一些历史的课外书籍，不但缓解之前的疲劳，同时又学到了知识，时间一点都没有浪费。
当学校的教育理念，教师的教学能力、学生的学习兴趣、家长的支持都得到很好的调整之后。下面的就是好的配合，学校把教师培养好，教师把本职工作做好，成功的调动学生学习历史的积极性，学生对历史可以产生浓厚的兴趣，家长支持学校的教学理念，认同教师的教学能力，支持学生学好历史这个科目。通过各方面的努力，最终历史的教学效果得到了很好的提高，让历史教学之树常青。
参考文献：
[1]李斌，如何提高初中历史教学效果[J].快乐阅读：中旬刊,2012(2)
[2]王学明，提升初中历史课堂教学效果探讨[J].才智,2011(25)
[3].张文雪，提高初中历史教学效果的良方——开展有益的课外活动[J].科技信息（学术版）,2008(32)
[4]肖博文，浅谈初中历史教育教学[J].陕西教育,2011(9)
关键词：初中历史 教学效果 原因 建议
现代的教育教学活动要求以人为本、以学生为主体进行学生素质教育，发展学生智力，提高学生能力。历史课程是培养学生素质的一门非常重要的基础课程，通过对历史基础知识的了解，培养学生树立正确的人生观、价值观和道德观。要到达这样的目标，必须提高历史教学的效果以及学生学习历史的兴趣。
一、影响历史课程教学效果的原因
（1）学科本身不受重视，主要表现在几个方面：第一方面，不重视对历史老师的教学方面的培养，由于历史不是中考的考试科目，所以学校方面一旦会考完成之后，就不重视老师方面的培养。第二方面，教师对学生的评价标准过于片面，对于学生的评价以 “分数”为准，并没有让学生理解历史教育的真正意义。
（2）学生对历史不重视且没有学习兴趣 ，由于历史非中考科目，以至于学生平时不太会重视历史这个学科。由于老师教育方面缺少重要培养，导师历史的课堂枯燥无味，历史本身和学生日常生活学习没有过多的联系，导致学生很难对历史产生兴趣。
（3）家长过于关注主科目，家长为了孩子有美好的未来，对于中考的传统科目都非常的关注，而对于非中考科目则无人问津，促使家长在对学生进行学习引导时将历史视为学而无用的课程。
（4）老师对于教学模式和能力需要提高，很多历史老师在新课改实施初期，对课改有很高的热情，也做了很多对学生学习有帮助的实践。但是由于历史不是中考科目，以至于学生都不是很重视历史这个科目，对历史学习积极度不高，导致历史老师的教学成绩不如预想所期望的那样好，为了完成学校下达的教学任务，提高学生历史的“分数”，不得不走回原始的背书教学模式。
在现阶段的历史教学，教师只是按照书本给学生讲课，难免对于学生兴趣度方面有所忽视，导致学生不喜欢学习历史这个科目，因为这种教学模式导致历史知识停留在书本知识传授的层面上，没有让学生真正的懂得学习历史的帮助。怎样才能提高初中历史课程的教学效果呢？
二、提高初中历史课程教学效果的建议
（1）改变学校的教学理念。提高教師的自身教学能力，重视对历史教师的培养，首先对课本历史知识掌握扎实，同时也要提高自身的知识素养，多去阅读一些关于历史的书籍、报刊。另外课余时间要常常和学生沟通交流一下，对每节课整体学习下来的感受。
对学生学习历史的评价不仅仅在“分数”这个层面上，考察知识不只是停留在课本上的内容，多一些创新方面的引导。让学生懂得学习历史不是为了考试而学习，学习历史对自己的一生都是有所帮助的，学历历史人物懂得明辨是非，因为历史有人有忠也有奸，通过对历史的学习树立正确的道德观。
通过对历史的学习也培养了高尚的爱国情操，通过对历史的学习做一个有思想、有责任感对社会有贡献的人。
（2）激发学生学习历史的兴趣。教师在备课的时候，除了对书本上的基础知识掌握扎实，也要针对每一节课设计一句或两句的开场语，巧妙的导入语会很快抓住学生的好奇的心理，集中学生的注意力，激发了学生探索历史的求知欲望。
好的开始是成功的一半，当开场语吸引学生认真听下去的时候，教师接下来的讲课内容就是关键了，注意力是有限的，怎样让学生40分钟都集中精力的认真听课呢。教师在讲课的过程中，运用自己平时的课外积累，可以通过故事、图象、影音、书籍进行导入，从而引出这节课要讲的内容，让学生在愉悦的过程中不知不觉的学会了课程。
每次结束课程的时候，也用一句话来总结今天的学习内容，带领学生再一次温习一下所学习的知识，在学生学习一段时间的时候，找一个时间，带领学生把之前学习的内容穿线复习一下，加深学生的印象。
三、巧妙的运用数字的魅力
（1）在学习历史的过程中，会出现大批量的数字，也致使学生觉得历史难记难学，怎么才能巧妙的运用数字呢？首先把年份时间串成线，按照时间的先后，有顺序的罗列出来，其次把数字跟历史人物历史事件相结合，一说到哪年，马上联想到什么人物什么时间。这样不但轻松的记住年份，同时让学生真正的学会历史的重要性。教师在授课的过程中也可以适当加入自己的看法和理解，与学生展开一些讨论。
（2）学校帮助家长转变对历史这个学科的观念。学生一天当中除了在学校剩下的课余时间多数在家，如果家长都认为历史是一个不重要的学科，自然学生也不会去认真学习历史。要让家长清楚的指导历史课程虽然不是中考的科目，但不代表历史就不重要，学习历史是对学生全方面素质的提高，树立学生正确的人生观、价值观、道德观。
（3）怎样才能让家长改变对历史的看法呢，首先是家长会，虽然每次开家长会都是以主科为主，教师和家长都会以主科成绩学习方面为主，只要学校和教师重视起历史，那么在每次的家长会或多或少的提及到这方面，也可以单独于个别家长进行沟通。让家长感受到，学校不仅仅是培养学生的学习能力，同时也很重视学生其它方面的素质。慢慢的家长自然也会重视起对子女做人方面起着关键作用的历史科目。
只要家长开始重视历史，也会在日常生活中，给子女买一些关于历史的书籍。当学生学习主科疲劳的时候，阅读一些历史的课外书籍，不但缓解之前的疲劳，同时又学到了知识，时间一点都没有浪费。
当学校的教育理念，教师的教学能力、学生的学习兴趣、家长的支持都得到很好的调整之后。下面的就是好的配合，学校把教师培养好，教师把本职工作做好，成功的调动学生学习历史的积极性，学生对历史可以产生浓厚的兴趣，家长支持学校的教学理念，认同教师的教学能力，支持学生学好历史这个科目。通过各方面的努力，最终历史的教学效果得到了很好的提高，让历史教学之树常青。
参考文献：
[1]李斌，如何提高初中历史教学效果[J].快乐阅读：中旬刊,2012(2)
[2]王学明，提升初中历史课堂教学效果探讨[J].才智,2011(25)
[3].张文雪，提高初中历史教学效果的良方——开展有益的课外活动[J].科技信息（学术版）,2008(32)
[4]肖博文，浅谈初中历史教育教学[J].陕西教育,2011(9)