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【摘要】中职学校在电子技术教学中运用项目教学法，能够充分体现以学生为主体的教学理念，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究、分析问题、解决问题的能力，将理论知识运用于实践，充分地展示现代中职教育“以能力为本”的价值取向，使课堂教学的质量和效益得到更大幅度的提高。
【关键词】项目教学法；电子技术；自主探究
一、目前传统教学在电子技术教学中存在的问题
我国传统的职高教学模式的教学目标是向学生传授系统的专业、文化基础知识，是以“知识为本位”，强调学科知识的科学性与系统性，教学上注重新旧知识之间的联系，强调识记，但忽视了对学生能力和创造性的培养，教师教什么学生就学什么，忽视了学生积极性、主动性的发挥，在教学方法上常采用“满堂灌”的讲授方法，这于当今社会强调实用技能，强调知识创新等素质教育不能同步。而且职高学生普遍存在基础差、理解能力不强、学习缺乏兴趣的特点，所以历届的学生有畏惧电类课程的心理，他们觉得电子技术课程理解困难，需识记的内容太多，同时也产生了学习无用的想法。
二、项目教学法的概念和特点
项目教学法是一种以实践为导向、以教师为主导、学生为主体的教学方法。它从职业的实际需要出发，选择典型的项目为教学内容，通过师生共同实施项目内容进行教学活动，这种教学法在项目任务完成过程中，能使学生积极地参与学习、自觉地进行知识建构，是一种具有全新教学理念的新模式。项目教学主要由确实项目任务、制定项目计划、实施项目计划、检查评估四大部分构成。项目教学与传统教学相比较有自己的显著特征，具体表现为：（1）教学内容以工作任务为依托；（2）教学活动以学生为主体；（3）学习结果有具体的产品出现，所以项目教学法具有实践性、明确性、自主性、探究性等特点。
三、项目教学法在电子技术课中的应用
《电子技术》课程是一门理论与实践相结合的学科。由于学生缺乏基础学科的知识，目前职高生普遍感到电子技术课抽象、难懂。对教材中各种单元电路，在实际中有何用途，如何应用所学的电子电路去解决身边的问题，感到茫然。针对这种现状，教师应想方设法激发学生的学习兴趣，改变教学方法，尽可能少讲深奥的电路理论，多讲实用电路的应用，多给学生提供电路制作的动手机会。有些学生基础差，学习理论比较吃力，但他们对自己制作电子电路普遍有较高热情和兴趣。
例如在讲授《带有放大环节的串联型晶体管稳压电源》这一课题中，我试着采用项目教学法进行教学，并取得了良好的教学效果。其具体过程如下：
1.确定项目任务
项目任务的确立是项目教学法成败的关键。因此，在选择和设计项目时要充分考虑以下几个方面的问题：（1）项目活动能否很好地运用学生已有的知识。（2）项目活动能否引导并帮助学生完成新知识的自主学习。（3）所选择的项目内容能否较好地起到承上启下的作用。（4）项目活动能否让学生感兴趣并激发学习的激情。（5）所选的项目活动在进行过程中能否有效地促进学生之间的沟通与合作。（6）能否让学生将所学的知识与现实生活联系起来。根据上面6个问题在讲授电子技术稳压电源时，采用演示法先让同学们观看一些稳压电源，然后提出要求，制作一个“带有放大环节的串联型晶体管稳压电源，输出电压的调节范围是16V至21V”.由于这样的电路在实际生活中随处可见，所以同学们的兴趣非常高涨。
2.制定项目计划
教学项目任务确定之后，分组及制定实施计划，针对学生情况给学生分组。将基础好、动手能力强的学生与基础相对较差的学生组合在一起。这样，既能保证项目活动顺利进行，又有利于学生间互相交流，有助于好生带动差生。然后，以小组为单位制定计划，包括设计稳压电源的电路图，确定图中各元件的参数。然后让各组代表展示自己设计的稳压电源电路图。我对每组完成的情况多给予肯定，表扬他们好的地方。最后我给出了最合理完整的串联型稳压电源。
3.实施项目计划
根据串联型稳压电源电路图，要求同学们完成整个产品。根据所给的元器件，要求他们在我所提供的材料中选择自己所需的元器件，锻炼学生识别和检测元器件的能力。小组内的同学相互帮助，相互讲解识别的方法，从而拿到各自需要的元件。在这时我恰如其分地插入话题，告诉他们各种元器件的分类、特点和应用，及该如何选择所需元件，然后要求每组的每个同学开始焊接穩压电源，每个同学首先在电路板上安插元件然后进行焊接，焊接好之后，同学们用万用表测量输出电压的数值。当他们用万用表测量输出电压的数据处于16V至21V之间时感到非常开心，但也有同学却把元件用导线短接起来了，问题接二连三的出来，但学生一点也不气馁，他们互相帮助，互相讨论，焊接过程中出现的问题，有的原因他们自己找到了，自己解决了问题，有的原因找不到，师生就一起找，同时提醒学生在焊接过程中的一些注意事项。在同学们的努力和我的指导下，他们独立完成了焊接，当同学们向我展示了他们的作品时，他们脸上露出了自信的笑容。
4.项目检查评估
焊接测量完毕，同学们开始进行自我评估，并讲解有关的实际应用。最后我充分肯定了同学们的成绩，概括了串联型稳压电源的设计过程和工作原理和他们在焊接电路时应注意的事项以及目前稳压电源的广泛应用。
在串联稳压直流电源的项目教学的过程中，学习已成为一个人人参与的创造实践活动。学生在项目实践过程中，自主探究，把握课程要求的知识和技能，体验到了创新的艰辛与乐趣，同时培养了学生分析问题和解决问题的思想和方法。
（作者单位：浙江省宁波市鄞州职教中心）
【关键词】项目教学法；电子技术；自主探究
一、目前传统教学在电子技术教学中存在的问题
我国传统的职高教学模式的教学目标是向学生传授系统的专业、文化基础知识，是以“知识为本位”，强调学科知识的科学性与系统性，教学上注重新旧知识之间的联系，强调识记，但忽视了对学生能力和创造性的培养，教师教什么学生就学什么，忽视了学生积极性、主动性的发挥，在教学方法上常采用“满堂灌”的讲授方法，这于当今社会强调实用技能，强调知识创新等素质教育不能同步。而且职高学生普遍存在基础差、理解能力不强、学习缺乏兴趣的特点，所以历届的学生有畏惧电类课程的心理，他们觉得电子技术课程理解困难，需识记的内容太多，同时也产生了学习无用的想法。
二、项目教学法的概念和特点
项目教学法是一种以实践为导向、以教师为主导、学生为主体的教学方法。它从职业的实际需要出发，选择典型的项目为教学内容，通过师生共同实施项目内容进行教学活动，这种教学法在项目任务完成过程中，能使学生积极地参与学习、自觉地进行知识建构，是一种具有全新教学理念的新模式。项目教学主要由确实项目任务、制定项目计划、实施项目计划、检查评估四大部分构成。项目教学与传统教学相比较有自己的显著特征，具体表现为：（1）教学内容以工作任务为依托；（2）教学活动以学生为主体；（3）学习结果有具体的产品出现，所以项目教学法具有实践性、明确性、自主性、探究性等特点。
三、项目教学法在电子技术课中的应用
《电子技术》课程是一门理论与实践相结合的学科。由于学生缺乏基础学科的知识，目前职高生普遍感到电子技术课抽象、难懂。对教材中各种单元电路，在实际中有何用途，如何应用所学的电子电路去解决身边的问题，感到茫然。针对这种现状，教师应想方设法激发学生的学习兴趣，改变教学方法，尽可能少讲深奥的电路理论，多讲实用电路的应用，多给学生提供电路制作的动手机会。有些学生基础差，学习理论比较吃力，但他们对自己制作电子电路普遍有较高热情和兴趣。
例如在讲授《带有放大环节的串联型晶体管稳压电源》这一课题中，我试着采用项目教学法进行教学，并取得了良好的教学效果。其具体过程如下：
1.确定项目任务
项目任务的确立是项目教学法成败的关键。因此，在选择和设计项目时要充分考虑以下几个方面的问题：（1）项目活动能否很好地运用学生已有的知识。（2）项目活动能否引导并帮助学生完成新知识的自主学习。（3）所选择的项目内容能否较好地起到承上启下的作用。（4）项目活动能否让学生感兴趣并激发学习的激情。（5）所选的项目活动在进行过程中能否有效地促进学生之间的沟通与合作。（6）能否让学生将所学的知识与现实生活联系起来。根据上面6个问题在讲授电子技术稳压电源时，采用演示法先让同学们观看一些稳压电源，然后提出要求，制作一个“带有放大环节的串联型晶体管稳压电源，输出电压的调节范围是16V至21V”.由于这样的电路在实际生活中随处可见，所以同学们的兴趣非常高涨。
2.制定项目计划
教学项目任务确定之后，分组及制定实施计划，针对学生情况给学生分组。将基础好、动手能力强的学生与基础相对较差的学生组合在一起。这样，既能保证项目活动顺利进行，又有利于学生间互相交流，有助于好生带动差生。然后，以小组为单位制定计划，包括设计稳压电源的电路图，确定图中各元件的参数。然后让各组代表展示自己设计的稳压电源电路图。我对每组完成的情况多给予肯定，表扬他们好的地方。最后我给出了最合理完整的串联型稳压电源。
3.实施项目计划
根据串联型稳压电源电路图，要求同学们完成整个产品。根据所给的元器件，要求他们在我所提供的材料中选择自己所需的元器件，锻炼学生识别和检测元器件的能力。小组内的同学相互帮助，相互讲解识别的方法，从而拿到各自需要的元件。在这时我恰如其分地插入话题，告诉他们各种元器件的分类、特点和应用，及该如何选择所需元件，然后要求每组的每个同学开始焊接穩压电源，每个同学首先在电路板上安插元件然后进行焊接，焊接好之后，同学们用万用表测量输出电压的数值。当他们用万用表测量输出电压的数据处于16V至21V之间时感到非常开心，但也有同学却把元件用导线短接起来了，问题接二连三的出来，但学生一点也不气馁，他们互相帮助，互相讨论，焊接过程中出现的问题，有的原因他们自己找到了，自己解决了问题，有的原因找不到，师生就一起找，同时提醒学生在焊接过程中的一些注意事项。在同学们的努力和我的指导下，他们独立完成了焊接，当同学们向我展示了他们的作品时，他们脸上露出了自信的笑容。
4.项目检查评估
焊接测量完毕，同学们开始进行自我评估，并讲解有关的实际应用。最后我充分肯定了同学们的成绩，概括了串联型稳压电源的设计过程和工作原理和他们在焊接电路时应注意的事项以及目前稳压电源的广泛应用。
在串联稳压直流电源的项目教学的过程中，学习已成为一个人人参与的创造实践活动。学生在项目实践过程中，自主探究，把握课程要求的知识和技能，体验到了创新的艰辛与乐趣，同时培养了学生分析问题和解决问题的思想和方法。
（作者单位：浙江省宁波市鄞州职教中心）