【摘 要】
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受技术本位课程范式的影响，我国师范院校课程体系结构单一，内容陈旧，课程实施等同于简单的知识传递，重教法轻学法。当今的师范院校应在证据本位课程范式的指导下重新定位课程体系
【基金项目】
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广东省哲学社会科学“十三五”规划2016年度一般项目“证据本位的师范院校课程范式:当今国际教师教育课程研究热点”(编号:GD16CJY01)研究成果
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受技术本位课程范式的影响，我国师范院校课程体系结构单一，内容陈旧，课程实施等同于简单的知识传递，重教法轻学法。当今的师范院校应在证据本位课程范式的指导下重新定位课程体系与课程实施。在课程体系上，除了传统教师教育类课程外，师范院校应增设有关学生学习与发展特征、学生个体差异、学生研究方法、学生生活环境等模块的课程，实现理论课程与实践的一致；在课程实施中，应注重对中小学学生的观察及强调与学生的互动，在实习过程中安排师范生对中小学学生开展案例研究，或者让师范生制作和收集学生作品在内的成长记录袋。
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