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摘 要：英语学科在整个初中教学科目中占有重要的位置，但是随着我国教育水平的不断提高，目前运用的教学方式已经不能够满足教学的要求，这就需要广大的英语教育工作者进行分析和探究，从而引进一种先进的教学方式。生命化教学是近几年比较热门，其应该受到教师的重视。在英语教学过程中，教师可以将英语知识与学生的实际生活联系起来，对学生应该关怀备至，从而使学生的成绩得到提高。
关键词：生命化教学 英语课堂 应用
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0140-01
由于长期受到应试教育的影响，大多数教师往往只注重知识的传授，却忽视人文精神的培养。教师在教学过程中采用的教学方式往往比较单一，从而使学生的学习兴趣不高，甚至出现厌学的心理。因此，在教学过程中，教师在传授知识的同时，应该给予学生足够的关心，重视培养学生的人文精神，慢慢的改善师生之间的关系。教学实践证明，生命化教学对于提高英语课堂的教学质量有很大的影响。
1 生命化教学的含义
生命化教学受到了广大教育工作者的青睐，但是部分教师不能够真正的了解其含义。在初中英语教学过程中，要给予培养学生的“生命意识”足够的重视，使学生懂得生命的可贵，从而能够形成正确的价值观。生命化教学与传统的教学方式有本质的区别，其采用具有活力的教学策略，使课堂的教学氛围非常和谐愉悦，能够吸引学生的注意力，学生能够积极主动的参与到活动中，构建良好的师生关系，加强师生之间的沟通，使教师能够采用正确的教学方法施教，从而提高课堂的教学质量。
2 生命化教学的特点
2.1 整体性
生命是有多种不同的因素共同构成的，因此在英语教学过程中，教师应该善于总结这些因素，从整体上对学生进行引导和教育，避免从单一或者多个方面着手。这就需要教师在提倡的教学过程中，针对教学内容和学生的具体情况，采用多种教学方式，尽量满足学生学习的需求，使每位学生都能够收获知识。例如，传统的英语教学过程中，大多数教师都比较重视英语知识的传授，采用的教学方式往往是朗读、翻译或者教师讲解。这样不仅不能激发学生的求知欲望，甚至有可能会抑制学生的学习兴趣。但是生命化教学，能够将各种教学方式结合起来运用到教学中，满足各层次学生的学习需求，使学生能够积极主动的参与到课堂活动中，不断的提高学生的英语成体，锻炼和提升学生的英语技能。
2.2 加强生命的体验
个体生命存在于世界的前提就是要进行体验，这也是生命化教学的前提条件。在体验的过程中，技能有效的提高学生知识水平和能力，还能够引导学生形成正确的道德观，使学生的意志力得到锤炼的机会。生命化教学对于学生的体验非常重视，因此在教学过程中，教师必须要给予学生足够的体验机会，使学生能够常常进行体验，从而激发学生学习的积极主动性，增强学生学习的主人翁意识。
2.2 互动性
互动的过程不仅可以传递信息，还能够联络人们之间的感情。因此，在教学过程中，要重视生生之间、师生之间的互动交流，构建和谐的人际关系，美化学习的环境。但是，在传统的英语教学中，教师占有绝对的课堂主权，其往往是滔滔不绝的讲述知识，学生只能够被动的接受，不能够发表自己的看法，可见，师生之间的互动几乎没有。这样的课堂氛围非常压制，且枯燥，使学生产生了厌学的心理。生命化教学且比较重视师生之间、生生之间的互动，是学生成为课堂教学的主体，让学生积极主动地参与到课堂活动中，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学质量。
3 生命化教学在英语课堂中的应用
3.1 改变了教学目标
在传统的英语教学中，教学的首要目标就是提高学生的考试分数，由于长期受到这样教学目标的影响，部分学生失去了学习英语的兴趣，甚至有的学生产生了厌学的心理。而生命化教学的教学目标就是以生为本，注重学生的个性发展，为学生提供彰显才能的平台。在该理念的指导下，教师应该给予学生足够的尊重和关注，引导学生形成正确的世界观、道德观和价值观，要以爱的心态公平的对待每位学生，使学生能够感受到来自教师的关爱，从而更加积极的投入到英语的学习中。
3.2 丰富了教学内容
生命化教学与传统的教学方式相比，其在内容更加丰富，且更具有生命力。传统的教学模式只重视知识的讲述，而生命化教学更加重视与生命的联系。作为当代的英语教师，要尽可能的创造真实生动的情景，使学生能够身临其境，更加深了的理解英语教材的文本内容。教学的内容应该根据学生的实际情况产生变化，使学生能够在潜移默化的过程中掌握英语知识，且完成知识的内化，成为自己的知识，运用其进行交流。英语是门语言，因此，英语课堂上教师要引导鼓励学生运用英语进行交流，因为只有进行交流才能够更好的掌握英语知识。另外，在教学过程中，教师也要不断地开拓学生的视野，将书本知识与学生的实际生活联系起来，是学生接受起来更加容易，从而提高学生运用英语交际的能力。
3.3 多样化的教学方式
生命化教学提成在课堂上运用多样化的教学方式，但是对话的方式运用的比较广泛。因为英语本身就是一门语言，而且还是目前运用较多的一门语言，学习其的目的就是为了运用其进行交流，提高自身在社会中的价值。因此，在英语教学中，我们要注重培养学生的英语交际能力，是学生将来能够更好的为社会服务。
总之，在初中英语的教学中，我们要注重培养学生的心理素质，引导学生形成正确的价值观，最终使学生的学习得到锻炼和提高，使学生完成英语知识的内化，提高学生的英语技能。生命化教学是一种全新的教学方式，但是其不仅能够使学生主动的参与到课堂的活动中，活跃课堂的教學氛围，还能够提高学生的学习效率和成绩。
参考文献
[1] 胡海青，倪方.建构“以学生为中心”的高职英语教学模式[J].常州信息职业技术学院学报，2005（4）：69-71.
[2] 陈碧凤.以学生为中心的教学模式与我国的教育现实[J].长沙通信职业技术学院学报，2007（1）：9-12.
[3] 张赞歌.小议如何让英语课堂“活”起来[J].科技信息（科学教研），2008（10）：263，287.
[4] 易新兰.改革英语教学模式全面提高教学质量[J].巴音郭楞职业技术学院学报，2009（3）：36-37.
关键词：生命化教学 英语课堂 应用
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0140-01
由于长期受到应试教育的影响，大多数教师往往只注重知识的传授，却忽视人文精神的培养。教师在教学过程中采用的教学方式往往比较单一，从而使学生的学习兴趣不高，甚至出现厌学的心理。因此，在教学过程中，教师在传授知识的同时，应该给予学生足够的关心，重视培养学生的人文精神，慢慢的改善师生之间的关系。教学实践证明，生命化教学对于提高英语课堂的教学质量有很大的影响。
1 生命化教学的含义
生命化教学受到了广大教育工作者的青睐，但是部分教师不能够真正的了解其含义。在初中英语教学过程中，要给予培养学生的“生命意识”足够的重视，使学生懂得生命的可贵，从而能够形成正确的价值观。生命化教学与传统的教学方式有本质的区别，其采用具有活力的教学策略，使课堂的教学氛围非常和谐愉悦，能够吸引学生的注意力，学生能够积极主动的参与到活动中，构建良好的师生关系，加强师生之间的沟通，使教师能够采用正确的教学方法施教，从而提高课堂的教学质量。
2 生命化教学的特点
2.1 整体性
生命是有多种不同的因素共同构成的，因此在英语教学过程中，教师应该善于总结这些因素，从整体上对学生进行引导和教育，避免从单一或者多个方面着手。这就需要教师在提倡的教学过程中，针对教学内容和学生的具体情况，采用多种教学方式，尽量满足学生学习的需求，使每位学生都能够收获知识。例如，传统的英语教学过程中，大多数教师都比较重视英语知识的传授，采用的教学方式往往是朗读、翻译或者教师讲解。这样不仅不能激发学生的求知欲望，甚至有可能会抑制学生的学习兴趣。但是生命化教学，能够将各种教学方式结合起来运用到教学中，满足各层次学生的学习需求，使学生能够积极主动的参与到课堂活动中，不断的提高学生的英语成体，锻炼和提升学生的英语技能。
2.2 加强生命的体验
个体生命存在于世界的前提就是要进行体验，这也是生命化教学的前提条件。在体验的过程中，技能有效的提高学生知识水平和能力，还能够引导学生形成正确的道德观，使学生的意志力得到锤炼的机会。生命化教学对于学生的体验非常重视，因此在教学过程中，教师必须要给予学生足够的体验机会，使学生能够常常进行体验，从而激发学生学习的积极主动性，增强学生学习的主人翁意识。
2.2 互动性
互动的过程不仅可以传递信息，还能够联络人们之间的感情。因此，在教学过程中，要重视生生之间、师生之间的互动交流，构建和谐的人际关系，美化学习的环境。但是，在传统的英语教学中，教师占有绝对的课堂主权，其往往是滔滔不绝的讲述知识，学生只能够被动的接受，不能够发表自己的看法，可见，师生之间的互动几乎没有。这样的课堂氛围非常压制，且枯燥，使学生产生了厌学的心理。生命化教学且比较重视师生之间、生生之间的互动，是学生成为课堂教学的主体，让学生积极主动地参与到课堂活动中，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学质量。
3 生命化教学在英语课堂中的应用
3.1 改变了教学目标
在传统的英语教学中，教学的首要目标就是提高学生的考试分数，由于长期受到这样教学目标的影响，部分学生失去了学习英语的兴趣，甚至有的学生产生了厌学的心理。而生命化教学的教学目标就是以生为本，注重学生的个性发展，为学生提供彰显才能的平台。在该理念的指导下，教师应该给予学生足够的尊重和关注，引导学生形成正确的世界观、道德观和价值观，要以爱的心态公平的对待每位学生，使学生能够感受到来自教师的关爱，从而更加积极的投入到英语的学习中。
3.2 丰富了教学内容
生命化教学与传统的教学方式相比，其在内容更加丰富，且更具有生命力。传统的教学模式只重视知识的讲述，而生命化教学更加重视与生命的联系。作为当代的英语教师，要尽可能的创造真实生动的情景，使学生能够身临其境，更加深了的理解英语教材的文本内容。教学的内容应该根据学生的实际情况产生变化，使学生能够在潜移默化的过程中掌握英语知识，且完成知识的内化，成为自己的知识，运用其进行交流。英语是门语言，因此，英语课堂上教师要引导鼓励学生运用英语进行交流，因为只有进行交流才能够更好的掌握英语知识。另外，在教学过程中，教师也要不断地开拓学生的视野，将书本知识与学生的实际生活联系起来，是学生接受起来更加容易，从而提高学生运用英语交际的能力。
3.3 多样化的教学方式
生命化教学提成在课堂上运用多样化的教学方式，但是对话的方式运用的比较广泛。因为英语本身就是一门语言，而且还是目前运用较多的一门语言，学习其的目的就是为了运用其进行交流，提高自身在社会中的价值。因此，在英语教学中，我们要注重培养学生的英语交际能力，是学生将来能够更好的为社会服务。
总之，在初中英语的教学中，我们要注重培养学生的心理素质，引导学生形成正确的价值观，最终使学生的学习得到锻炼和提高，使学生完成英语知识的内化，提高学生的英语技能。生命化教学是一种全新的教学方式，但是其不仅能够使学生主动的参与到课堂的活动中，活跃课堂的教學氛围，还能够提高学生的学习效率和成绩。
参考文献
[1] 胡海青，倪方.建构“以学生为中心”的高职英语教学模式[J].常州信息职业技术学院学报，2005（4）：69-71.
[2] 陈碧凤.以学生为中心的教学模式与我国的教育现实[J].长沙通信职业技术学院学报，2007（1）：9-12.
[3] 张赞歌.小议如何让英语课堂“活”起来[J].科技信息（科学教研），2008（10）：263，287.
[4] 易新兰.改革英语教学模式全面提高教学质量[J].巴音郭楞职业技术学院学报，2009（3）：36-37.