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在公开课中, 教师在创设情境时常常 “抛开教材自创情境”恣意修改教材情境” , 导致教学效果事倍功半. 为了改变这一现象, 教师应准确把握教材创编这些情境的意图, 学会创造性地使用教材所创编的情境, 使课堂回归数学本质, 从而提高教学实效.
创新情境诚可贵 教材情境价更高——对公开课中情境创设不良现象的分析与思考
【摘 要】
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在公开课中, 教师在创设情境时常常 “抛开教材自创情境”恣意修改教材情境” , 导致教学效果事倍功半. 为了改变这一现象, 教师应准确把握教材创编这些情境的意图, 学会创造
【机 构】
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陕西西安市西光实验小学
【出 处】
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小学教学参考：数学版
【发表日期】
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2018年2期
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