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【摘要】地方艺术院校教育面临很多条件限制，为适应我校学科特点，本学科音乐学、音乐表演开展团队声乐教学，可以跨学院、跨专业组建教学团队。组建声乐专业教学团队是教育建设与改革的直接策划者与实践者。地方综合性大学声乐团队建设的必要性，加强师资队伍建设，培养实践表演、声乐教学技能，加强地方特色声乐表演人才培养的教学理念。
【关键词】地方高校 声乐 教学团队
地方综合性大学开设艺术专业，由于招生名额限制，学校专业建设定位、校园文化建设等因素。设立“教学团队”成为了高校教学质量与教学改革工程问题新的研究重心，地方艺术院校的教学团队建设应建立在专业规范的基础上。地方艺术院校教育面临很多条件限制，为适应我校学科特点，本学科音乐学、音乐表演开展团队声乐教学，可以跨学院、跨专业组建教学团队。组建声乐专业教学团队是教育建设与改革的直接策划者与实践者。以学科为依托，以本科生基础课和专业主干课为主线组成声乐教学团队，由一名带头人和若干名教师组成。。突出地方艺术特色，开展教育的多元化探索。
一、声乐教学团队建设加强师资队伍建设
提高高等教育质量的关键是培养和造就教学经验丰富、 学术水平高、 乐于奉献的教师队伍。加快地方艺术院校教师队伍建设，提高教师队伍整体素质和教学水平带来了新的契机。促进了高校教师队伍建设与管理机制的建立和完善落实地方教学名师、教学团队项目建设过程中，高校提高了对教学队伍建设重要性的认识，以此为契机，加大了学校对教学队伍建设的投入，建立了相应的激励机制和管理措施。
1、解决教师资源不足，专业互补推进建设。地方音乐专业高素质的专业带头人偏少；教师缺乏实际教学经验单一，兼职教师稳定性不强等一系列问题。在专业建设、人才培养模式、实训基地建设以及课程教学改革过程中，专业教学团队起着决定性影响。缺乏一个有效的专业教师团队，教育建设与改革很难往前推进。团队建设有助于教师间的互助学习与互补，逐步调整教师的知识结构与能力构成。强化专业教学团队建设，增强其团队教学与协作能力。教师是学校教学活动的重要组织者，教师数量及其素质的高低，对院校教学的整体质量有很大影响。
2、强化师资队伍建设。随着经济全球化和科学技术的迅猛发展，对高素质的人才需求越来越迫切。民族声乐教师素质高低以及能力大小，直接影响到声乐教育教学活动的开展，应把教师队伍建设当作“发挥特色，形成优势”的重要一环。坚持“专、兼职相结合，留住和引 进相结合； 使用与培养相结合”的基本方针，明确科研发展目标，制定发展计划，采取不同形式积极开展各类教学研究工作，不断提高任课教师的能力素质。强化基础训练，通过举行教师业务汇报会、举办教师公开课或示范教学课，定期或不定期开展教学检查、教学评议以及搭建公开教学、学习、交流平台等形式，共同进行教法研讨和经验交流，进一步加强教师的队伍建设，全面提高他们的综合素质，以促进教学质量的持续提高。
二、培养实践表演、声乐教学技能
结合学校实际，开展分类指导、分层次建设， 体现公共基础课程、 专业课程教学的特点，构建以研究课题与教学课程相结合的教学团队。各种教学基本建设相结合。开展师资、专业、课程和实践等教学基本建设。师资、专业、课程和实验室等是教学质量提高的基础和保障，学院在学校总体发展计划和自身目标的指导下，制定师资、专业、课程和实践等教学基础建设规划，有序推进每一项建设工作。强化实践和创新能力的培养，设立讲座学分、实践教育学分、个性发展和创新能力学分。
增加适应和满足地方发展要求的知识、能力、手段、方法的教学环节和教学内容。坚持“新老教师同步改善教学质量”的教学改革思路，以老教师与青年教师为组合，一对一地实现帮传带教学，形成新老教师教学和科研互动机制；每年 应定期在院内举办专家声乐专题讲座或青年教师公开课，由一名专业的声乐指导 老师讲课，青年教师则去听课与取经，针对教学中存在的问题，应及时向教学团队求助，从而逐步改善教学质量；声乐教学团队还应定期开办各种音乐会，从而培养教师“一专多能”的声乐教学技能。
三、加强地方特色声乐表演人才培养的教学理念
我校地处四川绵阳，地方特色鲜明，民族特色丰富。建立教学实习基地，为他们的艺术实践搭建平台。通过采取与一流艺术团体联合办学等形式，进一步加快实践教学体系建设。不仅使他们能得到更多的锻炼机会，还为他们将来走向社会、适应社会发展需要奠定坚实基础。三是以培养应用型人才为主，借助演出等社会实践活动，让在校大学生及时展现自 身的表演力和艺术创造力，使他们学会表演作品和排练作品，通过“把教室当舞台、把舞台当教室”等角色转换，不但获得了真正实践艺术的能力，而且借助高强度的实战训练，逐步增强他们毕业后的就业竞争力。
1、教师带队走进铁牛社区文化
有关部门应总结推广民间演艺社团的先进典型和经验，宣传、推荐民间演艺社团的精品节目，选择优秀节目在电台、电视台播放。对民间演艺社团的演出活动，尽可能给予组织指导。建立政府与民间演艺社团联系制度，鼓励文化馆等文化场馆免费或低价为民营文艺表演团体提供排练和演出场地。绵阳市是四川省的第二大城市，国家级的科技城，最近几年电子工业突飞猛进的发展，人民群众的物质生活得到了较大改善，作为精神文明内容之一的社团文化活动的发展相对较兴盛，社团文化又是“全民修生养性”的重要组成部分。
2、带队教师带学生体验民族母体文化-绵阳北川羌族歌舞团
在现行的培养模式下少数民族声乐人才脱离本民族母体文化的趋势日渐加剧，演唱方法和表演特色逐渐被洋化或汉化的现象日益普遍。北川羌族自治县民族艺术团是地震后北川唯一一支羌族歌舞团体。传承着羌族这一古老民族最纯正的文化艺术和最原始的民族歌舞。北川以生产型保护和传承羌族非遗文化的情景歌舞《禹羌部落》，由艺术团承担演出，于2012年经过国家大剧院导演组评审，迄今为止已演出200余场。
【关键词】地方高校 声乐 教学团队
地方综合性大学开设艺术专业，由于招生名额限制，学校专业建设定位、校园文化建设等因素。设立“教学团队”成为了高校教学质量与教学改革工程问题新的研究重心，地方艺术院校的教学团队建设应建立在专业规范的基础上。地方艺术院校教育面临很多条件限制，为适应我校学科特点，本学科音乐学、音乐表演开展团队声乐教学，可以跨学院、跨专业组建教学团队。组建声乐专业教学团队是教育建设与改革的直接策划者与实践者。以学科为依托，以本科生基础课和专业主干课为主线组成声乐教学团队，由一名带头人和若干名教师组成。。突出地方艺术特色，开展教育的多元化探索。
一、声乐教学团队建设加强师资队伍建设
提高高等教育质量的关键是培养和造就教学经验丰富、 学术水平高、 乐于奉献的教师队伍。加快地方艺术院校教师队伍建设，提高教师队伍整体素质和教学水平带来了新的契机。促进了高校教师队伍建设与管理机制的建立和完善落实地方教学名师、教学团队项目建设过程中，高校提高了对教学队伍建设重要性的认识，以此为契机，加大了学校对教学队伍建设的投入，建立了相应的激励机制和管理措施。
1、解决教师资源不足，专业互补推进建设。地方音乐专业高素质的专业带头人偏少；教师缺乏实际教学经验单一，兼职教师稳定性不强等一系列问题。在专业建设、人才培养模式、实训基地建设以及课程教学改革过程中，专业教学团队起着决定性影响。缺乏一个有效的专业教师团队，教育建设与改革很难往前推进。团队建设有助于教师间的互助学习与互补，逐步调整教师的知识结构与能力构成。强化专业教学团队建设，增强其团队教学与协作能力。教师是学校教学活动的重要组织者，教师数量及其素质的高低，对院校教学的整体质量有很大影响。
2、强化师资队伍建设。随着经济全球化和科学技术的迅猛发展，对高素质的人才需求越来越迫切。民族声乐教师素质高低以及能力大小，直接影响到声乐教育教学活动的开展，应把教师队伍建设当作“发挥特色，形成优势”的重要一环。坚持“专、兼职相结合，留住和引 进相结合； 使用与培养相结合”的基本方针，明确科研发展目标，制定发展计划，采取不同形式积极开展各类教学研究工作，不断提高任课教师的能力素质。强化基础训练，通过举行教师业务汇报会、举办教师公开课或示范教学课，定期或不定期开展教学检查、教学评议以及搭建公开教学、学习、交流平台等形式，共同进行教法研讨和经验交流，进一步加强教师的队伍建设，全面提高他们的综合素质，以促进教学质量的持续提高。
二、培养实践表演、声乐教学技能
结合学校实际，开展分类指导、分层次建设， 体现公共基础课程、 专业课程教学的特点，构建以研究课题与教学课程相结合的教学团队。各种教学基本建设相结合。开展师资、专业、课程和实践等教学基本建设。师资、专业、课程和实验室等是教学质量提高的基础和保障，学院在学校总体发展计划和自身目标的指导下，制定师资、专业、课程和实践等教学基础建设规划，有序推进每一项建设工作。强化实践和创新能力的培养，设立讲座学分、实践教育学分、个性发展和创新能力学分。
增加适应和满足地方发展要求的知识、能力、手段、方法的教学环节和教学内容。坚持“新老教师同步改善教学质量”的教学改革思路，以老教师与青年教师为组合，一对一地实现帮传带教学，形成新老教师教学和科研互动机制；每年 应定期在院内举办专家声乐专题讲座或青年教师公开课，由一名专业的声乐指导 老师讲课，青年教师则去听课与取经，针对教学中存在的问题，应及时向教学团队求助，从而逐步改善教学质量；声乐教学团队还应定期开办各种音乐会，从而培养教师“一专多能”的声乐教学技能。
三、加强地方特色声乐表演人才培养的教学理念
我校地处四川绵阳，地方特色鲜明，民族特色丰富。建立教学实习基地，为他们的艺术实践搭建平台。通过采取与一流艺术团体联合办学等形式，进一步加快实践教学体系建设。不仅使他们能得到更多的锻炼机会，还为他们将来走向社会、适应社会发展需要奠定坚实基础。三是以培养应用型人才为主，借助演出等社会实践活动，让在校大学生及时展现自 身的表演力和艺术创造力，使他们学会表演作品和排练作品，通过“把教室当舞台、把舞台当教室”等角色转换，不但获得了真正实践艺术的能力，而且借助高强度的实战训练，逐步增强他们毕业后的就业竞争力。
1、教师带队走进铁牛社区文化
有关部门应总结推广民间演艺社团的先进典型和经验，宣传、推荐民间演艺社团的精品节目，选择优秀节目在电台、电视台播放。对民间演艺社团的演出活动，尽可能给予组织指导。建立政府与民间演艺社团联系制度，鼓励文化馆等文化场馆免费或低价为民营文艺表演团体提供排练和演出场地。绵阳市是四川省的第二大城市，国家级的科技城，最近几年电子工业突飞猛进的发展，人民群众的物质生活得到了较大改善，作为精神文明内容之一的社团文化活动的发展相对较兴盛，社团文化又是“全民修生养性”的重要组成部分。
2、带队教师带学生体验民族母体文化-绵阳北川羌族歌舞团
在现行的培养模式下少数民族声乐人才脱离本民族母体文化的趋势日渐加剧，演唱方法和表演特色逐渐被洋化或汉化的现象日益普遍。北川羌族自治县民族艺术团是地震后北川唯一一支羌族歌舞团体。传承着羌族这一古老民族最纯正的文化艺术和最原始的民族歌舞。北川以生产型保护和传承羌族非遗文化的情景歌舞《禹羌部落》，由艺术团承担演出，于2012年经过国家大剧院导演组评审，迄今为止已演出200余场。