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夏邑县孔庄乡是一个留守儿童问题比较突出的乡。全乡中小学共有4264名学生，留守儿童达2809人，占到学生总数的65%左右。
众所周知，家庭是孩子心灵的港湾，幼小的孩子，更需要父母的呵护。据一项调查显示，70%的留守儿童父母年均回家次数不足3次，有的父母甚至几年才回家一次；30%的留守儿童与父母电话等联系频率月均次数不足1次。父母之爱的缺失，势必对孩子们的成长带来负面影响。
孔庄乡中心校校长刘怀坤向记者介绍：“留守儿童与非留守儿童有明显差别，他们跟父母（或一方）长年不见面，和非留守儿童比起来自卑感强。还有的留守儿童缺乏管教，特别调皮，在学校很难管理，需要老师花费更多精力。”
作为一名长期陪伴留守儿童成长的教师，宋庄小学的姜应振老师对孩子们内心的感受有深切的体会。他是一位班主任兼语文老师，他告诉记者：“我的班里留守儿童占到60%，他们经常想念父母，上课走神，在作文、日记中写盼望和父母一起生活。有个叫小辉的孩子，学习任务完不成时，我一问他他就哭，说‘我想妈妈’。孩子们生病时会特别想妈妈，哭得很厉害。”
为了帮助留守儿童找回心灵的睛空，孔庄乡中心校近年来在上级教育部门的领导下，切实开展关爱留守儿童的工作，引导孩子们健康成长。中心校采取多种措施关爱留守儿童，让一颗颗渴望亲情的心得到爱的滋养，使孩子们绽开了灿烂的笑脸。
沐浴师爱成长的留守儿童小溪
小溪是宋庄小学的一名四年级学生，今年10岁。和同龄的孩子相比，她的语言表达能力明显要好很多，声音柔和，语气舒缓，说起话来像个小大人。
“我们学校有亲情午餐，还不错。每天老师都陪我们一起吃饭，一起休息，下午一块活动。有一次我肚子不舒服，班主任蔡老师问我怎么了，要带我去医院看病。我说不用了。他就给我打饭，把饭端到我面前。我心里挺感动的。
“爷爷奶奶都六十多岁了，他们对我的管教很少，我也很少和他们说话。叔叔家有一个一岁多的小妹妹，爷爷奶奶更多的精力花在照顾那个小妹妹身上。老师们对我挺好的，学习上帮助我很多，尤其是蔡老师给我的关心最多。
“学校的留守儿童关爱之家，我去参加过很多活动，印象最深的是老师给我们讲留守儿童要注意的问题，尤其是安全问题。在那里，有诗歌朗诵、舞蹈表演、读书、游戏各种活动，虽然没有父母在我身边，但处在集体的大家庭里，我感觉非常温暖。蔡老师还经常带我参加朗诵比赛，不然我的语言表达能力也不会这么好。
“和非留守儿童比，我少了很多东西，以前还因为这个跟同学打过架。蔡老师告诉我这没什么好生气的，不要放在心上，他还让那些同学把我当好朋友。
“父母在外地打工，在工地上，他们没有属于自己的房子，所以没有办法带我去。我以前总是不想上课，贪玩，学习成绩不好。蔡老师找我谈话，慢慢地我开始好好学习了，现在我在班里能考前几名。
“蔡老师在生活中就像爸爸一样对我，在生活和学习上都很照顾我，我也不知道说什么好，就是挺感谢他的。”
小溪的班主任蔡千里老师今年50岁，除了当班主任，他还教语文和思想品德课。
蔡老师告诉记者：“小溪的爸妈都在广东顺德打工，她很小的时候就跟着爷爷奶奶生活。爸妈回家时，她见了就躲，不愿意见爸妈。你想一个人和父母没有感情，那和谁会有感情呢？爱国要先爱家，爱家要先爱父母。为了帮助她，我就一次次给她讲道理，让她明白父母也是为了让家人过上好日子才去外地打工。今年春节前她父母回家，她还是不想和父母见面，我告诉她，父母不是不爱你，他们挣钱是了让你受到好的教育，让你未来的生活更美好。给她做过思想工作后，我给她父母打电话让他们到学校和孩子沟通。后来，孩子慢慢愿意和父母说话了。我们学校有亲情电话，供留守儿童和父母交流，小溪也会主动和父母打电话了，有时通过微信和父母视频聊天。”
就这样，在蔡老师的教育引导下，小溪和父母由不愿沟通到主动沟通，学习成绩有了很大的进步，性格也由内向变得开朗。
关爱工程：惠及每一个留守儿童
小溪是孔庄乡的一名普通留守儿童，蔡千里是孔庄乡的一名普通教师。在孔庄乡，成千的留守儿童和上百的教师，在不断地上演着这样动人的成长故事。而一个个令人欣慰的故事的发生，得益于孔庄乡中心校扎扎实实落实对留守儿童的关爱工程，采取多项行之有效的措施，切实保障每一位留守儿童健康快乐地成长。
1. 健全关爱机制
各校成立以校长为组长的领导小组，制定完善留守儿童档案和联系卡制度、教师结对帮扶留守儿童制度、关爱留守儿童的应急机制和检查考核机制等。
2. 班主任肩负起责任
学校与班主任签订目标责任书，把关爱留守儿童作为考评班级工作的一项重要依据。班主任观察留守儿童的日常行为变化，掌握第一手资料。班主任每周与留守儿童谈一次心，了解他们的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，培养学生良好的心态和健康的心理。
3.亲情电话，增进交流
各校均开通一部亲情电话，供留守儿童在课间、午休时间与家长沟通，有问题及时和父母联系，增进了学生和父母的感情交流。
4.亲情午餐，保障安全，加强师生沟通
各校设立亲情午餐，一顿饭2.5元，留守儿童和教师均可在校吃午餐，师生们边吃边聊，老师可以及时了解每个学生的思想动向，有的放矢地做好教育工作，增进师生感情。亲情午餐减轻了留守儿童家庭接送孩子的辛劳，消除了路上的安全隐患，受到家长和社会各界的交口称赞。
5.留守儿童关爱之家，为孩子健康成长保驾护航
各校都成立了留守儿童关爱之家，老师们不但对孩子进行心理健康教育和辅导，还组织了丰富多彩的活动，帮助留守儿童打开心窗，拥有阳光心态。很多原本内向孤独的孩子在这里变得开朗活泼，小溪就是其中的一个。
为了关爱留守儿童，孔庄乡中心校的各位老师尤其是班主任付出了大量心血，但他们并不以此为苦，很多老师说：“这是我们应该做的。”
姜应振老师已经60岁了，他说：“孩子们和我在一起很快乐，我也感觉自己变得年轻了，生活很有乐趣。对留守儿童问题，党和政府这些年越来越重视，地方政府也在积极想办法招商引资，鼓励孩子父母在家乡创业。希望越来越多的父母回到家乡，回到孩子们身边，那样，孩子们的生活会更和谐、更安宁、更幸福！”
（责编 晓月）
众所周知，家庭是孩子心灵的港湾，幼小的孩子，更需要父母的呵护。据一项调查显示，70%的留守儿童父母年均回家次数不足3次，有的父母甚至几年才回家一次；30%的留守儿童与父母电话等联系频率月均次数不足1次。父母之爱的缺失，势必对孩子们的成长带来负面影响。
孔庄乡中心校校长刘怀坤向记者介绍：“留守儿童与非留守儿童有明显差别，他们跟父母（或一方）长年不见面，和非留守儿童比起来自卑感强。还有的留守儿童缺乏管教，特别调皮，在学校很难管理，需要老师花费更多精力。”
作为一名长期陪伴留守儿童成长的教师，宋庄小学的姜应振老师对孩子们内心的感受有深切的体会。他是一位班主任兼语文老师，他告诉记者：“我的班里留守儿童占到60%，他们经常想念父母，上课走神，在作文、日记中写盼望和父母一起生活。有个叫小辉的孩子，学习任务完不成时，我一问他他就哭，说‘我想妈妈’。孩子们生病时会特别想妈妈，哭得很厉害。”
为了帮助留守儿童找回心灵的睛空，孔庄乡中心校近年来在上级教育部门的领导下，切实开展关爱留守儿童的工作，引导孩子们健康成长。中心校采取多种措施关爱留守儿童，让一颗颗渴望亲情的心得到爱的滋养，使孩子们绽开了灿烂的笑脸。
沐浴师爱成长的留守儿童小溪
小溪是宋庄小学的一名四年级学生，今年10岁。和同龄的孩子相比，她的语言表达能力明显要好很多，声音柔和，语气舒缓，说起话来像个小大人。
“我们学校有亲情午餐，还不错。每天老师都陪我们一起吃饭，一起休息，下午一块活动。有一次我肚子不舒服，班主任蔡老师问我怎么了，要带我去医院看病。我说不用了。他就给我打饭，把饭端到我面前。我心里挺感动的。
“爷爷奶奶都六十多岁了，他们对我的管教很少，我也很少和他们说话。叔叔家有一个一岁多的小妹妹，爷爷奶奶更多的精力花在照顾那个小妹妹身上。老师们对我挺好的，学习上帮助我很多，尤其是蔡老师给我的关心最多。
“学校的留守儿童关爱之家，我去参加过很多活动，印象最深的是老师给我们讲留守儿童要注意的问题，尤其是安全问题。在那里，有诗歌朗诵、舞蹈表演、读书、游戏各种活动，虽然没有父母在我身边，但处在集体的大家庭里，我感觉非常温暖。蔡老师还经常带我参加朗诵比赛，不然我的语言表达能力也不会这么好。
“和非留守儿童比，我少了很多东西，以前还因为这个跟同学打过架。蔡老师告诉我这没什么好生气的，不要放在心上，他还让那些同学把我当好朋友。
“父母在外地打工，在工地上，他们没有属于自己的房子，所以没有办法带我去。我以前总是不想上课，贪玩，学习成绩不好。蔡老师找我谈话，慢慢地我开始好好学习了，现在我在班里能考前几名。
“蔡老师在生活中就像爸爸一样对我，在生活和学习上都很照顾我，我也不知道说什么好，就是挺感谢他的。”
小溪的班主任蔡千里老师今年50岁，除了当班主任，他还教语文和思想品德课。
蔡老师告诉记者：“小溪的爸妈都在广东顺德打工，她很小的时候就跟着爷爷奶奶生活。爸妈回家时，她见了就躲，不愿意见爸妈。你想一个人和父母没有感情，那和谁会有感情呢？爱国要先爱家，爱家要先爱父母。为了帮助她，我就一次次给她讲道理，让她明白父母也是为了让家人过上好日子才去外地打工。今年春节前她父母回家，她还是不想和父母见面，我告诉她，父母不是不爱你，他们挣钱是了让你受到好的教育，让你未来的生活更美好。给她做过思想工作后，我给她父母打电话让他们到学校和孩子沟通。后来，孩子慢慢愿意和父母说话了。我们学校有亲情电话，供留守儿童和父母交流，小溪也会主动和父母打电话了，有时通过微信和父母视频聊天。”
就这样，在蔡老师的教育引导下，小溪和父母由不愿沟通到主动沟通，学习成绩有了很大的进步，性格也由内向变得开朗。
关爱工程：惠及每一个留守儿童
小溪是孔庄乡的一名普通留守儿童，蔡千里是孔庄乡的一名普通教师。在孔庄乡，成千的留守儿童和上百的教师，在不断地上演着这样动人的成长故事。而一个个令人欣慰的故事的发生，得益于孔庄乡中心校扎扎实实落实对留守儿童的关爱工程，采取多项行之有效的措施，切实保障每一位留守儿童健康快乐地成长。
1. 健全关爱机制
各校成立以校长为组长的领导小组，制定完善留守儿童档案和联系卡制度、教师结对帮扶留守儿童制度、关爱留守儿童的应急机制和检查考核机制等。
2. 班主任肩负起责任
学校与班主任签订目标责任书，把关爱留守儿童作为考评班级工作的一项重要依据。班主任观察留守儿童的日常行为变化，掌握第一手资料。班主任每周与留守儿童谈一次心，了解他们的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，培养学生良好的心态和健康的心理。
3.亲情电话，增进交流
各校均开通一部亲情电话，供留守儿童在课间、午休时间与家长沟通，有问题及时和父母联系，增进了学生和父母的感情交流。
4.亲情午餐，保障安全，加强师生沟通
各校设立亲情午餐，一顿饭2.5元，留守儿童和教师均可在校吃午餐，师生们边吃边聊，老师可以及时了解每个学生的思想动向，有的放矢地做好教育工作，增进师生感情。亲情午餐减轻了留守儿童家庭接送孩子的辛劳，消除了路上的安全隐患，受到家长和社会各界的交口称赞。
5.留守儿童关爱之家，为孩子健康成长保驾护航
各校都成立了留守儿童关爱之家，老师们不但对孩子进行心理健康教育和辅导，还组织了丰富多彩的活动，帮助留守儿童打开心窗，拥有阳光心态。很多原本内向孤独的孩子在这里变得开朗活泼，小溪就是其中的一个。
为了关爱留守儿童，孔庄乡中心校的各位老师尤其是班主任付出了大量心血，但他们并不以此为苦，很多老师说：“这是我们应该做的。”
姜应振老师已经60岁了，他说：“孩子们和我在一起很快乐，我也感觉自己变得年轻了，生活很有乐趣。对留守儿童问题，党和政府这些年越来越重视，地方政府也在积极想办法招商引资，鼓励孩子父母在家乡创业。希望越来越多的父母回到家乡，回到孩子们身边，那样，孩子们的生活会更和谐、更安宁、更幸福！”
（责编 晓月）