据媒体报道，湖南省娄底市一中英语教师谭胜军在教室给学生下跪。谭老师称下跪是向学生认错，是为了感动学生。惹事学生则说，教师应该列入服务行业，学生就是上帝，是来享受服务的！
　　看过这则报道，真让人有些不寒而栗。学校是传承文明的地方，是培养高尚人格的地方。谭老师怎么就能辱没自己的尊严，屈辱地给学生下跪呢?
　　自古以来，教师职业是神圣的职业，是受人羡慕的职业，也是受人尊重的职业。我国古代把教书者称为“师”，并把“师”的地位与“天、地、君、亲”并称。兴许正是源于这种被尊重的感觉，千百年来，不论私塾先生，还是正规的学校教师，他们都对自己的职业产生过无限的自豪感。可让人费解的是，就在全社会关注教育，呼吁尊师重教的今天，教师对自己的职业自豪感却在逐渐丧失。
　　纵观当前的学校教育，不难发现，至上而下部在倡导以“关爱学生”为主题的“赏识教育”和“激励教育”。在这种教育模式下，倡导师生地位平等，这无可厚非，只是有些人将此理解得太过片面，甚至是有些扭曲。在学校教育中，学生的地位被无限地提高了，而教师的地位却在无形中被降低了。于是乎，学生开始对老师为所欲为，有恃无恐。这种情形逼得教师战战兢兢如履薄冰。
　　恕笔者愚见，当前对“人性化教育”的偏颇认识和片面理解，直接导致师生关系存在潜在的危机，这种危机让教师渐渐失去管理学生的合法权利，而且也导致了教师的职业自豪感逐渐丧失。没有自豪感的职业就不会有责任感，更谈不上什么使命感。希望有关部门不要将教师的人身安全、教师的合法权益的保障只停留在文件条文中。同时，要加强对中小学生的理想信念教育、法制教育和心理健康教育。同时，政府和教育行政部门要对“体罚”这条红线重新审视，不能让它成为悬在学校上空的双刃剑，时刻置教师和学生于两败俱伤的境地。
　　应该说，如何解决教师管理中出现的“瓶颈”，如何解决教育教学管理中存在的师生矛盾，提升教师对职业的自豪感，是时下教育管理者的当务之急!