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教与学是课堂中最重要的一组关系，误解是教与学关系中经常发生的事情。误解具有独特的教育价值。误解产生的原因包括“儿童视角”的误用、“知识权威”的影响、“学科结构”的模糊、“先有概念”的制约和“重要他人”的缺失五个方面。误解的转化基于原有“误”的基础和现在“悟”的过程，误解转化的关键在教师、主体是学生、基础是情感、材料是经验、机制是心理。