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【摘 要】小学生生性好动、好奇、好胜、好玩,游戏教学法不失为一种好形式。在音乐教学活动中,要重视学生的参与和实践,重视实践过程,重视这个过程中的探究和创造,重视过程的教育价值。通过艺术实践,增强学生音乐表现的自信心,培养合作精神和团队精神。
【关键词】音乐 游戏教学 学习兴趣
良好的音乐课堂,要引导学生认识音乐赋予自然界和社会生活的美,以及音乐本身的旋律美、节奏美。教师要善于启发、诱导,采用各种教学手段,帮助学生完整地感受和理解歌曲的思想情感,提高他们对真与假、美与丑、善与恶的识别能力,引起感情的共鸣,产生心灵的震颤,从而深刻感受歌曲的美。
在音乐教学活动中,学生离开了演唱、演奏、创作、鉴赏等音乐实践活动,就很难获得直接经验,也很难做到进一步地感受、体验、理解、鉴赏音乐。所以,在音乐教学活动中,要重视学生的参与和实践,重视实践过程,重视这个过程中的探究和创造,重视过程的教育价值。通过艺术实践增强学生音乐表现的自信心,培养合作精神和团队精神。下面,就音乐游戏《小松鼠钻树洞》谈一下自己的看法。
一、创设情景,激发兴趣
唱游是小学低年级音乐教学的一个重要的内容和形式。學生能随音乐的不同情绪、节奏、节拍的变化游标情的律动、模仿和即兴做动作,学做音乐游戏,学习或自编动作进行歌表演、集体舞等。在《小松鼠钻树洞》这节课的一开始,教师给大家一个惊喜,这节课带领大家做音乐游戏。这立刻引起了大家的兴趣,课堂气氛一下子热闹起来。学生们在享受喜悦的同时,也知道了这节课学习的主题。
兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。它可以激发学生的学习积极性,提高学习效率。正如斯卡特金所说:“如果我们能做到百分之百地使孩子们兴致勃勃地学习,那么我们的成绩就是全优了。”兴趣不是天生的,关键在于培养。在教学中,教师采用学生喜闻乐见地呈现方式,给学生新颖感受,激发出他们地学习兴趣,受到良好地教学效果,达到提高教学质量地目的。
二、开发音乐感知,体验音乐美感
音乐是体验的艺术,音乐创作、表现和鉴赏都离不开人的亲自参与和体验。只有真正地、有效地主动参与,才能使学生在常规的教学活动中获得知识,达到相关的教学目标。《小松鼠钻树洞》这首歌曲,由鲁人根据美国儿童游戏歌曲改编而成。曲调简短,歌词简练,旋律轻快活泼,琅琅上口。教师要为学生创设一个美的学习环境:形象生动的课件、声情并茂的范唱、酣畅淋漓地伴奏、有感情地朗读歌词、随着旋律或节奏动一动,甚至教师一个简单的手势、表情,都要让学生有美的感受,让学生在轻松的学习氛围中感知和欣赏音乐的美。
三、重视音乐实践,鼓励创造
充分运用多媒体,让学生明白游戏规则,再启发学生两人一组创设一个树洞,如两个孩子双手高举模拟房子等。一部分学生做树洞,一部分学生当小老鼠,随着音乐有韵律地钻树洞。到音乐停止时,做树洞的小朋友把手放下来,锁住洞口,谁没有钻到一个树洞,谁就上台演唱歌曲。
音乐艺术的创作、表演、欣赏等各个环节,均体现了鲜明的创造意识并伴随着独特的创造行为,因此,音乐是创造性最强的艺术之一。音乐艺术的这一特质,使音乐教育在发展学生的创造力方面,表现出了极大的优势,这无疑为学生发散性思维和创新能力的培养,提供了良好的心理基础。在音乐课的实践过程中,我们要鼓励学生积极参与探究与创造,对创造活动的评价要重视活动过程,不能只重结果而轻过程。实际上,学生参与创造性活动的过程,就是能力得到培养和提高地过程。
四、面向全体学生
音乐课程不再是一个简单传授知识的过程,而是一个以学生为主体,以参与艺术实践和探索研究为手段,以培养学生创新精神和实践能力为目标的师生平等互动的交流过程。音乐教育体现素质教育,就要面向全体学生,把课堂的主体地位真正还给学生,而不是仅仅培养少数音乐特长学生。要把音乐课堂教学作为学校音乐教育的主渠道,为全体学生提供足够的音乐教学时间、空间和条件。要重视音乐课堂教学和全体学生参与的音乐活动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要地位,给每一个学生主动参与音乐学习活动和发挥潜能的机会,使每一个学生都获得成功,并从中得到美的享受和生活的乐趣。
五、教学评价
这节课的教学评价一定要以表扬和鼓励为主,老师应以“松树阿姨”的身份和语气来组织学生进行评价。既可以互评,又可以分组点评。对扮演小松鼠或创编歌词出色的同学,老师都应进行表扬,或发给小奖品以资鼓励。音乐学科教学评价,应充分体现全面推进素质教育的精神,着眼于评价的教育、激励与改善的功能,通过科学的教学评价,有效地促进学生发展,激励老师进取,完善教学管理,全面提高音乐教学质量。
小学生生性好动、好奇、好胜、好玩,游戏教学法不失为一种好形式。《音乐课程标准》中指出:“音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合,加强音乐课与社会生活的联系。”总之,小学音乐课的教学,教师应从学生的实际情况出发,积极引导,寻求最恰当的教学途径,全面提高学生的音乐素质,使学生具有对音乐的感受力、理解力、表现力。
【关键词】音乐 游戏教学 学习兴趣
良好的音乐课堂,要引导学生认识音乐赋予自然界和社会生活的美,以及音乐本身的旋律美、节奏美。教师要善于启发、诱导,采用各种教学手段,帮助学生完整地感受和理解歌曲的思想情感,提高他们对真与假、美与丑、善与恶的识别能力,引起感情的共鸣,产生心灵的震颤,从而深刻感受歌曲的美。
在音乐教学活动中,学生离开了演唱、演奏、创作、鉴赏等音乐实践活动,就很难获得直接经验,也很难做到进一步地感受、体验、理解、鉴赏音乐。所以,在音乐教学活动中,要重视学生的参与和实践,重视实践过程,重视这个过程中的探究和创造,重视过程的教育价值。通过艺术实践增强学生音乐表现的自信心,培养合作精神和团队精神。下面,就音乐游戏《小松鼠钻树洞》谈一下自己的看法。
一、创设情景,激发兴趣
唱游是小学低年级音乐教学的一个重要的内容和形式。學生能随音乐的不同情绪、节奏、节拍的变化游标情的律动、模仿和即兴做动作,学做音乐游戏,学习或自编动作进行歌表演、集体舞等。在《小松鼠钻树洞》这节课的一开始,教师给大家一个惊喜,这节课带领大家做音乐游戏。这立刻引起了大家的兴趣,课堂气氛一下子热闹起来。学生们在享受喜悦的同时,也知道了这节课学习的主题。
兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。它可以激发学生的学习积极性,提高学习效率。正如斯卡特金所说:“如果我们能做到百分之百地使孩子们兴致勃勃地学习,那么我们的成绩就是全优了。”兴趣不是天生的,关键在于培养。在教学中,教师采用学生喜闻乐见地呈现方式,给学生新颖感受,激发出他们地学习兴趣,受到良好地教学效果,达到提高教学质量地目的。
二、开发音乐感知,体验音乐美感
音乐是体验的艺术,音乐创作、表现和鉴赏都离不开人的亲自参与和体验。只有真正地、有效地主动参与,才能使学生在常规的教学活动中获得知识,达到相关的教学目标。《小松鼠钻树洞》这首歌曲,由鲁人根据美国儿童游戏歌曲改编而成。曲调简短,歌词简练,旋律轻快活泼,琅琅上口。教师要为学生创设一个美的学习环境:形象生动的课件、声情并茂的范唱、酣畅淋漓地伴奏、有感情地朗读歌词、随着旋律或节奏动一动,甚至教师一个简单的手势、表情,都要让学生有美的感受,让学生在轻松的学习氛围中感知和欣赏音乐的美。
三、重视音乐实践,鼓励创造
充分运用多媒体,让学生明白游戏规则,再启发学生两人一组创设一个树洞,如两个孩子双手高举模拟房子等。一部分学生做树洞,一部分学生当小老鼠,随着音乐有韵律地钻树洞。到音乐停止时,做树洞的小朋友把手放下来,锁住洞口,谁没有钻到一个树洞,谁就上台演唱歌曲。
音乐艺术的创作、表演、欣赏等各个环节,均体现了鲜明的创造意识并伴随着独特的创造行为,因此,音乐是创造性最强的艺术之一。音乐艺术的这一特质,使音乐教育在发展学生的创造力方面,表现出了极大的优势,这无疑为学生发散性思维和创新能力的培养,提供了良好的心理基础。在音乐课的实践过程中,我们要鼓励学生积极参与探究与创造,对创造活动的评价要重视活动过程,不能只重结果而轻过程。实际上,学生参与创造性活动的过程,就是能力得到培养和提高地过程。
四、面向全体学生
音乐课程不再是一个简单传授知识的过程,而是一个以学生为主体,以参与艺术实践和探索研究为手段,以培养学生创新精神和实践能力为目标的师生平等互动的交流过程。音乐教育体现素质教育,就要面向全体学生,把课堂的主体地位真正还给学生,而不是仅仅培养少数音乐特长学生。要把音乐课堂教学作为学校音乐教育的主渠道,为全体学生提供足够的音乐教学时间、空间和条件。要重视音乐课堂教学和全体学生参与的音乐活动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要地位,给每一个学生主动参与音乐学习活动和发挥潜能的机会,使每一个学生都获得成功,并从中得到美的享受和生活的乐趣。
五、教学评价
这节课的教学评价一定要以表扬和鼓励为主,老师应以“松树阿姨”的身份和语气来组织学生进行评价。既可以互评,又可以分组点评。对扮演小松鼠或创编歌词出色的同学,老师都应进行表扬,或发给小奖品以资鼓励。音乐学科教学评价,应充分体现全面推进素质教育的精神,着眼于评价的教育、激励与改善的功能,通过科学的教学评价,有效地促进学生发展,激励老师进取,完善教学管理,全面提高音乐教学质量。
小学生生性好动、好奇、好胜、好玩,游戏教学法不失为一种好形式。《音乐课程标准》中指出:“音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合,加强音乐课与社会生活的联系。”总之,小学音乐课的教学,教师应从学生的实际情况出发,积极引导,寻求最恰当的教学途径,全面提高学生的音乐素质,使学生具有对音乐的感受力、理解力、表现力。