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【摘 要】
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呈现课堂教学在认知冲突的产生——解决——再产生——再解决的循环之中递进，教师巧妙地设置悬念性冲突、阶梯性冲突、发散性冲突以及陷阱性冲突四个方面来激发学生的探究欲望
【机 构】
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黑龙江省密山市第一中学
【出 处】
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东西南北：教育
【发表日期】
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2017年2期
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