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摘要：新的课程改革立足点是课堂教学，为了保证课堂教学质量，教师除了要牢固、熟练、深入地掌握所教课程的有关知识和技能外，还应在课堂设计、教学语言、教法、学生的学习方式、练习设计，媒体应用方面下功夫，力求课堂教学效率，提高教学实际效果。
关键词：教学设计；学习；教学语言；体验；练习；多媒体
一、精心进行教学设计
首先是教学目标设计，物理课堂教学中设计时，应将“知识与技能、过程与方法、情感与价值观”作为教学的主要目标，而且目标具体明确，目标达成性高。同时，还要注意课堂目标的层次性，通过目标分层、优化，使教学活动能够做到因材施教，适应学生个性特点的差异，实现最佳的教学目标。其次是教学内容设计，课程标准是教学的根本依据，根据课程标准用好教材，充分整合教材、多媒体、演示实验、学生实验、生活资源、练习等各种课程资源，最大化地扩大学生认知面。再一点就是精心设计教学过程，教学过程设计中既要考虑让学生学会知识，培养学生的开拓创新能力，同时也要考虑学生获得情感体验。因此在教学过程中必须善于汲取各种教学方法的精华，寻找适合教学实际的方法，精心设计教学过程，积极营造具有启发性、创造性的教学情景，真正达到教师主导、学生主体的教与学互动效果，培养学生自学能力，让学生真正感受到学习的乐趣。
二、充分发挥教师主导作用，帮助学生学会学习
教学的目的就在于培养年轻一代具有适应客观世界、改造客观世界的知识和能力，其根本点就是教者要教会学生学习，学生要向教师学会学习，古往今来，一切有成就的伟大教育家无不把这一根本点作为教学追求的最高目标，而且，成为他们教育思想中最富有光彩的部分。例如，我国古代教育家孔子提出“举一隅而不以三隅反，则不复也”。“举一反三”就是一种“会学习”的能力。现代教育家陶行知先生说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”、“培养学生形成寻找真理的能力”这个创造性教学的试验课题结合自己的教学实践，不断“吸收与综合”、“引进与提高”，在培养学生“会学习”、形成创造性自学能力方面进行了颇具胆识的试验，创造出了独树一帜的教学法和教学风格，给我们树立了学习的典范。“差教师向学生奉送真理，好教师则引导学生发现真理。”所以教师的主导作用应该体现在“贵在引导，重在转化，妙在开窍”上，在教的方面，要灵活运用现代启发式教学方法，引发学生思维，激发学生质疑，培养学生的创新精神和独立探讨问题的能力；在学的方面，指导学生掌握科学的学习方法，“自化”、“自得”，学会学习，形成良好的学习习惯。
三、运用恰当教学语言
教师在教学活动中的语言表达，特别是新课程改革要求教师转变角色之后，就好比演员在舞台上演戏，教师的教学语言，就好比戏里的台词，它是影响教学效果的很重要的因素。
首先，应使课堂上使用的语言正确、精湛、生动、形象，尽可能避免可有可无、模棱两可的语言。其次，应努力使用普通话、发音应准确。语调、语速和声音的大小都应根据内容的不同控制得当、抑扬顿挫，既是教学过程，同时亦为对学生进行语言熏陶的。另外，师生的眼神也是一种可以进行交流的语言。教师可以通过眼神发现疑问，或给予肯定；也可以通过观察学生的眼神，得到反馈，如学生眼神里露出坦然，就等于说“我懂了”、“是这样的”。教师得到这种反馈，就可以有的放矢地进行教学。
四、创造机会让学生动手实验，体验成功的喜悦
心理学家提出：学生在学习过程中取得成功之后所产生的自我满足和积极愉快的情绪感受（即所谓的成功体验），会增加学生的学习信心，提高学习兴趣，促使其进一步学好各门功课的内部诱导动因，学生在学习过程上，连遭失败后所产生的灰心丧气，消极自卑的情绪（即所谓的失败体验）往往会削弱学生的学习信心，降低学习兴趣，从而产生一种恶性循环效应。因此在物理课上应创造机会，放手让学生动手实验操作，教者适时引导，学生亲自操作，积极性很高，学生的积极性是提高物理学习水平的关键。在学生亲自动手实验中一步步体验成功的喜悦，进一步加深对物理规律和原理的理解。这样掌握的知识不仅学生理解深刻，记忆牢固，而且乐于参与这样有趣过程，积极去体验，从而进入良性循环。
五、精心设计练习题，巩固课堂学习效果
课堂45分钟教师不能从头讲到尾，这样学生会感到很累。如果教师安排15分钟左右的练习，效果会比较好。一堂好的课练习也是非常重要的，会起到事半功倍的作用。一部分练习可以按排在课堂前几分钟，作为学生预习检测，内容可以是一些基本的概念、規律及简单的知识点，这样可督促学生课前有目的地去预习，同时也让教师了解学生预习情况，练习另一部分是选择一些典型例题、习题，在学生学习相应知识点后进行，也就是边讲边练，精讲精练；练习还有一部分就是讲课结束后安排，让学生进行当堂检测，从练习中可以反映出学生本节学习效果，知识点掌握情况，从而教者进行适当调整，及时地进行矫正教学。
六、有效利用多媒体
物理课堂上很多物理知识对于学生而言都是陌生的，甚至很多高新技术同学都没有听说过。通过利用多媒体向学生展示多种多样的新技术，使学生对这些新技术有所认识和了解，能进一步对物理产生兴趣。而且有些在课堂上无法完成的物理实验也可以通过多媒体向学生展示，弥补了物理课堂实验的不足。总之采用多媒体课件可以十分直观形象地解释说明好物理概念、规律，使学生能充分理解掌握，做到重点、难点突出，达到理想的教学效果。
总的来说，我们物理课堂教学中，一定要把教学设计、语言艺术、教师课堂角色、学生的学习方式、学生对学习的体验、课堂精讲精练，做个良好的处理与安排，并利用多媒体教学手段，充分提高课堂的教学效率，从而提高教学质量。
关键词：教学设计；学习；教学语言；体验；练习；多媒体
一、精心进行教学设计
首先是教学目标设计，物理课堂教学中设计时，应将“知识与技能、过程与方法、情感与价值观”作为教学的主要目标，而且目标具体明确，目标达成性高。同时，还要注意课堂目标的层次性，通过目标分层、优化，使教学活动能够做到因材施教，适应学生个性特点的差异，实现最佳的教学目标。其次是教学内容设计，课程标准是教学的根本依据，根据课程标准用好教材，充分整合教材、多媒体、演示实验、学生实验、生活资源、练习等各种课程资源，最大化地扩大学生认知面。再一点就是精心设计教学过程，教学过程设计中既要考虑让学生学会知识，培养学生的开拓创新能力，同时也要考虑学生获得情感体验。因此在教学过程中必须善于汲取各种教学方法的精华，寻找适合教学实际的方法，精心设计教学过程，积极营造具有启发性、创造性的教学情景，真正达到教师主导、学生主体的教与学互动效果，培养学生自学能力，让学生真正感受到学习的乐趣。
二、充分发挥教师主导作用，帮助学生学会学习
教学的目的就在于培养年轻一代具有适应客观世界、改造客观世界的知识和能力，其根本点就是教者要教会学生学习，学生要向教师学会学习，古往今来，一切有成就的伟大教育家无不把这一根本点作为教学追求的最高目标，而且，成为他们教育思想中最富有光彩的部分。例如，我国古代教育家孔子提出“举一隅而不以三隅反，则不复也”。“举一反三”就是一种“会学习”的能力。现代教育家陶行知先生说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”、“培养学生形成寻找真理的能力”这个创造性教学的试验课题结合自己的教学实践，不断“吸收与综合”、“引进与提高”，在培养学生“会学习”、形成创造性自学能力方面进行了颇具胆识的试验，创造出了独树一帜的教学法和教学风格，给我们树立了学习的典范。“差教师向学生奉送真理，好教师则引导学生发现真理。”所以教师的主导作用应该体现在“贵在引导，重在转化，妙在开窍”上，在教的方面，要灵活运用现代启发式教学方法，引发学生思维，激发学生质疑，培养学生的创新精神和独立探讨问题的能力；在学的方面，指导学生掌握科学的学习方法，“自化”、“自得”，学会学习，形成良好的学习习惯。
三、运用恰当教学语言
教师在教学活动中的语言表达，特别是新课程改革要求教师转变角色之后，就好比演员在舞台上演戏，教师的教学语言，就好比戏里的台词，它是影响教学效果的很重要的因素。
首先，应使课堂上使用的语言正确、精湛、生动、形象，尽可能避免可有可无、模棱两可的语言。其次，应努力使用普通话、发音应准确。语调、语速和声音的大小都应根据内容的不同控制得当、抑扬顿挫，既是教学过程，同时亦为对学生进行语言熏陶的。另外，师生的眼神也是一种可以进行交流的语言。教师可以通过眼神发现疑问，或给予肯定；也可以通过观察学生的眼神，得到反馈，如学生眼神里露出坦然，就等于说“我懂了”、“是这样的”。教师得到这种反馈，就可以有的放矢地进行教学。
四、创造机会让学生动手实验，体验成功的喜悦
心理学家提出：学生在学习过程中取得成功之后所产生的自我满足和积极愉快的情绪感受（即所谓的成功体验），会增加学生的学习信心，提高学习兴趣，促使其进一步学好各门功课的内部诱导动因，学生在学习过程上，连遭失败后所产生的灰心丧气，消极自卑的情绪（即所谓的失败体验）往往会削弱学生的学习信心，降低学习兴趣，从而产生一种恶性循环效应。因此在物理课上应创造机会，放手让学生动手实验操作，教者适时引导，学生亲自操作，积极性很高，学生的积极性是提高物理学习水平的关键。在学生亲自动手实验中一步步体验成功的喜悦，进一步加深对物理规律和原理的理解。这样掌握的知识不仅学生理解深刻，记忆牢固，而且乐于参与这样有趣过程，积极去体验，从而进入良性循环。
五、精心设计练习题，巩固课堂学习效果
课堂45分钟教师不能从头讲到尾，这样学生会感到很累。如果教师安排15分钟左右的练习，效果会比较好。一堂好的课练习也是非常重要的，会起到事半功倍的作用。一部分练习可以按排在课堂前几分钟，作为学生预习检测，内容可以是一些基本的概念、規律及简单的知识点，这样可督促学生课前有目的地去预习，同时也让教师了解学生预习情况，练习另一部分是选择一些典型例题、习题，在学生学习相应知识点后进行，也就是边讲边练，精讲精练；练习还有一部分就是讲课结束后安排，让学生进行当堂检测，从练习中可以反映出学生本节学习效果，知识点掌握情况，从而教者进行适当调整，及时地进行矫正教学。
六、有效利用多媒体
物理课堂上很多物理知识对于学生而言都是陌生的，甚至很多高新技术同学都没有听说过。通过利用多媒体向学生展示多种多样的新技术，使学生对这些新技术有所认识和了解，能进一步对物理产生兴趣。而且有些在课堂上无法完成的物理实验也可以通过多媒体向学生展示，弥补了物理课堂实验的不足。总之采用多媒体课件可以十分直观形象地解释说明好物理概念、规律，使学生能充分理解掌握，做到重点、难点突出，达到理想的教学效果。
总的来说，我们物理课堂教学中，一定要把教学设计、语言艺术、教师课堂角色、学生的学习方式、学生对学习的体验、课堂精讲精练，做个良好的处理与安排，并利用多媒体教学手段，充分提高课堂的教学效率，从而提高教学质量。