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摘 要：是现代职业教育的重要特征，在工学结合职业教育模式的实践和研究中，如何提升艺术设计类专业一体化课程教学实效是研究的重点和难点。本课题以广告专业方向工学结合课程为切入点，以一体化课程中的规范性和创意过程的有效性为切入点，以教师在一体化课程 “过程管理”中的薄弱环节为研究点，对工作流程手册开发的系统性、可操作性进行研究。
关键词：教学做一体化；工作过程管理；系统性
中图分类号：G719文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）01-0168-01
一、课题背景与意义
工学结合的教育模式有效性指明了艺术设计类专业“由技入道，殊路同归”的发展道路，使艺术设计类专业在职业教育体系中能够实现可持续发展。高职教育体系下的艺术设计教学有其专业的独特性，如何将工作能力的培养和设计思维的形成进行有效整合，是现阶段高职艺术设计类专业提升人才培养质量的关键与重点。
二、课题研究的目标与内容
本课题通过对数字艺术系广告设计与制作专业核心课项目流程与创意过程的研究，总结整理出一套适合高职艺术类专业学生特点、符合行业规范、职业学习规律的设计方法和文档资料。研究内容如下：
研究现阶段艺术类高职学生的学习特点，找出阻碍教学实效提升的症结。1）通过走访广告设计及相关企业，开展项目运行过程调研，研究设计过程，及当前设计行业知名企业设计组织的管理现状，并结合教学实际，整理归纳出符合工学结合课程运行的管理节点，了解项目环节的工作要点及成果形式。2）查阅文献资料和相关理论学习，总结设计工具及设计方法，通过广告设计类企业调研及资料查阅，依据设计管理相关理论进行广告设计类项目工作过程的标准化，设计方法工具化、视觉化。
三、研究过程
（一）文献研究
建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。这种模式巧妙地化解了学生对灌输式教学的抵触和叛逆，激发学生求知欲，鼓励其主动学习。
（二）教师教学与学生学习需求痛点查找与分析
根据课题研究目标课题组针对毕业生、在校生开展一系列的座谈与调研活动。根据座谈与问卷的分析与整理，现阶段高职艺术设计类课堂教与学的问题主要集中在：1.高职艺术设计类专业新生普遍起点较低，学生的学习意愿普遍积极性不高，学习动机不明确，学习动力不足。学生学习方法、执行能力欠缺导致教学计划的实施难以开展，如启发式教学、讨论式教学、开放式教学等皆难以实施或实施后因学生无法配合而达不到理想的效果。2.高职院校的生源层次和类型有着较大的差异，由于两类院校培养目标的不同，导致普高生源专业知识零基础，但综合素质相对较高；职高生源专业技能较好，但是可持续发展的综合素质较差。面对不同起点、不同层次、不同学习习惯的学生，教师在教学组织过程中难度很大。3.教师教学质量监控缺乏有效手段，阶段性的教学目标难已达成，课业的提交和质量不理想。以工作过程为导向的课程在“工作过程体验方面”实施标准不统一，项目实施文件设计欠缺合理性，教师缺乏教学过程管理有效的工具过程规评价欠缺，教学资料投放实施不符合高职学生学习规律。
（三）企业走访，项目流程观察与访谈
1.设计企业调研的范围
课题研究期间，课题组走访了多家设计公司及高职设计类院校。由于设计企业的差异化竞争意识，服务的品质与效率是设计企业的关注重点，造成广告设计公司规模以及服务定位的差异。所以课题组走访的企业包含一下几个范畴：
1）新闻出版领域，包含书籍设计、杂志设计
2）广告设计领域，包括平面设计、包装设计、品牌策划设计
3）会展领域，包括展会设计、会议策划等
2.工作流程手册针对工作流程的聚焦与量化
德国的职业教育理念认为“职业环境”下的“职业人”所遇到的具体工作是具有多样性和复杂性的，需要的解决办法也变得更加综合化和复杂化。基于职业能力培养的行动领域是技术、职业、社会个人问题的综合。工作流程手册的内容顺序既要考虑企业工作流程的逻辑性，并教学组织过程中的实际情况进行简化，既要符合企业项目真实形式，保留项目设计的关键信息，将工作过程与设计思考过程进行有机整合，侧重于客户需求的判断、创意产生执行，以及客户的沟通等经验性的工具与方法。同时也要关注学生的基础条件，在适用性、实用性、有效性、可控性方面进行研究整理，最后形成工作流程手册。
四、工作流程手册使用成效分析
作流程手册通过工作过程标准化、思考方式工具化、设计方法公式化，实现了现阶段高职课堂教学的难点，简而言之就是将教学底层模块标准化，促使表层——教学成果实现质量提升且多样化的目的。这些学习工具可以帮助学生认真地分析理论和概念，应用解决问题的技巧，进行独立的研究，做出独立的判断从而开发学生的原创性和实现自我意识的技能。
（一）工作流程手册能够是学生有效掌握工作步骤
（二）工作流程手册能够是学生快速掌握设计方法
（三）工作流程手册能够让教师有效掌控教学质量
五、课题研究得出的结论与思考
艺术类设计专业的人才培养目标必须与市场需求贴近的更加紧密，也使学生更具备艺术设计类人才成长的长久动力。未来的课程主旨是不只是单独告诉学生结果，而是让学生呈现一个过程，一定要有一个调研的过程、思考的过程，不是由教师向学生直接灌输知识，学生自我建构的学习过程会带来自我开悟必然结果，这对艺术类专业的学生成长至关重要。
互联网的快速发展使教育手段突破了时间和空间上的局限，对于学生学情的掌控以及学生差异化的学习特点，通过信息化平台的逐步应用，通过大数据的分析会进一步的清晰与明确，加快教学资源的建设，是实现跨越式发展的重要契机。
（作者单位：北京信息职业技术学院数字媒体与艺术系）
参考文献：
[1]姜大源.职业教育学研究新论[M]，教育科学出版社，2007.7.1.
[2]好搜百科.建构主义[DB/OL].http：//baike.so.com/doc/6245366.html.
[3]柴巧燕.BTEC HND课程评价模式对我国高职教育的启示[J].科教文汇，2011，（6）.
[4]李连国.项目管理在设计项目中的应用研究 广东工业大学，2012.
关键词：教学做一体化；工作过程管理；系统性
中图分类号：G719文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）01-0168-01
一、课题背景与意义
工学结合的教育模式有效性指明了艺术设计类专业“由技入道，殊路同归”的发展道路，使艺术设计类专业在职业教育体系中能够实现可持续发展。高职教育体系下的艺术设计教学有其专业的独特性，如何将工作能力的培养和设计思维的形成进行有效整合，是现阶段高职艺术设计类专业提升人才培养质量的关键与重点。
二、课题研究的目标与内容
本课题通过对数字艺术系广告设计与制作专业核心课项目流程与创意过程的研究，总结整理出一套适合高职艺术类专业学生特点、符合行业规范、职业学习规律的设计方法和文档资料。研究内容如下：
研究现阶段艺术类高职学生的学习特点，找出阻碍教学实效提升的症结。1）通过走访广告设计及相关企业，开展项目运行过程调研，研究设计过程，及当前设计行业知名企业设计组织的管理现状，并结合教学实际，整理归纳出符合工学结合课程运行的管理节点，了解项目环节的工作要点及成果形式。2）查阅文献资料和相关理论学习，总结设计工具及设计方法，通过广告设计类企业调研及资料查阅，依据设计管理相关理论进行广告设计类项目工作过程的标准化，设计方法工具化、视觉化。
三、研究过程
（一）文献研究
建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。这种模式巧妙地化解了学生对灌输式教学的抵触和叛逆，激发学生求知欲，鼓励其主动学习。
（二）教师教学与学生学习需求痛点查找与分析
根据课题研究目标课题组针对毕业生、在校生开展一系列的座谈与调研活动。根据座谈与问卷的分析与整理，现阶段高职艺术设计类课堂教与学的问题主要集中在：1.高职艺术设计类专业新生普遍起点较低，学生的学习意愿普遍积极性不高，学习动机不明确，学习动力不足。学生学习方法、执行能力欠缺导致教学计划的实施难以开展，如启发式教学、讨论式教学、开放式教学等皆难以实施或实施后因学生无法配合而达不到理想的效果。2.高职院校的生源层次和类型有着较大的差异，由于两类院校培养目标的不同，导致普高生源专业知识零基础，但综合素质相对较高；职高生源专业技能较好，但是可持续发展的综合素质较差。面对不同起点、不同层次、不同学习习惯的学生，教师在教学组织过程中难度很大。3.教师教学质量监控缺乏有效手段，阶段性的教学目标难已达成，课业的提交和质量不理想。以工作过程为导向的课程在“工作过程体验方面”实施标准不统一，项目实施文件设计欠缺合理性，教师缺乏教学过程管理有效的工具过程规评价欠缺，教学资料投放实施不符合高职学生学习规律。
（三）企业走访，项目流程观察与访谈
1.设计企业调研的范围
课题研究期间，课题组走访了多家设计公司及高职设计类院校。由于设计企业的差异化竞争意识，服务的品质与效率是设计企业的关注重点，造成广告设计公司规模以及服务定位的差异。所以课题组走访的企业包含一下几个范畴：
1）新闻出版领域，包含书籍设计、杂志设计
2）广告设计领域，包括平面设计、包装设计、品牌策划设计
3）会展领域，包括展会设计、会议策划等
2.工作流程手册针对工作流程的聚焦与量化
德国的职业教育理念认为“职业环境”下的“职业人”所遇到的具体工作是具有多样性和复杂性的，需要的解决办法也变得更加综合化和复杂化。基于职业能力培养的行动领域是技术、职业、社会个人问题的综合。工作流程手册的内容顺序既要考虑企业工作流程的逻辑性，并教学组织过程中的实际情况进行简化，既要符合企业项目真实形式，保留项目设计的关键信息，将工作过程与设计思考过程进行有机整合，侧重于客户需求的判断、创意产生执行，以及客户的沟通等经验性的工具与方法。同时也要关注学生的基础条件，在适用性、实用性、有效性、可控性方面进行研究整理，最后形成工作流程手册。
四、工作流程手册使用成效分析
作流程手册通过工作过程标准化、思考方式工具化、设计方法公式化，实现了现阶段高职课堂教学的难点，简而言之就是将教学底层模块标准化，促使表层——教学成果实现质量提升且多样化的目的。这些学习工具可以帮助学生认真地分析理论和概念，应用解决问题的技巧，进行独立的研究，做出独立的判断从而开发学生的原创性和实现自我意识的技能。
（一）工作流程手册能够是学生有效掌握工作步骤
（二）工作流程手册能够是学生快速掌握设计方法
（三）工作流程手册能够让教师有效掌控教学质量
五、课题研究得出的结论与思考
艺术类设计专业的人才培养目标必须与市场需求贴近的更加紧密，也使学生更具备艺术设计类人才成长的长久动力。未来的课程主旨是不只是单独告诉学生结果，而是让学生呈现一个过程，一定要有一个调研的过程、思考的过程，不是由教师向学生直接灌输知识，学生自我建构的学习过程会带来自我开悟必然结果，这对艺术类专业的学生成长至关重要。
互联网的快速发展使教育手段突破了时间和空间上的局限，对于学生学情的掌控以及学生差异化的学习特点，通过信息化平台的逐步应用，通过大数据的分析会进一步的清晰与明确，加快教学资源的建设，是实现跨越式发展的重要契机。
（作者单位：北京信息职业技术学院数字媒体与艺术系）
参考文献：
[1]姜大源.职业教育学研究新论[M]，教育科学出版社，2007.7.1.
[2]好搜百科.建构主义[DB/OL].http：//baike.so.com/doc/6245366.html.
[3]柴巧燕.BTEC HND课程评价模式对我国高职教育的启示[J].科教文汇，2011，（6）.
[4]李连国.项目管理在设计项目中的应用研究 广东工业大学，2012.