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摘要：核心素养作为当今学生需要关注的重要学科素质，语文作为一门学生的基本学科，对学科水平核心素养的探究不可或缺。在社会经济水平高速发展的当今时代，对于小学语文学科的教育质量也需要进行强有力的提升和进步，因此着重培养当代小学生的综合能力，对小学生今后的发展和对社会的贡献都是比较重要的部分。
关键词：小学教育;单元教学;语文教育;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
语文作为小学教育乃至之后教育的重要学科，一直以来都被视为教育的基础。在语文的学习过程中，课本内容是重中之重，如果不能将课本上的内容掌握好，学生的基础会非常不牢固，那么就会导致学生在之后的数学学习过程中很吃力。在教学过程中，教师应该注意避免学生将课本知识进行“分块学习”，所谓“分块学习”就是不能将各节内容联系到一起，只能单方面的对于每一块内容进行理解。现在的语文教材都是以单元主题为主，让学生在各个题材、各种知识里徜徉。
1 当今小学语文教育的现状在大环境下的现状
在当今的教学环境下，学校和教师普遍对于学生的分数比较重视，对学生综合素质的重视则较少，因此导致学习风气并不在于学生多方面的综合素质成长，对于小学生的核心素质培养力度不够。学生只考虑分数，学校只考虑升学率，这其实是大部分教师和学生的通病。
在小学语文教学过程中，教师应该更加注重引导学生全面发展。但是很多教师在课堂上运用教学方法很单一，比如教育部倡导教师在教学过程中采用互动教学法之后，有一些教师准备工作做得不充分，在课堂上的互动，教学法就非常的生硬导致互动教学法过于形式化。再比如在课堂上先让学生进行朗读，然后让小组进行讨论，讨论过之后依然像以前一样一点一点进行讲解。但其实小组讨论过后有一些问题是已经解决了的，教师可以向各小组进行询问，知道他们共同的难题然后在课堂上进行讲解。而且在小组讨论过后，教师可以把展示的机会交给学生，让学生在这个表达观点的过程中锻炼自己的语言组织能力，培养自己的自信心等等，但是很多教师都忽略了这个提升学生的方法。
2 小学语文教学中利用主题单元的有效策略
2.1学校对待课本各个模块应采取重视的态度
在应试教育时期，学校注重升学率的提升无可厚非，但是在如今重视素质教育的时期，学校应注重兼顾升学率和学生核心素质的培养，对待小学生语文学习，不应该仅仅只是看重分数，一切以分数优先，而是应注重小学生语文素养的提升，人才的培养不应当只是停留在对分数层面，而是体现在学校对学生核心素养的培养。在语文教材中，学生的朗读、写作、读写结合等都是非常重要的模块。比如小学生读写结合能力的培养，学校应积极组织安排教师进行专门对小学生的工作，开设专门的读写课程对小学生进行训练，可设立在周五下午或建立专门的興趣班在周末，加强对小学生读写能力的培养，并以此提升小学生的综合素养，使小学生在早期便打下基础，为之后阶段对待语文的学习提供有效的帮助。
2.2教师应着重在课堂上进行培养
在课堂中不仅要对小学生本身课本知识进行教育，还应该在课堂中，引导学生进行专门的训练，如在小学课本中《五彩池》一课中，教师应为学生留出大量的时间进行自我的阅读和赏析理解，让小学生通过自己的努力读懂弄清楚书中课本的内涵意义，同时教师应当留下具体的教学任务，督促小学生记录下课本中优美的语句段落，通过这种使小学生反复阅读的方式，让小学生明白阅读的重要性以及阅读文章的深刻内涵，教师在课堂中还应当对小学生记录的优美语句段落进行深层次的赏析，帮助小学生进行更深层次对待文章的理解，可以通过建立兴趣阅读小组的形式，使小学生互相监督阅读，提高小学生对待阅读的兴趣，再由教师推荐课外优秀阅读文章，确定小学生在课外将阅读作业完成，通过兴趣阅读的方式，提高小学生自身的课外阅读量。老师还可以通过对小学生阅读作业做出优秀成绩的小学生进行口头表扬或物质奖励，提高小学生对课外阅读的积极性，并对课外阅读量不达标的小组提出不满或者通知家长到校，利用小学生的分胜负心，使阅读成为小学生新的攀比目标。
2.3 借助电子白板丰富学生情感体验
在日常的教学过程中融入交互式电子白板的使用，不仅可以有效地开阔学生的眼界，还可以让学生们在学习过程中进行更多角度的思考。交互式电子平台便于创造学习条件，向学生提出学习问题，同时使用白色电子显示器进行授课，以引起学生的注意，使他们能够深入思考相关知识，从而激发思考和热情。比如，在科技文的教学中，教师们可以首先播放录像，展示相关的文章背景，然后再加以引导，带领学生去了解文章内涵。
3 结束语
在小学生培养核心素养的情况下，语文教育中模块的专项训练能够有效的对小学生核心素养的增强起到支持作用，而对待小学生核心素养的培养还需要学校、教师以及小学生自身的多方面重视，只有在多方联合重视的情况下，小学生综合能力才能够得到有效的提升，核心素养才能不断增强。
参考文献
[1] 孙建胜.核心素养下小学语文教学研究[J]. 科学咨询，2018（9）.
[2]甄业虹.基于核心素养下的小学语文教学策略分析 [J].中国校外教育，2019（2）.
关键词：小学教育;单元教学;语文教育;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
语文作为小学教育乃至之后教育的重要学科，一直以来都被视为教育的基础。在语文的学习过程中，课本内容是重中之重，如果不能将课本上的内容掌握好，学生的基础会非常不牢固，那么就会导致学生在之后的数学学习过程中很吃力。在教学过程中，教师应该注意避免学生将课本知识进行“分块学习”，所谓“分块学习”就是不能将各节内容联系到一起，只能单方面的对于每一块内容进行理解。现在的语文教材都是以单元主题为主，让学生在各个题材、各种知识里徜徉。
1 当今小学语文教育的现状在大环境下的现状
在当今的教学环境下，学校和教师普遍对于学生的分数比较重视，对学生综合素质的重视则较少，因此导致学习风气并不在于学生多方面的综合素质成长，对于小学生的核心素质培养力度不够。学生只考虑分数，学校只考虑升学率，这其实是大部分教师和学生的通病。
在小学语文教学过程中，教师应该更加注重引导学生全面发展。但是很多教师在课堂上运用教学方法很单一，比如教育部倡导教师在教学过程中采用互动教学法之后，有一些教师准备工作做得不充分，在课堂上的互动，教学法就非常的生硬导致互动教学法过于形式化。再比如在课堂上先让学生进行朗读，然后让小组进行讨论，讨论过之后依然像以前一样一点一点进行讲解。但其实小组讨论过后有一些问题是已经解决了的，教师可以向各小组进行询问，知道他们共同的难题然后在课堂上进行讲解。而且在小组讨论过后，教师可以把展示的机会交给学生，让学生在这个表达观点的过程中锻炼自己的语言组织能力，培养自己的自信心等等，但是很多教师都忽略了这个提升学生的方法。
2 小学语文教学中利用主题单元的有效策略
2.1学校对待课本各个模块应采取重视的态度
在应试教育时期，学校注重升学率的提升无可厚非，但是在如今重视素质教育的时期，学校应注重兼顾升学率和学生核心素质的培养，对待小学生语文学习，不应该仅仅只是看重分数，一切以分数优先，而是应注重小学生语文素养的提升，人才的培养不应当只是停留在对分数层面，而是体现在学校对学生核心素养的培养。在语文教材中，学生的朗读、写作、读写结合等都是非常重要的模块。比如小学生读写结合能力的培养，学校应积极组织安排教师进行专门对小学生的工作，开设专门的读写课程对小学生进行训练，可设立在周五下午或建立专门的興趣班在周末，加强对小学生读写能力的培养，并以此提升小学生的综合素养，使小学生在早期便打下基础，为之后阶段对待语文的学习提供有效的帮助。
2.2教师应着重在课堂上进行培养
在课堂中不仅要对小学生本身课本知识进行教育，还应该在课堂中，引导学生进行专门的训练，如在小学课本中《五彩池》一课中，教师应为学生留出大量的时间进行自我的阅读和赏析理解，让小学生通过自己的努力读懂弄清楚书中课本的内涵意义，同时教师应当留下具体的教学任务，督促小学生记录下课本中优美的语句段落，通过这种使小学生反复阅读的方式，让小学生明白阅读的重要性以及阅读文章的深刻内涵，教师在课堂中还应当对小学生记录的优美语句段落进行深层次的赏析，帮助小学生进行更深层次对待文章的理解，可以通过建立兴趣阅读小组的形式，使小学生互相监督阅读，提高小学生对待阅读的兴趣，再由教师推荐课外优秀阅读文章，确定小学生在课外将阅读作业完成，通过兴趣阅读的方式，提高小学生自身的课外阅读量。老师还可以通过对小学生阅读作业做出优秀成绩的小学生进行口头表扬或物质奖励，提高小学生对课外阅读的积极性，并对课外阅读量不达标的小组提出不满或者通知家长到校，利用小学生的分胜负心，使阅读成为小学生新的攀比目标。
2.3 借助电子白板丰富学生情感体验
在日常的教学过程中融入交互式电子白板的使用，不仅可以有效地开阔学生的眼界，还可以让学生们在学习过程中进行更多角度的思考。交互式电子平台便于创造学习条件，向学生提出学习问题，同时使用白色电子显示器进行授课，以引起学生的注意，使他们能够深入思考相关知识，从而激发思考和热情。比如，在科技文的教学中，教师们可以首先播放录像，展示相关的文章背景，然后再加以引导，带领学生去了解文章内涵。
3 结束语
在小学生培养核心素养的情况下，语文教育中模块的专项训练能够有效的对小学生核心素养的增强起到支持作用，而对待小学生核心素养的培养还需要学校、教师以及小学生自身的多方面重视，只有在多方联合重视的情况下，小学生综合能力才能够得到有效的提升，核心素养才能不断增强。
参考文献
[1] 孙建胜.核心素养下小学语文教学研究[J]. 科学咨询，2018（9）.
[2]甄业虹.基于核心素养下的小学语文教学策略分析 [J].中国校外教育，2019（2）.