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[摘要]我国的各类高职院校的学生很多，国家重视本科类学校发展的同时也加大对高职类学校的关注。近些年，高职类的学校也积极响应国家号召，开始大规模扩招。学生数量的增多，就要更加注意学生的素质教育以及道德行为培养。高职类学校对学生的道德行为培养有助于学生成长。但是，高职类学校在培养学生道德行为方面还有不足，导致学生的道德行为不够规范。本篇文章分析高职生规范行为养成训练的问题，并针对问题提出合理化的建议。
[关键词]高职学校；学生；道德教育；行为规范；问题与措施
随着社会经济的发展，国家也加大对教育的投入。我国高职类学校发展较快，学校管理者不断优化自身管理体系，同时也加强对学生的素质教育，培养学生道德，提高知识水平，为社会以及国家培养大量的人才。社会的进步，需要高素质的人才，企业对于人才的要求不断提高。企业打破了以往的只看重应聘者知识素养的观念，还要求应聘者具有较高的综合素质。和专业能力相比，更加重视应聘者的道德水平。因此，高职类学校在培养学生的过程中也要注意规范学生的道德行为，促进学生全面发展。
一、高职学生道德行为现状分析
1、多数高职类学校在教学中开设大量的课程，但是所有课程是以培养学生的能力为主，是为了增加学生的知识。经过深入调查，多数学校开设的道德教育只是形式，甚至很多学校没有开设思想道德课。学校的思想道德课少，学生能在学校学到的道德知识就少，在一定程度上导致了学生道德行为的不规范。高职类的学生年纪还是偏小，在这个年龄段的学生，思想不成熟，价值观不明确，很容易受误导。在国家倡导计划生育后，独生子女增多，高职类学校的学生也多数是独生子女。独生子女的特点是个性强，喜欢独来独往。独生子女的个性再加上学习的道德教育少，导致学生的责任感弱，集体意识不足。现阶段，高职类在开展教育的时候陷入误区，只重视学生的知识技能，忽视培养学生的道德行为。学校除了对学生教育之外，还要对其进行职业规划，很多学校在对学生进行职业规划的时候注重功利，缺少职业道德培养。导致学生没有爱岗敬业精神，工作中遇到困难就选择放弃，影响学生的发展，也阻碍企业的进步。
2、老师是学生的指导者，老师对学生的影响很重要。学生在不成熟时很多的行为都是受老师的影响，按照老师的做法去做，在高职类学校中教师的道德行为也会影响学生。部分老师在教学活动中不积极，对待工作很懈怠，长期以往导致学生的学习积极性差。部分高职类院校的老师责任感差，在工作中不承担自己的责任，出现问题推卸责任选择逃避，不主动去解决，对学生的生活和学习不关心。这样的负面行为严重学生的道德规范，也降低了学校的道德质量。
3、部分高职类的学生道德素质低，不是在步入社会后，道德素质开始变差，而是在学校的时候就有明显的表现。很多高职类的学生在学校期间道德行为不规范，在图书馆以及教室等需要安静的场所大声喧哗，严重影响其他学生的学习，并在告知后没有悔改表现。随意乱画、撕坏图书馆的藏书，破坏教学设备等行为，给学校的财产造成一定损失。学生在上课期间，纪律性不强，上课散漫迟到早退逃课，在课堂上玩手机、听歌、睡觉，没有约束意识，这些行为使学生没有学到应有的知识，也严重影响了学生的自身成长。
4、高职类的学生在中学时习惯了呵护，但是上大学后缺少奋斗目标，导致了学生面对学习时消极懈怠。一部分学生对大学集体生活充满期待和遐想，但是另一部分对大学生活不适应，自律性较低。尤其是低年级学生学习基础不好。在理想和现实的巨大冲击下，他们迷茫困惑了，个别学生甚至放弃了自己的雄心壮志，降低了对人生的追求，选择了平庸甚至堕落，部分学生陷入“屡犯屡罚，屡罚屡犯”的恶性循环。
二、高职生规范行为养成训练的措施
影响高职类学生道德的因素有很多，但是学校作为学生生活、学习的主要环境，必须要对学生的道德负责。因此，要转变以往的教学理念，完善教学体系，提高对学生的道德教育，规范学生的道德行为。
1、高职类院校要制定相应的道德管理制度，有明确的道德标准来严格约束学生的道德行为。对学生的道德规范的管理应用到学生的日常生活中，强化学校的道德监督措施，通过不定期检查的方式检查学生的道德行为，对于违反规章制度的学生要给予相应的处罚。
2、提高教师队伍的道德素质教育，通过老师对学生的引导作用，提高学生的道德水平，为学生营造良好的道德环境。严格约束教师的行为，提高教师的责任感，在教师在工作中进行监督，改正不合格行为。提高师德标准，做到爱岗敬业。教师在对学生教师要以身作则，给学生传递积极的道德行为。教师也要在日常工作中提高专业技能，促进个人的全面发展。
3、学校对学生在学习生活中的困惑和心理障碍进行积极的疏导。目前大多数高职学生都是独生子女，拥有较好的物质生活条件，自立能力不强，受家庭、学校以及社会等因素的影响，很容易出现价值观取向不正确的问题。为此，学校应该定期在学校宣传和普及心理健康知识教育，进而不断提高学生的受挫能力和社会适应能力，将学生培养成具有专业技能和良好道德素质的综合性人才。
4、要充分发挥学生干部和学生积极分子在学习习惯和行为习惯养成训练中的作用，见贤思齐，是人之常情，应该承认，高职生是有分辨力的，什么好，什么坏，是知道的，只是管不住自己，或者积重难返罢了，所以，学生中的先进分子对他们的影响是客观存在的，而且要比老师的说教更有说服力。所以，学校领导，老师，要善于培养发现学生干部和树立先进典型，尤其要把原来差的同学树立为典型，让先进势力不断扩大，落后势力逐渐缩小。
5、通过组织各种活动加强行为习惯的培养。一般的如歌咏比赛，体育运动会，辩论赛，演讲赛等，学校要充分利用这些机会，组织大家学习训练，尤其是让行为习惯不太好的同学参与其中，从而无形中改变他们的不良习惯，尽量影响他们走向正确的道路。
三、结束语
高职院校在教导学生不断提高自己专业技能的同时，还应该注意让学生养成良好的道德行为规范，让高职学生在校期间就学会自我管理、自我调节，学会与人合作，增强学生的集体意识，培养敬业精神，使他们诚实守信，奉献社会，使高职院校的毕业生成为受社会各界欢迎的高素质专业人才。
参考文献
[1]侯德华.我国高校学生思想道德素质评价体系存在问题及分析[J].才智，2011，（26）
[2]周明.高职高专学生思想状况的调查分析及施教对策[J].淮北职业技术学院学报，2011（01）.
[3]甘泉，胡俊英.高校学生综合素质评价的内容体系研究[J].广西教育学院学报，2011，（01）.
[4]夏令海.论高职学生职业道德教育的有效途径[J].中国成人教育，2008（07）.
应用于佳木斯市2015年度重点科研课题，课题名称《高职生规范行为养成训练初试》
[关键词]高职学校；学生；道德教育；行为规范；问题与措施
随着社会经济的发展，国家也加大对教育的投入。我国高职类学校发展较快，学校管理者不断优化自身管理体系，同时也加强对学生的素质教育，培养学生道德，提高知识水平，为社会以及国家培养大量的人才。社会的进步，需要高素质的人才，企业对于人才的要求不断提高。企业打破了以往的只看重应聘者知识素养的观念，还要求应聘者具有较高的综合素质。和专业能力相比，更加重视应聘者的道德水平。因此，高职类学校在培养学生的过程中也要注意规范学生的道德行为，促进学生全面发展。
一、高职学生道德行为现状分析
1、多数高职类学校在教学中开设大量的课程，但是所有课程是以培养学生的能力为主，是为了增加学生的知识。经过深入调查，多数学校开设的道德教育只是形式，甚至很多学校没有开设思想道德课。学校的思想道德课少，学生能在学校学到的道德知识就少，在一定程度上导致了学生道德行为的不规范。高职类的学生年纪还是偏小，在这个年龄段的学生，思想不成熟，价值观不明确，很容易受误导。在国家倡导计划生育后，独生子女增多，高职类学校的学生也多数是独生子女。独生子女的特点是个性强，喜欢独来独往。独生子女的个性再加上学习的道德教育少，导致学生的责任感弱，集体意识不足。现阶段，高职类在开展教育的时候陷入误区，只重视学生的知识技能，忽视培养学生的道德行为。学校除了对学生教育之外，还要对其进行职业规划，很多学校在对学生进行职业规划的时候注重功利，缺少职业道德培养。导致学生没有爱岗敬业精神，工作中遇到困难就选择放弃，影响学生的发展，也阻碍企业的进步。
2、老师是学生的指导者，老师对学生的影响很重要。学生在不成熟时很多的行为都是受老师的影响，按照老师的做法去做，在高职类学校中教师的道德行为也会影响学生。部分老师在教学活动中不积极，对待工作很懈怠，长期以往导致学生的学习积极性差。部分高职类院校的老师责任感差，在工作中不承担自己的责任，出现问题推卸责任选择逃避，不主动去解决，对学生的生活和学习不关心。这样的负面行为严重学生的道德规范，也降低了学校的道德质量。
3、部分高职类的学生道德素质低，不是在步入社会后，道德素质开始变差，而是在学校的时候就有明显的表现。很多高职类的学生在学校期间道德行为不规范，在图书馆以及教室等需要安静的场所大声喧哗，严重影响其他学生的学习，并在告知后没有悔改表现。随意乱画、撕坏图书馆的藏书，破坏教学设备等行为，给学校的财产造成一定损失。学生在上课期间，纪律性不强，上课散漫迟到早退逃课，在课堂上玩手机、听歌、睡觉，没有约束意识，这些行为使学生没有学到应有的知识，也严重影响了学生的自身成长。
4、高职类的学生在中学时习惯了呵护，但是上大学后缺少奋斗目标，导致了学生面对学习时消极懈怠。一部分学生对大学集体生活充满期待和遐想，但是另一部分对大学生活不适应，自律性较低。尤其是低年级学生学习基础不好。在理想和现实的巨大冲击下，他们迷茫困惑了，个别学生甚至放弃了自己的雄心壮志，降低了对人生的追求，选择了平庸甚至堕落，部分学生陷入“屡犯屡罚，屡罚屡犯”的恶性循环。
二、高职生规范行为养成训练的措施
影响高职类学生道德的因素有很多，但是学校作为学生生活、学习的主要环境，必须要对学生的道德负责。因此，要转变以往的教学理念，完善教学体系，提高对学生的道德教育，规范学生的道德行为。
1、高职类院校要制定相应的道德管理制度，有明确的道德标准来严格约束学生的道德行为。对学生的道德规范的管理应用到学生的日常生活中，强化学校的道德监督措施，通过不定期检查的方式检查学生的道德行为，对于违反规章制度的学生要给予相应的处罚。
2、提高教师队伍的道德素质教育，通过老师对学生的引导作用，提高学生的道德水平，为学生营造良好的道德环境。严格约束教师的行为，提高教师的责任感，在教师在工作中进行监督，改正不合格行为。提高师德标准，做到爱岗敬业。教师在对学生教师要以身作则，给学生传递积极的道德行为。教师也要在日常工作中提高专业技能，促进个人的全面发展。
3、学校对学生在学习生活中的困惑和心理障碍进行积极的疏导。目前大多数高职学生都是独生子女，拥有较好的物质生活条件，自立能力不强，受家庭、学校以及社会等因素的影响，很容易出现价值观取向不正确的问题。为此，学校应该定期在学校宣传和普及心理健康知识教育，进而不断提高学生的受挫能力和社会适应能力，将学生培养成具有专业技能和良好道德素质的综合性人才。
4、要充分发挥学生干部和学生积极分子在学习习惯和行为习惯养成训练中的作用，见贤思齐，是人之常情，应该承认，高职生是有分辨力的，什么好，什么坏，是知道的，只是管不住自己，或者积重难返罢了，所以，学生中的先进分子对他们的影响是客观存在的，而且要比老师的说教更有说服力。所以，学校领导，老师，要善于培养发现学生干部和树立先进典型，尤其要把原来差的同学树立为典型，让先进势力不断扩大，落后势力逐渐缩小。
5、通过组织各种活动加强行为习惯的培养。一般的如歌咏比赛，体育运动会，辩论赛，演讲赛等，学校要充分利用这些机会，组织大家学习训练，尤其是让行为习惯不太好的同学参与其中，从而无形中改变他们的不良习惯，尽量影响他们走向正确的道路。
三、结束语
高职院校在教导学生不断提高自己专业技能的同时，还应该注意让学生养成良好的道德行为规范，让高职学生在校期间就学会自我管理、自我调节，学会与人合作，增强学生的集体意识，培养敬业精神，使他们诚实守信，奉献社会，使高职院校的毕业生成为受社会各界欢迎的高素质专业人才。
参考文献
[1]侯德华.我国高校学生思想道德素质评价体系存在问题及分析[J].才智，2011，（26）
[2]周明.高职高专学生思想状况的调查分析及施教对策[J].淮北职业技术学院学报，2011（01）.
[3]甘泉，胡俊英.高校学生综合素质评价的内容体系研究[J].广西教育学院学报，2011，（01）.
[4]夏令海.论高职学生职业道德教育的有效途径[J].中国成人教育，2008（07）.
应用于佳木斯市2015年度重点科研课题，课题名称《高职生规范行为养成训练初试》