说到内心活动，小朋友可能会认为就是“我”咋想的。哈哈，你想过没有，我们作文中出现的其他人也有心理活动呀！别人的想法如果不亲口告诉你，你又想把别人的想法写出来，怎么办呢？李老师教你一招：猜呗。不过，猜测别人的内心，不是瞎想，要以我们看到、听到、闻到的人物的表象作为依据。
　　猜测，有估计的可能，是不确定的因素。描写的语言一般情况下要冠以“也许”、“大概”、“是不是”、“可能”这类表示“不确定”的词语。
　　除了“猜”人的内心，我们写作文时，还常用拟人化的手法，把人之外的其它物当成人来写。比如，“鸟窝里的小鸟叽叽叫着。它们是饿了，还是想妈妈了？”小鸟没有思想，但我们按照人的思维和生活习惯猜测，它“叫”，有可能是“饿”或者“想妈妈了”。以人的视角猜测“物”的内心世界，也挺有趣的。
　　这次，我们来猜测他人（物）的动作、行为里的内心活动。
　　你看，老师一脸冰霜地走进了教室，用冒着寒光的眼睛扫视了一下全体同学。老师的“扫视”有寓意，隐含的是什么呢？哈哈，一般他不会告诉你。这就需要我们用内心和他的动作对话，猜一猜。
　　老师是不是在用目光告诉我们：谁再说话，有你好看的。老师会怎样惩罚那些倒霉蛋呢？……省略号里的内容很多哟，你想到了什么？
　　猜测的内容，不仅仅局限别人的内心，别人做这个动作的原因也可以猜测，也是你的内心活动哟。
　　如，上课了，同桌不时抬起右手往后背摸。
　　“摸”的原因是什么呢？这家伙，昨天晚上被蚊子叮了后背吧？看他坐卧不安的样子，一定是瘙痒难耐啊！也许，是担心谁在他后背贴“名牌”了吧。他爱这么捉弄人，以为别人都和他一样啊？
　　猜测别人内心描写，最容易和自我的“独白”做加法，联手表现更为丰富的内心世界。
　　如，考場上，我前排的小明趁监考老师不注意，又扭过头来。
　　“扭过头来”，他要干什么呢？他又来求援了，是不相信自己的答案还是缺少思路？自己一点脑子都不用，我还做不做题了？再说了，叫监考老师看见，说不定还怀疑我向他借答案呢。下划线的独白和前面的猜测是不是“天仙配”？
　　小朋友，你学会猜测了吗？来，练练兵吧。
　　下列人物的动作、行为，你猜测到了什么？
　　1. 上课了，小肖刚坐到凳子上，突然又站了起来。
　　李老师支招
　　来自凳子的原因：钉子露头了，水洒在上面了，还是……
　　来自自身的原因：刚打过针，屁股上长疖子了，还是……
　　来自内心的原因：突然想到了什么？作业忘带了，老师交代的事儿没做，还是……
　　几个猜测顺畅地连接在一起，哈哈，他这一“站”是不是具体了？
　　2. 老师把卷子一下扔到他桌上。待了好大一会儿，他才伸手把卷子拉到自己面前，捏着试卷刚想打开，又猛地合上了。回过头左看看，右看看，确认没有人注意他，闭上眼睛，双手合十，嘴里默默念叨着什么。接着，又在胸前画了个十字架。
　　3. 我把同桌的书包碰掉地上，书本、文具撒了一地。他举手就想打我，可他眼睛往教室前面瞟了一眼，举着的手竟没有落下来。
　　4. 小狗叼走了我的鞋子，我忍不住踢了小狗一脚。小狗泪眼汪汪地看着我。
　　参考2：他呀，大概祈求观音、如来、阎王保佑他考一个好分数吧。可能还嫌不够，又求上耶稣了。哈，这下中国的、外国的神都求了，加了个双保险。哼，凭着他平时丢三落四、粗心马虎的样儿，哪国神仙也不会保佑他，要是调皮的悟空来了，说不定还会悄悄把他的分数改成鸡蛋一枚。——曹子昂