【摘 要】
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教师权威的传统观念,获取高分的精神驱使,对教师的崇敬等原因,使得学生对教师的话语具有特殊的信任感,教师在教学过程中所呈现的价值立场甚至会直接影响到学生价值观念的形成
【机 构】
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江苏大学电气信息工程学院,江苏大学京江学院
【基金项目】
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江苏大学京江学院教学改革课题(项目编号:13986jg2017B029)
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教师权威的传统观念,获取高分的精神驱使,对教师的崇敬等原因,使得学生对教师的话语具有特殊的信任感,教师在教学过程中所呈现的价值立场甚至会直接影响到学生价值观念的形成。而真正的教师会在讲台上保持警惕,不会以或明或暗的方式将任何态度强加于学生,即教师应保持“价值中立”。但绝对的“价值中立”在以师生互动交流为基础的教学活动中是不可实现的,并且对学生过多的放任也会使其消极发展。因此,教师教学应坚持“有限度的价值中立”,使“价值中立”原则在教学工作中合理运用,让学生的价值观念在得到正确引导的同时获得更具创造性的自由
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