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【摘要】：作为音乐基础教育改革的关键内容，高校音乐学专业学生教学实践能力的培养对学生教学水平的提高大有裨益，关系到学生是否有能力承担教学任务，从而成为一名优秀的音乐教师。它还是音乐教育专业学生需要具备的素质之一，是学生素质的重要衡量标准。虽然在创新创业教育背景下，高校音乐学专业学生教学实践能力有了一定的提高，但是在学生的培养过程中还存在一定的缺点和不足，本文就对创新创业教育背景下高校音乐学专业学生教学实践能力的培养进行了深入探究，旨在为高校音乐学专业的课程改革提供参考。
【关键词】：创新创业背景；高校音乐学专业；教学实践能力；培养
引言
我国基础音乐教育改革的推进，使得高校音乐教育迎来了新的机遇，也面临着更加严峻的考验。随着高等教育教学改革的逐步深化，创新创业教育已经成为了培养高校音乐学专业学生教学实践能力的重要方式。它以创新理念为基础，以创业实现就业为指导，对高校音乐学专业毕业生的就业方向起到积极的导向作用。近几年，创新创业教育已经成为了人们关注的热点话题，高校音乐学专业也充分结合创新创业教育背景，肩负起培养专业水平高、综合素质强的音乐教师的任务。
1创新创业教育对高校音乐学专业学生教学实践能力培养的重要性
现如今创新创业教育理念已经深入人心，随着《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》的颁布，各高校以国家政策为支持，实施创新驱动发展的战略方针，并运用国家提出的九大任务举措，实现高校创新创业教育改革目标的明确化。
在高校音乐学专业学生教学实践能力的培养中，创新创新教育具有极其重要的意义。音乐不是一门“曲高和寡”的艺术，它需要一定的群众基础，因此无论是在音乐创作方面，还是在音乐表演方面，都需要做到“接地氣”，在高校音乐学专业的教育中，若是缺少创新创业教育，就会变得枯燥无味，且不堪一击。因此高校音乐学专业要求具备较强的专业技能，所以在对学生进行教育时更需要重视创新创业教育，使学生产生广泛的就业意识。由于目前高校音乐学专业的毕业生在毕业后创业的几率较低，因此高校更应该安排专门的创新创业课程，聘请专家对学生进行创新创业方面的指导，从而丰富学生的创新创业理念。
音乐是通用的语言，是文化的代表，而高校音乐学专业的学生则是引领高雅艺术的人，是社会文明建设中的重要力量。因此必须使高校音乐学专业的学生具备创新创业能力，从而无论是作为音乐表演者还是音乐管理者，都能够为社会和人民贡献自己的一份力量。
2创新创业教育背景下高校音乐学专业学生教学实践能力培养的具体措施
2.1调整课程设置、制定培养方案
高校音乐学专业的培养目标不是歌手或是演奏家，而是音乐教师。为了树立音乐学专业的学生的创新创业意识，培养学生的教学实践能力，高校就必须要调整课程设置、制定培养方案，设置专门的创新创业课时，使学生在掌握音乐相关知识和理论的同时，明确现代音乐所具备的文化观念。例如，高校可以设置就业与创业指导实践教育课程，将音乐知识与实践课程有机的结合。实践课程可包括社会实践、教育实践、艺术实践等部分，在对声乐、钢琴课程教学时，不仅要将声乐和钢琴演奏的基础知识教给学生，还要对学生进行演唱或表演的培训。在高校音乐学专业的实践类选修课设置上，要结合学校实际情况，提高学生选择的灵活性。例如，对小型乐队编配、声乐教学法、艺术管理学等课程的设置，不仅以音乐教育为核心，将音乐教育与课程紧密相关，更能促进学生的全方面发展。
这样的课程设置能够激发起学生的学习兴趣，提高实践课程与理论课程的结合度，更能使学生在毕业走入工作岗位时，尽快适应社会的需要，成为对社会有用的人才。实践能力的培养是一个缓慢的过程，不可能一蹴而就，所以要以专业培养目标为课程设计的基础，不断进行实践能力的培养。做到培养的循序渐进，由初级到高级，分层次和阶段的进行教学内容架构。通过实践课程培养学生的创新创业精神，以创新创业精神指引学生进行实践环节，从而实现实践教学体系的完整性。
2.2拓宽人才培养路径
在提高学生的动手操作能力方面，区域服务功能具有极其重要的作用。它是以培养学生创新创业能力为基础，形成高等教育区域服务人才的新型培养模式，从而实现“平台+模块”的培养方式。创新创业教育要贴近实际，以师范教育和非师范教育为服务对象，培养高校音乐学专业学生的专业实践能力。可采取举办艺术节、校园文艺比赛等形式，培养学生对专业技能的运用，从而提升学生的综合素质和人文精神。要特别注意对学生创新精神和实践能力的培养，使学生成为具备创新创业能力的人才。
还要提高对校园文化生活的重视程度，营造积极、健康、向上的艺术学习氛围，高校音乐学专业更要以音乐学专业知识为核心，构造具有特色的人才培养路径。例如，组织大学生艺术团等，不仅增强了学生的实践能力，还使学生学会了团结合作的精神，在集体中得到相互促进、共同进步。艺术团必须秉承严谨的工作态度，做好新成员的招募工作，还要定期按照成员的优势进行分组练习，在练习中提升学生的实践能力，还能够更好的规范艺术团的管理。为了保障艺术团的整体水平，还要制定相应的训练计划，并督促学生们进行练习。还要安排艺术团去校外进行演出，让学生们提前步入社会，不仅丰富学生的校园生活，还培养了学生的自信心，从而在一定程度上增强音乐学专业学生教学实践能力。
2.3转变教育观念
为了结合创新创业教育背景，培养音乐学专业学生的教学实践能力，高校要及时转变教育观念，提高学生的学习兴趣，让学生拥有自己独特的发展方向，从而增强音乐思维能力和音乐综合素质，做到寓教于乐。高校要定期召开音乐艺术文化讲座，分层次的培养学生的素质能力和实践能力。
高校音乐教师要充分发挥指导作用，提高教学效率和教学质量，并调整教学模式，激发学生的学习兴趣。还在在教育中体现自身的艺术才华，对学生起到榜样的作用。要重视素质技能培养的方法，在传授学生音乐理论知识的同时，培养学生的艺术修养，使学生逐步形成自己的表演风格，促进学生在步入社会后更好的适应社会，发挥所长。
结语
创新创业教育背景下高校音乐学专业学生教学实践能力的培养，充分考虑了学生的未来发展方向，是高校音乐学专业发展的大势所趋。它不仅关系到音乐基础教育，还是促进音乐学专业学生素质得以提升的重要方式。在创新创业教育背景下，高校音乐学专业得到了进一步的改革，重视对学生教学实践能力的培养，及时调整课程设置，从根本上增强音乐学专业学生的教学水平。
参考文献：
[1]陈昊. 在线教育背景下大学生创新创业教育有效性研究[D].重庆交通大学，2014.
[2]谢京汝. 本科音乐教育专业学生教学实践能力调查研究[D].湖南师范大学，2014.
[3]黄绮. 音乐教育专业学生教学实践能力的培养[J]. 当代音乐，2015，（15）：44-45.
【关键词】：创新创业背景；高校音乐学专业；教学实践能力；培养
引言
我国基础音乐教育改革的推进，使得高校音乐教育迎来了新的机遇，也面临着更加严峻的考验。随着高等教育教学改革的逐步深化，创新创业教育已经成为了培养高校音乐学专业学生教学实践能力的重要方式。它以创新理念为基础，以创业实现就业为指导，对高校音乐学专业毕业生的就业方向起到积极的导向作用。近几年，创新创业教育已经成为了人们关注的热点话题，高校音乐学专业也充分结合创新创业教育背景，肩负起培养专业水平高、综合素质强的音乐教师的任务。
1创新创业教育对高校音乐学专业学生教学实践能力培养的重要性
现如今创新创业教育理念已经深入人心，随着《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》的颁布，各高校以国家政策为支持，实施创新驱动发展的战略方针，并运用国家提出的九大任务举措，实现高校创新创业教育改革目标的明确化。
在高校音乐学专业学生教学实践能力的培养中，创新创新教育具有极其重要的意义。音乐不是一门“曲高和寡”的艺术，它需要一定的群众基础，因此无论是在音乐创作方面，还是在音乐表演方面，都需要做到“接地氣”，在高校音乐学专业的教育中，若是缺少创新创业教育，就会变得枯燥无味，且不堪一击。因此高校音乐学专业要求具备较强的专业技能，所以在对学生进行教育时更需要重视创新创业教育，使学生产生广泛的就业意识。由于目前高校音乐学专业的毕业生在毕业后创业的几率较低，因此高校更应该安排专门的创新创业课程，聘请专家对学生进行创新创业方面的指导，从而丰富学生的创新创业理念。
音乐是通用的语言，是文化的代表，而高校音乐学专业的学生则是引领高雅艺术的人，是社会文明建设中的重要力量。因此必须使高校音乐学专业的学生具备创新创业能力，从而无论是作为音乐表演者还是音乐管理者，都能够为社会和人民贡献自己的一份力量。
2创新创业教育背景下高校音乐学专业学生教学实践能力培养的具体措施
2.1调整课程设置、制定培养方案
高校音乐学专业的培养目标不是歌手或是演奏家，而是音乐教师。为了树立音乐学专业的学生的创新创业意识，培养学生的教学实践能力，高校就必须要调整课程设置、制定培养方案，设置专门的创新创业课时，使学生在掌握音乐相关知识和理论的同时，明确现代音乐所具备的文化观念。例如，高校可以设置就业与创业指导实践教育课程，将音乐知识与实践课程有机的结合。实践课程可包括社会实践、教育实践、艺术实践等部分，在对声乐、钢琴课程教学时，不仅要将声乐和钢琴演奏的基础知识教给学生，还要对学生进行演唱或表演的培训。在高校音乐学专业的实践类选修课设置上，要结合学校实际情况，提高学生选择的灵活性。例如，对小型乐队编配、声乐教学法、艺术管理学等课程的设置，不仅以音乐教育为核心，将音乐教育与课程紧密相关，更能促进学生的全方面发展。
这样的课程设置能够激发起学生的学习兴趣，提高实践课程与理论课程的结合度，更能使学生在毕业走入工作岗位时，尽快适应社会的需要，成为对社会有用的人才。实践能力的培养是一个缓慢的过程，不可能一蹴而就，所以要以专业培养目标为课程设计的基础，不断进行实践能力的培养。做到培养的循序渐进，由初级到高级，分层次和阶段的进行教学内容架构。通过实践课程培养学生的创新创业精神，以创新创业精神指引学生进行实践环节，从而实现实践教学体系的完整性。
2.2拓宽人才培养路径
在提高学生的动手操作能力方面，区域服务功能具有极其重要的作用。它是以培养学生创新创业能力为基础，形成高等教育区域服务人才的新型培养模式，从而实现“平台+模块”的培养方式。创新创业教育要贴近实际，以师范教育和非师范教育为服务对象，培养高校音乐学专业学生的专业实践能力。可采取举办艺术节、校园文艺比赛等形式，培养学生对专业技能的运用，从而提升学生的综合素质和人文精神。要特别注意对学生创新精神和实践能力的培养，使学生成为具备创新创业能力的人才。
还要提高对校园文化生活的重视程度，营造积极、健康、向上的艺术学习氛围，高校音乐学专业更要以音乐学专业知识为核心，构造具有特色的人才培养路径。例如，组织大学生艺术团等，不仅增强了学生的实践能力，还使学生学会了团结合作的精神，在集体中得到相互促进、共同进步。艺术团必须秉承严谨的工作态度，做好新成员的招募工作，还要定期按照成员的优势进行分组练习，在练习中提升学生的实践能力，还能够更好的规范艺术团的管理。为了保障艺术团的整体水平，还要制定相应的训练计划，并督促学生们进行练习。还要安排艺术团去校外进行演出，让学生们提前步入社会，不仅丰富学生的校园生活，还培养了学生的自信心，从而在一定程度上增强音乐学专业学生教学实践能力。
2.3转变教育观念
为了结合创新创业教育背景，培养音乐学专业学生的教学实践能力，高校要及时转变教育观念，提高学生的学习兴趣，让学生拥有自己独特的发展方向，从而增强音乐思维能力和音乐综合素质，做到寓教于乐。高校要定期召开音乐艺术文化讲座，分层次的培养学生的素质能力和实践能力。
高校音乐教师要充分发挥指导作用，提高教学效率和教学质量，并调整教学模式，激发学生的学习兴趣。还在在教育中体现自身的艺术才华，对学生起到榜样的作用。要重视素质技能培养的方法，在传授学生音乐理论知识的同时，培养学生的艺术修养，使学生逐步形成自己的表演风格，促进学生在步入社会后更好的适应社会，发挥所长。
结语
创新创业教育背景下高校音乐学专业学生教学实践能力的培养，充分考虑了学生的未来发展方向，是高校音乐学专业发展的大势所趋。它不仅关系到音乐基础教育，还是促进音乐学专业学生素质得以提升的重要方式。在创新创业教育背景下，高校音乐学专业得到了进一步的改革，重视对学生教学实践能力的培养，及时调整课程设置，从根本上增强音乐学专业学生的教学水平。
参考文献：
[1]陈昊. 在线教育背景下大学生创新创业教育有效性研究[D].重庆交通大学，2014.
[2]谢京汝. 本科音乐教育专业学生教学实践能力调查研究[D].湖南师范大学，2014.
[3]黄绮. 音乐教育专业学生教学实践能力的培养[J]. 当代音乐，2015，（15）：44-45.