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摘要：小学阶段教学工作的开展对学生学习与发展具有重要意义。在开展小学阶段阶段教学工作时，教师应该重视落实对学生学习兴趣进行培养，促使其能够以高度的积极性参与到课堂学习中，才能够促进教学工作高效开展。在小学数学教学中，通过落实趣味性教学能够促使学生以高度的学习热情参与到课堂学习中，不断得到思想素养培养提升，为这一教学工作高效开展奠定基础，满足学生的学习需求，促进小学数学教学高效开展。
关键词：趣味性教学;小学数学;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
在过去的小学数学教学中，往往教师过于重视对学生进行知识与能力培养，却不能够明确学生的实际状态对整体教学工作开展的重要影响，最终出现了学生课堂学习积极性低下，教学工作开展效率低下的问题。因此，在当下的小学数学教学中，教师可以通过应用趣味性教学法开展这一教学工作，促使学生能够在课堂学习中感受到高度的趣味性，进而这一教学工作则能够得到高效开展，满足学生的学习需求。
二、趣味性教学在小学数学教学中应用的积极性
在小学阶段教学工作中，教师能够清晰发现学生存在年龄小、能力低下的问题，导致教学工作开展效率低下。因此，在开展这一阶段教学工作中，教师应该充分结合学生的实际情况与需求落实教学，最终才能够促进课堂教学高效开展。在小学阶段的教学工作中，通过落实趣味性教学，能够保证学生具有高度的学习热情，以高度的积极性投入到学习中，不断得到综合能力培养提升。但是，在过去的小学数学教学中，往往由于教师不能够重视这一点，长期应用传统模式方法开展教学，难以满足小学阶段学生的实际需求，最终教学工作开展效率低下，阻碍学生综合素养培养提升[1]。因此，在当下的小学数学课堂教学中，教师应该充分结合学生的实际情况落实趣味性教学，保证学生能够在课堂学习中具有高度积极性，进而整体教学才能够得到高效开展，满足学生的学习需求。
三、趣味性教学在小学数学教学中的应用策略研究
（一）应用在导入教学中激发学生学习热情
在开展小学数学课堂教学前，教师需要落实导入環节教学开展，促使学生能够在导入环节的学习中明确学习目标以及学习方向，进而能够在参与课堂学习的过程中不断得到学习能力培养提升。在开展导入教学时，将趣味性教学法应用其中，能够保证学生在参与这一课堂教学的过程中具有高度积极性，进而则能够不断得到综合能力培养提升，进而则能够为这一教学工作高效开展奠定基础，满足小学阶段教学工作提出的高度要求。
教学案例一：在小学数学《周长》的课堂导入教学中，教师可以通过应用举例的方式对学生进行教学，促使其在参与学习的过程中具有高度积极性，同时能够高度明确相关知识概念，进而则能够保证课堂教学高效开展。在进行导入教学时，可以通过对黑板、桌椅等道具进行举例教学，促使学生感受到数学知识与实际生活之间的紧密联系，进而能够具有高度的积极性，满足学生周长相关知识概念学习掌握，进而则能够不断得到综合能力培养提升，促进小学数学课堂教学工作高效开展。
（二）应用教学过程中以巩固学生自主性
在开展小学数学教学时，教师应该重视对学生的主体地位进行巩固强化，保证学生能够以高度的自主性参与到课堂学习中，进而则能够得到能力的不断培养，促进教学高效开展[2]。在教学过程中落实趣味性教学能够满足这一教学要求，保证学生以高度的自主性参与到课堂学习中，进而整体教学工作则能够得到高效开展。
教学案例二：在小学数学《图形的运动》课堂教学中，教师可以通过引导学生进行情境创设，进而在情境中不断得到自主性培养，促进学生自主学习能力培养提升。通过在课堂教学中将学生进行小组划分，并且对每一学习小组布置相应的学习任务，要求其在小组中进行情境创设，进而进行表演以说明图形运动相关概念。通过这一教学方法应用，能够有效提高学生的自主学习能力，促进教学工作高效开展。
（三）教学评价化环节应用为后期教学奠定基础
教学评价是课堂教学后的重要教学环节，其能够巩固强化学生数学知识与能力，促进教学全面深入开展。因此，在课堂教学后，教师将趣味性教学法落实在教学评价环节中，促使学生能够在教学评价环节具有高度的参与积极性，进而不断得到能力强化，为整体教学工作高效开展奠定基础。同时，在开展这一教学工作时，教师应用趣味性教学法应该保证结合学生的实际情况以及课堂教学内容，进而则能够保证学生具有高度积极性与自主性，为教学评价环节的高效开展落实奠定基础，促进小学数学课堂教学工作高效开展。
结论：随着当下对小学数学教学提出趣味性教学法落实应用后，教师应该明确这一教学方法应用对学生综合能力培养提升的重要意义，进而能够落实在教学的各个环节中，保证教学工作开展学生能够具有高度积极性，进而整体教学工作则能够得到全面深入落实，充分满足小学阶段对数学课程教学提出的高度要求。
参考文献
[1]杨雄. 试论趣味性教学在小学数学课堂中的应用[J]. 东西南北：教育， 2019（10）：0400-0400.
[2]陈贞果. 趣味性教学在小学数学课堂中的应用[J]. 当代教研论丛， 2020， 000（001）：P.64-64.
关键词：趣味性教学;小学数学;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
在过去的小学数学教学中，往往教师过于重视对学生进行知识与能力培养，却不能够明确学生的实际状态对整体教学工作开展的重要影响，最终出现了学生课堂学习积极性低下，教学工作开展效率低下的问题。因此，在当下的小学数学教学中，教师可以通过应用趣味性教学法开展这一教学工作，促使学生能够在课堂学习中感受到高度的趣味性，进而这一教学工作则能够得到高效开展，满足学生的学习需求。
二、趣味性教学在小学数学教学中应用的积极性
在小学阶段教学工作中，教师能够清晰发现学生存在年龄小、能力低下的问题，导致教学工作开展效率低下。因此，在开展这一阶段教学工作中，教师应该充分结合学生的实际情况与需求落实教学，最终才能够促进课堂教学高效开展。在小学阶段的教学工作中，通过落实趣味性教学，能够保证学生具有高度的学习热情，以高度的积极性投入到学习中，不断得到综合能力培养提升。但是，在过去的小学数学教学中，往往由于教师不能够重视这一点，长期应用传统模式方法开展教学，难以满足小学阶段学生的实际需求，最终教学工作开展效率低下，阻碍学生综合素养培养提升[1]。因此，在当下的小学数学课堂教学中，教师应该充分结合学生的实际情况落实趣味性教学，保证学生能够在课堂学习中具有高度积极性，进而整体教学才能够得到高效开展，满足学生的学习需求。
三、趣味性教学在小学数学教学中的应用策略研究
（一）应用在导入教学中激发学生学习热情
在开展小学数学课堂教学前，教师需要落实导入環节教学开展，促使学生能够在导入环节的学习中明确学习目标以及学习方向，进而能够在参与课堂学习的过程中不断得到学习能力培养提升。在开展导入教学时，将趣味性教学法应用其中，能够保证学生在参与这一课堂教学的过程中具有高度积极性，进而则能够不断得到综合能力培养提升，进而则能够为这一教学工作高效开展奠定基础，满足小学阶段教学工作提出的高度要求。
教学案例一：在小学数学《周长》的课堂导入教学中，教师可以通过应用举例的方式对学生进行教学，促使其在参与学习的过程中具有高度积极性，同时能够高度明确相关知识概念，进而则能够保证课堂教学高效开展。在进行导入教学时，可以通过对黑板、桌椅等道具进行举例教学，促使学生感受到数学知识与实际生活之间的紧密联系，进而能够具有高度的积极性，满足学生周长相关知识概念学习掌握，进而则能够不断得到综合能力培养提升，促进小学数学课堂教学工作高效开展。
（二）应用教学过程中以巩固学生自主性
在开展小学数学教学时，教师应该重视对学生的主体地位进行巩固强化，保证学生能够以高度的自主性参与到课堂学习中，进而则能够得到能力的不断培养，促进教学高效开展[2]。在教学过程中落实趣味性教学能够满足这一教学要求，保证学生以高度的自主性参与到课堂学习中，进而整体教学工作则能够得到高效开展。
教学案例二：在小学数学《图形的运动》课堂教学中，教师可以通过引导学生进行情境创设，进而在情境中不断得到自主性培养，促进学生自主学习能力培养提升。通过在课堂教学中将学生进行小组划分，并且对每一学习小组布置相应的学习任务，要求其在小组中进行情境创设，进而进行表演以说明图形运动相关概念。通过这一教学方法应用，能够有效提高学生的自主学习能力，促进教学工作高效开展。
（三）教学评价化环节应用为后期教学奠定基础
教学评价是课堂教学后的重要教学环节，其能够巩固强化学生数学知识与能力，促进教学全面深入开展。因此，在课堂教学后，教师将趣味性教学法落实在教学评价环节中，促使学生能够在教学评价环节具有高度的参与积极性，进而不断得到能力强化，为整体教学工作高效开展奠定基础。同时，在开展这一教学工作时，教师应用趣味性教学法应该保证结合学生的实际情况以及课堂教学内容，进而则能够保证学生具有高度积极性与自主性，为教学评价环节的高效开展落实奠定基础，促进小学数学课堂教学工作高效开展。
结论：随着当下对小学数学教学提出趣味性教学法落实应用后，教师应该明确这一教学方法应用对学生综合能力培养提升的重要意义，进而能够落实在教学的各个环节中，保证教学工作开展学生能够具有高度积极性，进而整体教学工作则能够得到全面深入落实，充分满足小学阶段对数学课程教学提出的高度要求。
参考文献
[1]杨雄. 试论趣味性教学在小学数学课堂中的应用[J]. 东西南北：教育， 2019（10）：0400-0400.
[2]陈贞果. 趣味性教学在小学数学课堂中的应用[J]. 当代教研论丛， 2020， 000（001）：P.64-64.