【摘 要】
：
[摘要] 目的 探讨骨化三醇对脊柱结核患者血清25（OH）D3、1，25（OH）2D3含量和BMD的影响。 方法 2016年1月～2018年12月在浙江省中西医结合医院骨科就诊，诊断为脊柱结核的患者共60例随机分为治疗组和对照组，治疗组加用骨化三醇软胶囊。观察治疗后4周、8周25（OH）D3、1，25（OH）2D3含量和BMD的變化。 结果 治疗后4周、8周，治疗组25（OH）D3和1，25（OH
论文部分内容阅读
[摘要] 目的 探讨骨化三醇对脊柱结核患者血清25（OH）D3、1，25（OH）2D3含量和BMD的影响。 方法 2016年1月～2018年12月在浙江省中西医结合医院骨科就诊，诊断为脊柱结核的患者共60例随机分为治疗组和对照组，治疗组加用骨化三醇软胶囊。观察治疗后4周、8周25（OH）D3、1，25（OH）2D3含量和BMD的變化。 结果 治疗后4周、8周，治疗组25（OH）D3和1，25（OH）2D3含量分别为（14.05±4.60）ng/L、（16.00±4.92）ng/mL和（21.01±4.97）ng/L、（23.88±4.77）ng/L，高于对照组的（11.16±3.94）ng/L、（11.75±4.10）ng/mL和（19.34±6.09）ng/L、（18.75±6.29）ng/L，且在治疗后8周时，差异有统计学意义（P<0.05）;治疗后8周，治疗组腰椎和髋关节BMD分别为（0.96±0.28）g/cm2、（0.94±0.20）g/cm2，高于对照组的（0.81±0.19）g/cm2、（0.85±0.16）g/cm2，差异有统计学意义（P<0.05）。 结论 在脊柱结核治疗过程中补充骨化三醇可以提高血清25（OH）D3、1，25（OH）2D3含量，提升BMD。
[关键词] 结核;脊柱;骨化三醇;25-羟化维生素D3;骨密度
[中图分类号] R587.1
其他文献
【摘 要】中学文学教育存在着文学主体不明或偏失的问题，对文学实态、文学生态和文学理论的发展把握得极不准确。对当下世界范围里的文学更缺少应有的敏锐与感应。另一方面，对经典作家和经典文学理论的定位不准，对文学生态与文学理论的发展存在盲视。此外，中学语文教师的人文功底、文学才情，无法与当下的文学生态构成对话关系。 【关键词】文学教育 文学主体 文学本质 文学实态 文学生态 误读 客观上说，至少从新世
【关键词】鉴赏；手卷；创设情境；对比分析 【中图分类号】G633.95 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）33-0093-04 【作者简介】王佳曦，江苏省邗江中学（江苏扬州，225009）美术学科主任，一级教师，扬州市教学能手。 【教学理念】 《韩熙载夜宴图》因其在中国美术史上的重要地位，被选入初中美术欣赏评述板块和高中美术鉴赏选修模块。那么，当这幅距今一千多年的
【摘 要】英语教学本质上是一种师生、生生、师本、生本对话的过程，是师师、师生、生生通过对话展开合作的过程，是教学主体间共享知识、共享经验、共享智慧、共享人生的意义和价值的过程。 【关键词】教学主张；对话；合作；共享 【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）13-0072-03 雅斯贝尔斯说，真正的教育应该是“人与人的主体间的灵与肉的交流活动”，
【关键词】政治素养；平等对话；生活课堂；非功利心 【中图分类号】G633.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）51-0079-01 【作者简介】顾润生，江苏省中小学教学教研室（南京，210013）政治教研员，正高级教师，江苏省特级教师。 我与杨维风老师相识于江苏省学业水平测试命题，20多天朝夕相处，聊时事、教学、生活、人生，无所不谈。闲聊之中，杨维风老师丰富的学识
【摘 要】小组合作教学组织形式在初中英语教学中有效应用的研究是以英语课堂教学为突破口，学英语就是为了交际运用，培养学生的参与、尊重、学习、表现、贡献等意识，提高学生的课堂积极性，以学生为中心，构建有效课堂教学模式，减轻教师和学生过重的课业负担，提高教学效率，为学生的全面可持续发展打基础，并促进教师专业发展，形成教与学互相促进的最佳境界。 【关键词】小组合作;英语教学;合作评价;学生能力 【中图
新课程理念要求学校同时开设学科类课程和综合实践类课程，并引导学生通过课程的学习与训练，达成三维目标。我们在地理（天文）学科方面进行了广泛的探索，包括综合实践类课程的设置、学科类课程的完善以及课程评价的多样化等。 一、综合实践类课程的设置 1.社团普及型课程。 所谓社团普及型课程，是指面向全校天文与地理学爱好者组织的活动，包括每周2次的社团课，以及不定期开展的科普活动——如获评全国青少年科技创
【摘 要】与仅仅记住一些概念、原理及相关试题应对技巧且快速、大容量然而实质为浅表性的学习相比，西方课堂中呈现的深度学习以“预测评估”为前提、“具体体验”为组成、“深度加工”为标志，引导学生能够主动、理解性地学习并对所学内容进行精细而有效的加工，使学习成果能够迁移至新情境中解决问题，为当下我国基础教育深化课堂学习改革提供了范例。 【关键词】深度学习；预测评估；具体体验；深度加工 【中图分类号】G
[摘要] 目的 分析免疫缺陷宿主合并隱球菌脑膜炎（CM）的临床特征，以期提高临床医师对本病的诊治水平。 方法 回顾性分析2005年1月至2018年6月我院收治的78例隐球菌脑膜炎患者，依据患者是否存在免疫缺陷分为免疫缺陷宿主合并隐球菌脑膜炎组（ICH-CM组）和非免疫缺陷宿主合并隐球菌脑膜炎组（NON-ICH-CM组），主要观察两组患者的临床表现、影像学改变、脑脊液隐球菌荚膜抗原的差异，并观察血液
【摘 要】运用政治、历史、地理的知识去发力于一个问题：“一带一路”，这种“人文学科的综合”是内容，“激发学生研究问题、进行小组交流讨论、小组代表展示、其他同学质疑”是过程，是体验，而“促进学生的成长”才是最终的目的。秉承着这一信念，结合宝中的理想课堂模式，采用一主多辅的备课、上课模式，进行“一带一路”的“危”“机”教学设计。 【关键词】“一带一路”；人文综合；体验；自主学习 【中图分类号】G6
[摘要] 目的 对比关节镜半月板成形术与半月板切除术治疗膝关节半月板损伤对患者膝关节功能及临床疗效影响。方法 选取2014年3月～2016年1月本院收治的膝关节半月板损伤患者84例，将其按照随机双盲法分为治疗组（44例）及对照组（40例），治疗组患者给予关节镜半月板成形术治疗，对照组给予关节镜半月板切除术治疗，对比两组患者治疗效果和膝关节功能情况。 结果 两组患者经治疗后，治疗组临床总有效率（95