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摘 要：技工生正处于身心发展的转折期，他们大多数经历过中考的失败，既要面对成长的烦恼，又要经受学习的再次考验，加上社会上部分人对职业教育的歧视和激烈的择业竞争，技工生的心理特别值得关注。
关键词：技工学生;心理;现状
从目前现状看来，许多技工院校学生存在各方面的心理健康问题，如荒废学业而沉溺网游;不思进取反以差为荣;违反纪律以寻求刺激;面对挫折一蹶不振甚至自寻短见等等。技工院校学生的年龄一般在十五六岁至十八九岁，正值青春期或青年初期，这一时期是人的心理变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。而从实际情况看，随着大学的逐年扩招、普高升学率的日益提高，中等职业技术学校的生源日益萎缩，初中阶段学习上的差生、品德上的差生和行为上的差生成为现阶段中等职业技术学校的主要生源。可以说，技工学生中的大多数是基础教育中经常被忽视的弱势群体，这也就决定了他们的心理问题多发易发而且日益复杂，是一个需要特别关注的特殊群体。
（一）学习方面常见的心理问题
1.智力正常，但是学习目的不明确，态度不端正，学习动力不足，缺乏学习的主动性与参与感，否定自己，心态消极;
2.学习焦虑比较普遍，初中学习的失败而对自己缺乏自信心，接受技工教育也是不得已而为之（家长强迫，社会压力），对学习产生恐惧心理、厌学情绪和行为;
3.学习能力较差，面对陌生的专业理论与技能训练难免感到束手无策，困难重重，久而久之，便产生自卑和畏难心理;
4.学习动机层次不高，实用化倾向十分明显，急功近利和短平快;
（二） 自我意识方面存在的心理问题
技工学生存在较为普遍的自卑心理。自卑心理是个体在外界的消极暗示下，由于现实自我与理想自我之间产生强烈的反差而引起的自我贬低、自我否定的一种消极的心理状态。据调查显示：80%的技工学生存在程度不一的自卑心理，存在较为严重自卑心理的学生超过技工生总量的一半。具体表现在以下方面
1.看轻自己。对个人的能力与品质做出不符合实际的偏低评价，认为自己什么也不行;易出现自暴自弃、破罐破摔等消极表现。这种心理表现在行为上就是行动退缩。这种心理现象普遍存在于技工学生中，特别是在来自特殊家庭家庭贫困、单亲家庭等的技工学生特别明显。
2.自尊心强、心理行为偏执导致逆反。这是青少年时期独立意识的集中体现。在技工学校，这种心理现象在学习以外的领域表现非常明显。为了获取别人的关注满足自尊心，一些学生存在较严重的逆反言行和举动，日常行为上的搞恶作剧、穿奇装异服、梳怪异发型等来突显自我，获得异常的自我满足感。
（三）人际交往上存在的心理问题
技工生自跨入校门起，所面对的是一个相对开放的、全新的环境，内心迫切渴望与人交往、宣泄情感，但主动性不强，且缺乏基本的交往知识和技巧，在实际交往中，存在着以自己的价值观和是非观念去要求他人的情况，对他人的优点难以认同，对他人的缺点又难以容忍，往往容易引发人际冲突。
1.与人相处缺乏正确的准则，容易走极端。最明显的表现就因过分的讲义气、爱面子而触犯学校纪律甚至国家法律。在面对惩罚时仍然执迷不悟，造成严重后果而无法承担时又后悔不已走向另外一个极端。
2.报复心理严重。报复心理是在人际交往中自认为吃亏造成心理失衡时而寻求一种不正当行径来达到心里平衡的一种不良心态。技工学校很多继发性的学生斗殴事故大部分都是由于学校处理学生事故中没有使双方实现心里的平衡而引起的报复心理引起的。
3..是非判断能力差。相当部分技工学生根本没有正确的是非观念，是非不分是造成学生事故的重要原因。很多技工学生明知道自己的某种行为不应该做，或者说他们有这种对与错的是非观念，但仍然去违反纪律。
4.网络交往失度。网络交往是技工学生交流思想排解心理压力的一种重要途径。但目前由于网络规范的不到位，致使技工学生过多沉迷于网络，影响到正常的学习生活。
（四）社会的适应方面存在的心理问题
1.受挫心理。挫折是指人们遭遇到重大困难和阻力时，容易产生紧张和畏难的情绪反应和体验。技工学生心理发育不够成熟，易受到一些不良外界因素影响，如学习成绩较差、家庭经济状况较差，交友不善、重大家庭变故等，往往使其产生受挫自卑心理。目前部分技工学生在由于挫折造成的心理创伤面前不能自拔，造成自暴自弃的现象屡见不鲜。
2.消极补偿心理。这是一种心理适应补偿机制，指为了克服自己身体或心理上的劣势（自卑），不是发展自己各方面的特征、优势以赶超他人，而是采取不正当的行为掩饰缺陷表现自我。
3.心理障碍。对青年学生来说，心理障碍主要表现为情绪障碍（情绪不稳定、易怒、抑郁、焦慮、恐惧等）。对生活及未来迷茫、人际关系的困惑等方面。许多技工学生，尤其是后进生普遍存在一定程度的自卑、畏惧、嫉妒或某些方面的不适应等心理障碍。
4.社交恐惧心理。这是一种恐惧心理。青年人的社交恐惧则是一种不正常的心理情绪，表现为面对陌生人或人多时紧张，手足无措，严重时甚至面色灰白，呼吸困难。
（五）部分技工生情绪调整上存在的心理问题
情绪控制能力差，具有明显的情绪两极性，容易出现高强度的兴奋、激动，或是极端的愤怒、悲观。情绪变化快，常常是稍遇刺激，即刻爆发，出现偏激情绪和极端的行为方式，冲动性强，理智性差。
（六）部分技工生在性格上存的重要心理问题
1.自私狭隘型，常为一点小事跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很长时间内不能独自解脱，甚至耿耿于怀。
2.自大自负型，自以为是，瞧不起人，缺少对别人的欣赏与尊重，且抗挫能力差。
3.自卑怯懦型，这类人较为孤僻，不合群，做事优柔寡断，唯唯诺诺。
技工学生正处于青春期或青年初、中期，这一时期是人的心理变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。因此，我们要对技工生的心理问题给予高度关注，针对学生出现的心理问题，应采取积极全面的措施。首先，在新生入学初期开设心理健康教育课程，同时，还要积极开展心理咨询工作。其次，加大教师尤其是班主任老师的心理知识培训力度。同时，建立与家长的沟通渠道，调整学生与家长之间的关系，改善家长教育子女的方式方法。最后，改进教学模式、教学方法和考试考查手段，调动学生学习的积极主动性。多开展些有利于学生身心发展的活动和讲座，变管卡为疏导，引导学生树立良好的心理健康意识！
参考文献
[1]李文柱.《新编技工学生心理健康教育》.机械工业出版社，2019年4月
[2]林芳.《心灵成长之旅：技工生心理辅导》.浙江工商大学出版社，2014年
[3]毕希名.《心理辨析—适合中国人的心理咨询》.民族出版社，2016年
关键词：技工学生;心理;现状
从目前现状看来，许多技工院校学生存在各方面的心理健康问题，如荒废学业而沉溺网游;不思进取反以差为荣;违反纪律以寻求刺激;面对挫折一蹶不振甚至自寻短见等等。技工院校学生的年龄一般在十五六岁至十八九岁，正值青春期或青年初期，这一时期是人的心理变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。而从实际情况看，随着大学的逐年扩招、普高升学率的日益提高，中等职业技术学校的生源日益萎缩，初中阶段学习上的差生、品德上的差生和行为上的差生成为现阶段中等职业技术学校的主要生源。可以说，技工学生中的大多数是基础教育中经常被忽视的弱势群体，这也就决定了他们的心理问题多发易发而且日益复杂，是一个需要特别关注的特殊群体。
（一）学习方面常见的心理问题
1.智力正常，但是学习目的不明确，态度不端正，学习动力不足，缺乏学习的主动性与参与感，否定自己，心态消极;
2.学习焦虑比较普遍，初中学习的失败而对自己缺乏自信心，接受技工教育也是不得已而为之（家长强迫，社会压力），对学习产生恐惧心理、厌学情绪和行为;
3.学习能力较差，面对陌生的专业理论与技能训练难免感到束手无策，困难重重，久而久之，便产生自卑和畏难心理;
4.学习动机层次不高，实用化倾向十分明显，急功近利和短平快;
（二） 自我意识方面存在的心理问题
技工学生存在较为普遍的自卑心理。自卑心理是个体在外界的消极暗示下，由于现实自我与理想自我之间产生强烈的反差而引起的自我贬低、自我否定的一种消极的心理状态。据调查显示：80%的技工学生存在程度不一的自卑心理，存在较为严重自卑心理的学生超过技工生总量的一半。具体表现在以下方面
1.看轻自己。对个人的能力与品质做出不符合实际的偏低评价，认为自己什么也不行;易出现自暴自弃、破罐破摔等消极表现。这种心理表现在行为上就是行动退缩。这种心理现象普遍存在于技工学生中，特别是在来自特殊家庭家庭贫困、单亲家庭等的技工学生特别明显。
2.自尊心强、心理行为偏执导致逆反。这是青少年时期独立意识的集中体现。在技工学校，这种心理现象在学习以外的领域表现非常明显。为了获取别人的关注满足自尊心，一些学生存在较严重的逆反言行和举动，日常行为上的搞恶作剧、穿奇装异服、梳怪异发型等来突显自我，获得异常的自我满足感。
（三）人际交往上存在的心理问题
技工生自跨入校门起，所面对的是一个相对开放的、全新的环境，内心迫切渴望与人交往、宣泄情感，但主动性不强，且缺乏基本的交往知识和技巧，在实际交往中，存在着以自己的价值观和是非观念去要求他人的情况，对他人的优点难以认同，对他人的缺点又难以容忍，往往容易引发人际冲突。
1.与人相处缺乏正确的准则，容易走极端。最明显的表现就因过分的讲义气、爱面子而触犯学校纪律甚至国家法律。在面对惩罚时仍然执迷不悟，造成严重后果而无法承担时又后悔不已走向另外一个极端。
2.报复心理严重。报复心理是在人际交往中自认为吃亏造成心理失衡时而寻求一种不正当行径来达到心里平衡的一种不良心态。技工学校很多继发性的学生斗殴事故大部分都是由于学校处理学生事故中没有使双方实现心里的平衡而引起的报复心理引起的。
3..是非判断能力差。相当部分技工学生根本没有正确的是非观念，是非不分是造成学生事故的重要原因。很多技工学生明知道自己的某种行为不应该做，或者说他们有这种对与错的是非观念，但仍然去违反纪律。
4.网络交往失度。网络交往是技工学生交流思想排解心理压力的一种重要途径。但目前由于网络规范的不到位，致使技工学生过多沉迷于网络，影响到正常的学习生活。
（四）社会的适应方面存在的心理问题
1.受挫心理。挫折是指人们遭遇到重大困难和阻力时，容易产生紧张和畏难的情绪反应和体验。技工学生心理发育不够成熟，易受到一些不良外界因素影响，如学习成绩较差、家庭经济状况较差，交友不善、重大家庭变故等，往往使其产生受挫自卑心理。目前部分技工学生在由于挫折造成的心理创伤面前不能自拔，造成自暴自弃的现象屡见不鲜。
2.消极补偿心理。这是一种心理适应补偿机制，指为了克服自己身体或心理上的劣势（自卑），不是发展自己各方面的特征、优势以赶超他人，而是采取不正当的行为掩饰缺陷表现自我。
3.心理障碍。对青年学生来说，心理障碍主要表现为情绪障碍（情绪不稳定、易怒、抑郁、焦慮、恐惧等）。对生活及未来迷茫、人际关系的困惑等方面。许多技工学生，尤其是后进生普遍存在一定程度的自卑、畏惧、嫉妒或某些方面的不适应等心理障碍。
4.社交恐惧心理。这是一种恐惧心理。青年人的社交恐惧则是一种不正常的心理情绪，表现为面对陌生人或人多时紧张，手足无措，严重时甚至面色灰白，呼吸困难。
（五）部分技工生情绪调整上存在的心理问题
情绪控制能力差，具有明显的情绪两极性，容易出现高强度的兴奋、激动，或是极端的愤怒、悲观。情绪变化快，常常是稍遇刺激，即刻爆发，出现偏激情绪和极端的行为方式，冲动性强，理智性差。
（六）部分技工生在性格上存的重要心理问题
1.自私狭隘型，常为一点小事跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很长时间内不能独自解脱，甚至耿耿于怀。
2.自大自负型，自以为是，瞧不起人，缺少对别人的欣赏与尊重，且抗挫能力差。
3.自卑怯懦型，这类人较为孤僻，不合群，做事优柔寡断，唯唯诺诺。
技工学生正处于青春期或青年初、中期，这一时期是人的心理变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。因此，我们要对技工生的心理问题给予高度关注，针对学生出现的心理问题，应采取积极全面的措施。首先，在新生入学初期开设心理健康教育课程，同时，还要积极开展心理咨询工作。其次，加大教师尤其是班主任老师的心理知识培训力度。同时，建立与家长的沟通渠道，调整学生与家长之间的关系，改善家长教育子女的方式方法。最后，改进教学模式、教学方法和考试考查手段，调动学生学习的积极主动性。多开展些有利于学生身心发展的活动和讲座，变管卡为疏导，引导学生树立良好的心理健康意识！
参考文献
[1]李文柱.《新编技工学生心理健康教育》.机械工业出版社，2019年4月
[2]林芳.《心灵成长之旅：技工生心理辅导》.浙江工商大学出版社，2014年
[3]毕希名.《心理辨析—适合中国人的心理咨询》.民族出版社，2016年