轻松愉快的课堂氛围，能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂氛围呢？对此，从五个方面进行了阐述。
　　语文课堂氛围轻松愉快一、教师的教态促成宽松愉快的课堂氛围
　　教态是教师讲课时情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。教师的教态在无形中形成了一种教学氛围，学生在无形中感受到一种课堂氛围。因此，教师的教学态度直接影响课堂氛围。
　　1.用微笑面对学生。微笑是人际交流中的一种最好的方式，微笑让学生对教师没有恐惧感，课堂氛围温和。如果教师板着面孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂氛围变得生硬、冷漠，就不利于教学的开展。
　　2.给予学生鼓励。明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”教学也如此，教师不能戴着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，懂得欣赏，体验成功的喜悦。教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们的学习的闪光点，给予学习的自信心。教师的言语、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。
　　3.多给学生肯定的目光。多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师还可以奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂氛围积极向上，让学生在宽松愉悦的氛围中学习。学生这样才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。
　　二、赞扬欣赏成就宽松愉快的课堂氛围
　　“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说过：“数子一过不如奖子一长”。这都是讲赞扬欣赏的激励效用。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上我采用多种表扬方式：或用赞许的口吻：“你说得真好”“你的想法真棒”“你想象力真丰富”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑。每节课我尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班；不是虚伪的应付，而是真真切切实实在在的。有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂氛围活跃，学习效果好。可以说，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分重要的促进作用。在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度价值观等方面的积极表现。
　　三、动手操作调节宽松愉快的课堂氛围
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是，兒童多动手操作促进智力的发展。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习氛围不再是讲与听的形式。
　　四、创设悬念引发宽松愉快的课堂氛围
　　由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂氛围，也不知怎么样活跃课堂氛围，唯恐一发而不可收，形成了灌输式的教育。学生在听话地听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂氛围沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种教育观念，建立活跃的课堂氛围，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念的情境，调动学生的参与积极性，让课堂氛围活跃起来，学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了研究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂氛围活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
　　五、用多媒体辅助教学，激发宽松愉快的课堂氛围
　　多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单调死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了教学效果。
　　总之，在语文教学活动中，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的宽松愉快的课堂氛围。创设课堂氛围方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学方式等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂氛围。