春意盎然，夏日炎炎，秋高气爽，寒冬腊月。不知不觉，我已在教师的工作岗位上“奋战”了十九个年华。这十多年中，我收获了一届又一届可爱的学生，有了他们，才真正体现了作为一名人民教师的存在价值，觉得当一名人民教师是一件多么幸福的事情。
　　一、爱岗敬业，奉献青春
　　2000年7月，作为一名普通的师范毕业生，我牢记陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的格言，毕业后一直在工作岗位上兢兢业业、尽职尽责、安教乐教，努力去完成作为人民教师的神圣使命。我们的学校属于边远的乡村学校，与城市学校相比，各方面都有一定的差距。实话实说，教师的工资待遇是与城市学校无法相比，尽管如此，当教师节收到无数节日祝福时，当学生一看到我表现出那种兴奋时，当学生成才时，我觉得所有的付出都是值得的。至今，我已担任了多年的班主任，在班主任工作期间，坚持做到勤下班、勤巡视、勤“蹲点”、勤“陪读”。不管是酷暑严寒，还是清晨傍晚，学生总能看到我的身影，这么多年来始终坚持如一。我们常说“身教重于言教”。学生的模仿力很强，他们喜欢模仿自己的偶像。古代教育家孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”孔子一生特别注重身体力行，强调教师要起到带头的作用，以身作则。所以，在工作中，我处处注意自己的形象，注意自己的一言一行。
　　常言道：“学高为师，身正为范。”在读师范学校的时候，我的老师就常用这句话来要求我们。出来工作后，我也用这句话严格要求自己。在某些学生的眼中，老师不仅是知识丰富、本领高超、无所不能，而且还是不会犯错误，做什么事都是对的，他们以老师为榜样，一言一行都以老师为模仿的对象。
　　记得我接过这样一个班级，学生集体观念淡薄，教室地面时常有一些纸屑，没人管也没人主动捡一捡。作为班主任，虽然多次强调注意教室保洁，看到垃圾随手捡一捡，告诉学生注意卫生，但学生很被动，效果也不佳。从此以后，当我看到地面有垃圾时，我都会默默地弯下腰去捡起来。在开始的两周里，每天都是我在捡垃圾，我还在想：他们会不会无动于衷呢，认为老师这样做是傻瓜来的。但就是这个细节的坚持，慢慢地，我发现一些班干部也会跟着这样做。慢慢地，我又发现其他同学看到自己座位周围的纸屑也会主动地捡起来。慢慢地，全班同学也跟着这样做，班级的卫生有了质的改变。
　　二、仁爱之心，包容学生
　　热爱学生，是一个教师最基本的要求，只要你真心地对待学生，学生是能感受到你的爱的。当学生犯错误时，我们要站在学生的角度去看问题，聽听学生的声音，从不同方面去了解事情的来龙去脉，以免判断错误，伤害了学生的自尊心。
　　我担任五年级的数学教学工作时，记得班上的小伟是一个很聪明的孩子，但他平时不喜欢学习，一提起学习，他就一副爱理不理的样子，叫他做作业，他一句“不会做”回应，就完事了。一到上课就打瞌睡，一到下课就生龙活虎，像脱了僵绳的野马。平时跟他谈话，他什么都答应，但过后，还是老样子，一如既往，毫无长进。有时，我对自己说，算了吧，他只是你的学生，你又不是他的父母，放弃吧！但转念一想，不行，如果现在我放弃了他，他以后会怎么样呢？这会害了他，“一日为师，终身为父”，不能因为小小的困难，就退缩，一定要攻下来。
　　为了转化小伟，我首先进行家访，去到他家，才知道小伟的父母常年在外打工，留下他和年迈的爷爷、奶奶一起住，平时爷爷、奶奶只管小伟的温饱，学习上的事情，没办法过问，就算问了也是白问，只要小伟天天按时上学、放学，平安无事就可以了。作业做不做，上课听不听，爷爷奶奶也没法管。由于长期没人管小伟的学习，小伟就养成贪玩、不爱学习的习惯。经过这次的家访，我对小伟有了一定的了解，要转化小伟，首先要了解他的思想动态，必须先和他交朋友，让他慢慢信任你，你才有机会转化他。刚开始，我找他聊天，他只是随便应付几句，怎么跟他谈，他也不愿真心跟你聊，每次跟他谈话，我都被他气坏了，狠下心来真的想不管他，但经过调整，又不服输，痛下决心，一定要转化他。既然谈话对小伟没用，必须得改变一种方式才行，通过一段时间的观察，我发现他喜欢打篮球，并且每天放学，都会在学校的篮球场打球。为了亲近他，有一段时间，放学后，我主动跑到篮球场跟他打篮球。刚开始，他觉得奇怪，一个女老师，放学后还留下来和他打篮球，但一段时间坚持下来，小伟开始和我熟悉起来，他对我开始有话讲了。
　　为了转变他的行为、观念，在生活上我关心他，多创造机会接近他；在学习上，利用课余的时间对他进行辅导，从简单的题目补起，让他重获自信，其次，在课堂上让他回答一些简单的问题，还专门安排了学习委员做他的同桌，好让他遇到不会的问题，马上有同学去帮助他，经过我和同学的不懈努力，小伟的成绩慢慢地、一步一个脚印地赶上来了。在一次的检测中，他还拿到了A分的好成绩，为了鼓励他，我奖给他一支笔和一张进步奖状。奖品虽小，但他高兴得不得了。于是，我趁热打铁鼓励他，他也答应要考出好的成绩报答我。过了一段时间，我明显看到小伟的改变和进步。后来，无论在纪律上，还是在学习上，他都有了明显的进步。每当他有困难想退缩的时候，我们就为他加油；每当他有进步时，我们就为他鼓励，使他处处感到老师、同学在关心他。慢慢地，同学们都说小伟变了，变得越来越不认识这个优秀的、热爱学习的小伟了。小伟终于改头换面了，我的所有努力都没有白费了。后来，我和他的一次交谈中，问他是什么力量使你变得这么优秀的？他说：“老师和同学们这么关心我，帮助我，特别是老师您，您比我父母还要好，还关心我，热爱我，我还有什么理由不去努力学习。”我幸福地笑了，觉得之前的苦与累都是值得的。如今，小伟已经走上了工作岗位，他的工作业绩和读书时一样优秀，每逢节假日，我都会收到他的节日问候和祝福，那时候的我，深感身为教师的幸福。
　　三、激情洋溢，快乐教学
　　从刚毕业走上讲台时的羞涩不安，到现在走上讲台时的自信淡定。十多年来，发生了许多的改变，唯一不变的是我上课始终激情洋溢，我的课堂时常充满欢声笑语，我也始终践行着自己所崇尚的“快乐教学”模式。让学生在快乐中学习，在学习中快乐。与学生在充满欢声笑语的课堂里擦出智慧的火花，与学生在校园活动中共同体会每一份的感动、欢乐，甚至悲伤。几年前，我们学校搞了一次以感谢师恩为主题的书信活动——“老师，我想对你说”。从学生的书信里，我看到了这样的话语：“老师，是您的活泼开朗，满腔热情赋予了数学课不一样的色彩，是您的数学课让从小就不爱数学的我，第一次有了想当数学家的渴望。”“我喜欢热爱上您的数学课，您让我们在学习中不但学到知识，还收获了快乐！”“过去我不喜欢老师这个职业，可遇到您后，见您赢得了这么多学生的尊重和喜爱，现在，我希望能成为像您一样的老师。”……信还没有看完，泪水已遮住了我的视线。
　　什么是幸福？它无关乎物质，是精神上的愉悦感和满足感。感谢这些书信，它提醒了我，原来，可以做一名与学生朝夕相处的老师是很幸福的。是的，做教师很累，但累又并快乐着。我庆幸自己是一名教师，我更庆幸自己是一名学生敬爱的教师，我会“甘将心血化时雨，润出桃花一片红”。